陳治云+于程

摘 要：英文電影的內(nèi)容豐富性比較強、發(fā)音也顯得較為純正，除去上文中提及到的這些問題之外，在實際對話的過程當中使用到的回話模式也顯得較為真實，假如說在大學英語教學領域當中，將英文電影當成是輔助性教學措施的話，是可以為學生構建出來一種真實性比較強的語言環(huán)境，從而也就可以將學生本身的英語學習興趣激發(fā)出來，驅使著英語課堂教學的效率以及效果得到一定程度的提升，在現(xiàn)階段我國各個高校英語聽力教學領域當中，在對英文電影輔助性教學措施加以一定程度的應用的基礎上，可以使得以往我國大學英語聽力教學領域當中存在的問題得到解決，也可以在提升我國學生大學生英語聽力水平的過程中起到一定程度的促進性作用，最終也就可以在我國高等教育事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程起到一定程度的促進性作用。

關鍵詞：英文電影；大學英語；聽力教學

一、前言

聽說讀寫譯是英語學習領域當中較為重要的構成成分“聽”在英語學習領域當中占據(jù)基礎性地位，語言學習指代是在既定的語言環(huán)境當中自然學習這樣一種過程，單單在對被動模式的收聽枯燥乏味的語言材料，重復性的做習題，難以使得自身的聽力水平得到長足的提升?，F(xiàn)階段我國大學英語教學領域當中噓聲的學習情況不是十分的樂觀，雖然說已經(jīng)經(jīng)過了十年以上的英語學習，也在以往的學習流程當中使用到了數(shù)量眾多的時間和精力背誦單詞以及學習語法知識，我國大學英語教學領域當中的很多學生發(fā)現(xiàn)自身的英語實際運用能力水平較為低下，在日常生活當中想要將一些英文原聲對話弄清楚是較為困難的事情，所以在大學英語聽力教學領域當中應當將內(nèi)容較為豐富、語音純正的影視片當成是輔助性教學措施，以便于可以在學生構建出來一種真實性比較強的語言環(huán)境，使得學生可以在課堂學習領域當中將學習興趣以及積極性激發(fā)出來，最終自然可以讓學生的學習效果以及學校效率水平得到一定程度的提升，筆者依據(jù)實際工作經(jīng)驗及相關文獻資料的記載，針對英語電影對大學英語聽力教學造成的影響展開研究分析。

二、現(xiàn)階段我國大學英語聽力教學領域中存在的問題展開研究分析

呈現(xiàn)模式呈現(xiàn)出來一種單調(diào)的態(tài)勢，聽力材料的呈現(xiàn)模式大多情況之下是一男一女依據(jù)材料將聽力試題完整的朗讀出來，在此過程當中是沒有任何形式的音調(diào)和情緒方面的變化，也不會出現(xiàn)任何形式的背景音樂烘托抑或是應有的噪音干擾問題，在考試模式之下聽力試題朗誦工作進行的過程中，想要使得學生將注意力集中起來其實是一件較為困難的事情，當學生長時間經(jīng)受被動模式的情況之下，英語教學就僅僅具備一定的催眠效果而已。教學模式的單一性是比較前的，聽力教學相關工作往往都是需要在語音室當中完成的，教師是會坐在教師前方的操作臺之上，在整個聽力教學的過程當中，教師和學生都是會將耳機佩戴上，師生之間的互動活動往往都是通過耳機抑或是麥克風展開的，在上文中提及到的這個過程當中教師想要對學生的表情以及動作形成一定的了解，是一件較為困難的事情，教學相關工作一般情況之下都是在對音頻放映、做題以及對答案等順序加以一定程度的應用的基礎上展開，從而也就會使得大學英語聽力教學課堂呈現(xiàn)出來一種氣氛較為沉悶的態(tài)勢，學生在上文中提及到的這種情況之下，學生往往都是會呈現(xiàn)出來一種昏昏欲睡的態(tài)勢，在此基礎之上想要對大學英語聽力教學效果做出一定程度的保證，自然也就是一件較為困難的事情。

三、英語電影輔助性教學模式實用性聽力環(huán)境構建

英語是高等教育課程設置領域中較為重要的一個構成成分，在提升大學生專業(yè)素質(zhì)水平以及綜合素質(zhì)水平的過程中發(fā)揮出來的作用較為重要，英文電影本身具備一定的形象性以及感染力，在實際應用的過程中可以構建出來一種較為何夕的教學環(huán)境，促使學生積極主動的參與到大學英語聽力教學課堂活動中去，比方說在大學英語聽力教學領域當中使用英文電影《克萊默夫婦》，可以使得學生進入到一個情感較為真實的家庭場景中去，學生也是可以在對情節(jié)發(fā)展情況加以一定程度的應用的基礎上，使得自身的情緒發(fā)生一定程度的變化，從而也就可以更加用心的去傾聽英文電影當中的臺詞性內(nèi)容，在電影觀看結束之后，學生可以依據(jù)觀影新的和同學以及教師之間展開交流共享活動，以此為基礎自然可以使得課堂教學氛圍以及師生之間的相互關系得到應有的保證。

四、英語淺層應用基礎構建較真實語言環(huán)境

在我國范圍之內(nèi)各個高校英語聽力教學領域當中，教師是應當引導學生自主的將問題找尋出來，研究問題，并最終將問題解決措施找尋出來，只有在構建出來真實性比較強的語言環(huán)境的基礎上，才可以使得大學生在英語聽力訓練領域當中的枯燥感逐漸的減少，從而給也就可以使得英語聽力教學效率水平得到一定程度的提升。英文電影本身不單單內(nèi)容的豐富程度比較高，風格也呈現(xiàn)出來一種多樣化的態(tài)勢，大多情況之下應用到的是歐美本土地區(qū)的語言，大學生在欣賞影片的過程當中，是可以將影片的故事情節(jié)作為有，逐步的將自身放置在相應的語言環(huán)境當中，從而也就可以不由自主的模仿影片當中主人公的語言，比方說在英文電影《核潛艇風暴》播放的過程中就可以為學生構建出來真實性比較強的語言環(huán)境，主人公說話的過程中往往都是會帶有一定的氣憤以及無奈的預期，但是上校的語言則顯得較為犀利，上文中提及到的影片人物對話的過程當中使用到的語氣，都可以在大學生逐漸的進入到真實性比較強的語言環(huán)境當中的過程中，起到一定程度的促進性作用，學生在模仿主人公語氣的過程中自然會逐步的增加語言訓練以及交流的強度，在此基礎之上自然也就會對英語語言形成更加深入的認識，因此英語電影輔助性教學措施實際應用的過程中，不單單可以使得以往英語聽力教學領域中存在的問題得到解決，也可以在學生對英語聽力形成更加深入認識的過程中起到一定程度的促進性作用，因此日后大學英語教學領域中的相關人士，是應當將英文電影教學模式放置在一個較為重要的地位之上。

五、結語

英文電影教學模式可以在學生學習的過程當中，使得學生逐漸在實際學習的過程中對英語語言環(huán)境形成一定的了解，與此同時也可以在將學生的學習興趣和學習熱情充分的調(diào)動出來，將英文電影當成是一種輔助性教學措施，不單單可以使得學生的聽說能力水平得到一定程度的提升，也可以使得英美等英語母語國家的語言文化充分的展現(xiàn)在人們的眼前，在大學英語教學領域當中使得英文電影輔助性教學措施得到充分的應用，不單單可以使得以往夠哦聽力教學領域中存在的問題得到解決，也可以使得大學英語課堂的趣味性水平得到一定程度的提升，在學生原有的英語學習范圍的基礎上擴張。在實際教學的過程當中，教師是應當認真的開展備課工作，并科學合理的引導學生，才可以使得英文電影輔助性教學措施將各項性能充分的發(fā)揮出來。