蔣曉露

音樂(lè)作為一種能夠傳達(dá)情感的重要藝術(shù)形式，具有一定的審美教育功能，在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)審美能力培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力得到顯著的提升，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有一定的積極影響。所以，在高中音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)工作的重視，積極采取一定的措施提升學(xué)生的審美意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

一、審美能力

審美能力具體來(lái)說(shuō)就是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，審美能力包含三個(gè)層次的內(nèi)容，即審美的感受能力和鑒賞能力、審美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力、正確的審美觀念。所以對(duì)審美能力的培養(yǎng)也應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這三個(gè)層次的內(nèi)容，保證審美教育的全面性。對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和具體教學(xué)措施讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞、音樂(lè)體驗(yàn)以及藝術(shù)創(chuàng)造中逐漸發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，最終形成良好的審美意識(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的支持。

二、在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

只有借助科學(xué)的理論指導(dǎo)，教育實(shí)踐的系統(tǒng)性、規(guī)范性才能夠得到顯著的增強(qiáng)，教育質(zhì)量也才得以逐步提升，促使教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。因此對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想逐步提升音樂(lè)教育的質(zhì)量，就應(yīng)該將音樂(lè)教育上升到一定的理論高度，明確音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)，只有如此，在科學(xué)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，音樂(lè)教育實(shí)踐才能夠與現(xiàn)實(shí)意義相吻合，進(jìn)而逐步提升整體教育質(zhì)量。新時(shí)期，隨著現(xiàn)代教育理念的引入以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高中階段傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)工作提出的新要求，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的認(rèn)可度逐漸降低，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性甚至受到不良影響，嚴(yán)重限制了音樂(lè)教育功用的發(fā)揮以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在新課程改革逐步深入、素質(zhì)教育理念全面深入的教育背景下，高中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該基于素質(zhì)教育中對(duì)審美教育的要求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，探索新的教育方式，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，從多角度、多方位入手，將審美教育思想滲透到音樂(lè)教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力加以培養(yǎng)，促使學(xué)生逐步樹立正確的審美觀念，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

三、在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

由上文分析可知，在高中音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有較為重要的意義，只有借助科學(xué)的審美教育促使學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力得到顯著的提升，學(xué)生才能夠獲得全面發(fā)展的契機(jī)，取得更大的學(xué)習(xí)成效。因此高中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該將審美能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，以審美教育輔助音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的教育和指導(dǎo)。

1.讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中感受美

音樂(lè)鑒賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，良好音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠促使學(xué)生感受到音樂(lè)藝術(shù)的美，促使學(xué)生的審美能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和其在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，多媒體設(shè)備已經(jīng)逐漸成為各級(jí)學(xué)校中重要的教學(xué)工具，因此教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放音頻和視頻方面地優(yōu)秀音樂(lè)作品，促使學(xué)生能夠在欣賞中接受音樂(lè)作品的藝術(shù)熏陶，欣賞美、感悟美，獲得不一樣的審美感受。同時(shí)，教師在組織學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，將音樂(lè)鑒賞和藝術(shù)審美方面的知識(shí)融入其中，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞對(duì)相關(guān)知識(shí)形成更深入的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生的音樂(lè)意趣和審美情趣得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生審美能力的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生在生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)美

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施審美教育的過(guò)程中，為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，教師還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，充分利用社會(huì)文化效應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響，促使學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到顯著的提升。具體來(lái)說(shuō)，教師一方面可以為學(xué)生布置長(zhǎng)期的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中注意尋找好聽(tīng)的音樂(lè)形式，并記錄下來(lái)，與其他同學(xué)分享，促使學(xué)生在尋找音樂(lè)的過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的審美能力加以培養(yǎng)。另一方面，教師也可以結(jié)合本校實(shí)際情況適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加文娛晚會(huì)和文藝活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)際演繹過(guò)程中感受音樂(lè)的強(qiáng)烈表現(xiàn)力，獲得不一樣的審美體驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的審美能力得到良好的培養(yǎng)。

3.讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)美

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定情感體驗(yàn)的前提條件，對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的特定教學(xué)情境中獲得一定的情感體驗(yàn)，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。基于此，教師在音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，就應(yīng)該結(jié)合不同階段學(xué)生的接受能力以及音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境，促使學(xué)生在特定的情境中觸景生情，產(chǎn)生與作品創(chuàng)作者的情感共鳴，獲得一定的情感體驗(yàn)，陶冶情操，提升審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，在各級(jí)教育工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，高中音樂(lè)教育也不例外，教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)工作的重視，借助審美教育的滲透促使學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力得到顯著的提升，為音樂(lè)教育質(zhì)量的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

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（作者單位：湖南省永州市冷水灘區(qū)第二中學(xué)）endprint