譚震

隨著課程改革力度的不斷加強(qiáng)，我們對(duì)學(xué)生的要求也在逐漸提升。目前我們的課堂教學(xué)要求能夠做到面向全部學(xué)生，著眼于每一個(gè)同學(xué)的終生發(fā)展，這就要求我們能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡一切可能找出進(jìn)行初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的方式方法，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能得到最大程度的激發(fā)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要特別的注意學(xué)困生的情況，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中來。雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破才是生命。只有學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的渴望了，才能真正地融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中去。當(dāng)然也需要我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，只有這樣才能夠真正地有利于提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。

一、關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的探討

回首過去，我們的教學(xué)方式體現(xiàn)出來的是枯燥乏味呆板無趣的課堂氣氛，而且讓絕大多數(shù)的人認(rèn)為數(shù)學(xué)僅僅是一種語言、圖表、文字、數(shù)字與符號(hào)相結(jié)合的學(xué)科，而忽略它也是我們博大精深為文化的組成部分。使絕大多數(shù)的孩子喪失了學(xué)習(xí)的興趣也丟掉了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，因此在這個(gè)大興創(chuàng)新的時(shí)代我們應(yīng)該想盡辦法來扭轉(zhuǎn)這種局面?，F(xiàn)代關(guān)于數(shù)學(xué)部分教育改革的思想應(yīng)該充分整合現(xiàn)代信息資源環(huán)境、學(xué)科資源、教師人才資源，搭建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長的平臺(tái)以此來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮中華文化的感染力，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的引路人，只有老師好學(xué)生才能好，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)老師文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該具備有發(fā)展的眼光有在時(shí)代的頂端的遠(yuǎn)大抱負(fù)不斷提升自身的思想品味。學(xué)生是國家與民族的未來，時(shí)代賦予我們偉大的歷史重責(zé)我們應(yīng)該勇敢的積極地迎接這份榮譽(yù)將自己所學(xué)很好的運(yùn)用在教學(xué)工作中。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中凸顯文化并且在課堂中積極的采用文化滲透的方式。使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)愛上國家的文化，這也是我們對(duì)于教育的指導(dǎo)思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)中的知識(shí)技能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。

其次既然我們現(xiàn)如今生活在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，完全可以借助于科技的力量來改善這一局面。掌握ppt的基本制作方式已然成為每個(gè)老師必須具備的基本技能之一。因此在講解課件時(shí)我們應(yīng)盡可能地去發(fā)揮這一特長，可以將涉及的課堂內(nèi)容做成動(dòng)畫圖片展示出來，尤其是對(duì)于涉及有關(guān)歷史史實(shí)的課本知識(shí)我們可以從網(wǎng)上搜集到相關(guān)的視頻或者圖片，若是可以用講故事的方式傳授知識(shí)將會(huì)起到事半功倍的效果。采用這樣的授課方式不但能很好地吸引學(xué)生們的注意力，節(jié)省老師的力氣，更重要的是活躍了課堂氣氛，使得學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)課本知識(shí)。課前老師也可以適當(dāng)為學(xué)生制作一份學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，設(shè)置相關(guān)的問題，以此來激發(fā)他們求知的欲望。我們應(yīng)該抓好對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破才是生命。不要讓學(xué)生養(yǎng)成惰性，總是讓老師牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，新課程改革一直都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。故此在課堂上我們應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂占據(jù)主導(dǎo)地位。針對(duì)這種情況，老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)可以采用問題假設(shè)的備課方式，預(yù)設(shè)幾個(gè)問題讓學(xué)生在課堂上以小組的方式來討論參與問題的研究與探討，這樣可以增加他們的小組合作能力，促進(jìn)同學(xué)間的友誼也有利于班級(jí)大管理與和諧穩(wěn)定。

在教學(xué)過程中需要特別注意的幾個(gè)點(diǎn)：

首先我們應(yīng)該盡可能的熟知學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)與能力的現(xiàn)狀，避免過高或過低的要求學(xué)生，使教學(xué)效果適得其反。我們都知道目前的教學(xué)階段老師的教學(xué)壓力都比較大，所以老師們?yōu)榱吮M快地出成績，極有可能對(duì)學(xué)生采取高強(qiáng)度的教學(xué)措施完全忽略了學(xué)生的承受能力，這可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些事情總是欲速則不達(dá)，所以在教學(xué)過程中老師應(yīng)該戒驕戒躁循序漸進(jìn)腳踏實(shí)地一步一步地來。

其二：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，近些年教育部一直在強(qiáng)調(diào)這素質(zhì)教育，而人文教育是一種人性化的教育，因此老師們應(yīng)該努力提升個(gè)人修養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格與行為舉止。將人本教學(xué)理念滲透進(jìn)入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。注重知識(shí)引入，給孩子們營造一個(gè)寬松愉快的氛圍，使學(xué)生們不會(huì)產(chǎn)生抵抗的情緒避免上課打瞌睡、走神等低沉的情緒。盡可能地使學(xué)生融入教學(xué)過程中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中老師講學(xué)生的聽死板模式，可以角色互換如學(xué)生講，老師聽；學(xué)生講，學(xué)生聽；這樣學(xué)生在上課之前就必須自己去查找資料，能起到事半功倍的效果這樣就可以極大的提高課堂的有效性。

教師與學(xué)生都是課堂的主體是作為具有生活樂趣的完整個(gè)體，這是師生共同配合的一種教學(xué)模式。采用這樣新型的活化教學(xué)方式可以深入淺出的達(dá)到教學(xué)的目的，有效地帶動(dòng)起學(xué)生的積極性。但是學(xué)生也應(yīng)該積極的配合老師的教學(xué)安排，二者必須默契配合，因此就學(xué)生方面而言應(yīng)該努力克服自身的不良習(xí)慣，改掉上課好動(dòng)的壞毛病，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)。當(dāng)然對(duì)于初中階段孩子們可能自我約束的能力還不是很強(qiáng)，因此這就需要老師給予正確的引導(dǎo)使得孩子們盡早地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（作者單位：湖南省衡東縣興東中學(xué)）endprint