劉志生

不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此不管是哪一學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)存在學(xué)困生。政治雖然是一門人文學(xué)科，然而進(jìn)入高中階段后，受多種因素的影響，部分學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難，影響了學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。本文就高中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)優(yōu)策略進(jìn)行探究。

一、高中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

隨著現(xiàn)代教學(xué)對(duì)學(xué)生政治知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力要求的不斷提高，政治學(xué)困生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨著更大的挑戰(zhàn)。為了更好地幫助政治學(xué)困生走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的困境，本文首先對(duì)政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。

1.對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背

在實(shí)際教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致高中政治學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背。對(duì)于教師講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)困生認(rèn)為只要能夠準(zhǔn)確地記憶即可，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用加以重視。一旦遇到實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生就很難通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效應(yīng)用，及時(shí)找到解決問(wèn)題的方法，這就導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了嚴(yán)重的困難。

2.不能有效把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)

政治是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求，往往將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活中的例子結(jié)合起來(lái)。然而部分學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，僅僅將注意力放在熱點(diǎn)問(wèn)題上，而忽略教師講解的知識(shí)點(diǎn)。這就導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中難以有效把握重點(diǎn)，雖然也聽(tīng)了一節(jié)課，卻十分迷茫。如果教師給出例子讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以分析，這些學(xué)生就犯了難，不知該如何著手。

3.沒(méi)有建立有效的政治知識(shí)體系

知識(shí)點(diǎn)體系化，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，也是幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)的有效途徑。對(duì)于政治這門理論性較強(qiáng)的學(xué)科而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系框架，從而更好地幫助學(xué)生掌握政治學(xué)科理論，并在知識(shí)體系框架引導(dǎo)下更好地解決問(wèn)題。而目前導(dǎo)致政治學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生沒(méi)有建立有效的知識(shí)體系框架，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠清晰，難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。例如：學(xué)生在看到一道以時(shí)政熱點(diǎn)為載體的政治題目時(shí)，雖然能夠看懂熱點(diǎn)，但是卻不知道該用哪些知識(shí)點(diǎn)加以解釋，大腦中一片混亂。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)這種情況，不僅影響了政治學(xué)科成績(jī)的提升，也影響了其政治學(xué)習(xí)信心的樹立。

4.在將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合方面存在不足

以實(shí)際案例為依托考查學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，是目前高中階段政治考試的特點(diǎn)，同時(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)的要求。學(xué)生想要靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題，想要通過(guò)有效地運(yùn)用知識(shí)提升政治成績(jī)，很重要的一個(gè)方面，就是要提升將理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)的能力。然而目前高中政治學(xué)困生存在的一個(gè)明顯不足，就是難以通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效應(yīng)用去準(zhǔn)確地解讀案例，導(dǎo)致在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難。

二、實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效方法

上文對(duì)導(dǎo)致高中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，針對(duì)這些問(wèn)題，教師要采取有效的應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)幫助學(xué)生走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。這樣不僅能夠提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本人作為一名高中政治教師，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)導(dǎo)致高中學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)困難的原因，提出以下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施。

1.將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上

針對(duì)學(xué)生目前在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在死記硬背的情況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，死記硬背已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代政治學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中積極地理解，在理解的過(guò)程中一旦出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)與教師進(jìn)行溝通與交流。建立在理解基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)也有很大的幫助。學(xué)生只有理解了知識(shí)點(diǎn)，明白了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，才能與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有效把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)

在引導(dǎo)政治學(xué)困生把握政治學(xué)科課堂教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)知識(shí)，教師的教學(xué)也要做出一些改變，教師要提高知識(shí)點(diǎn)與案例的區(qū)分度，使學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)與案例進(jìn)行區(qū)分。例如：教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，不僅要將知識(shí)點(diǎn)與案例相融合，更要對(duì)課堂上講解的重點(diǎn)知識(shí)梳理出清晰的知識(shí)線條，從而更好地幫助學(xué)困生掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.提高學(xué)困生建立知識(shí)體系的意識(shí)與能力

針對(duì)難以建立有效的知識(shí)體系而導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)困難的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要提高學(xué)生建立政治知識(shí)體系的意識(shí)，另一方面幫助學(xué)生提高建立政治知識(shí)體系的能力。政治學(xué)困生如果能夠建立有效的知識(shí)體系，并理解知識(shí)點(diǎn)的含義，那么他們?cè)诳吹揭粋€(gè)案例的時(shí)候，自然就會(huì)對(duì)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，使問(wèn)題及時(shí)得到有效解決。教師應(yīng)該先培養(yǎng)政治學(xué)困生建立知識(shí)體系的意識(shí)，接著培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)體系的能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)困生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)代教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不管是哪一門學(xué)科，提升學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的能力都顯得十分重要。針對(duì)由于難以將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)而導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的情況，教師一方面要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極進(jìn)行思考，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的有效結(jié)合。

本文首先對(duì)導(dǎo)致高中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，并針對(duì)原因提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠更好地幫助學(xué)生走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

（作者單位：湖南省常寧市第二中學(xué)）endprint