張松濤

一個(gè)人能在你的心扉上留下美好的印象，從而開(kāi)始友好的交往，也許緣于最初的那次相遇；一篇優(yōu)美的散文能吸引你讀下去的理由，也許是因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)精彩絕倫的開(kāi)篇；而一次難忘的優(yōu)質(zhì)課給我們帶來(lái)的精神享受，則是從教師獨(dú)具匠心的導(dǎo)入開(kāi)始的。正如于漪老師說(shuō)的那樣：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上。”

巧妙的課堂導(dǎo)入，能馬上激發(fā)起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在瞬間思維就活躍起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，用最集中的注意力一上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么如何精心地設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入呢？

一、靈活運(yùn)用導(dǎo)入方法

在我們對(duì)平常的教學(xué)進(jìn)行梳理后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會(huì)用到的課堂導(dǎo)入方法有：溫故知新法、設(shè)置懸念法、創(chuàng)設(shè)情境法、質(zhì)疑矛盾法、談話(huà)導(dǎo)入法、情緒渲染法、多媒體導(dǎo)入法、猜謎激趣法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法等。在平時(shí)的教學(xué)情境中，究竟采用哪種方法合適，則需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情以及教學(xué)環(huán)境來(lái)靈活運(yùn)用。

案例一：習(xí)作教學(xué)《趣說(shuō)黃瓜》采用打快板猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法

師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)快板嗎？

生：喜歡?。▽W(xué)生們顯得異常興奮，一個(gè)個(gè)側(cè)耳傾聽(tīng)）

師：仔細(xì)聽(tīng)，用心想，看看哪個(gè)小機(jī)靈最先知道是什么蔬菜！

師：架上爬秧結(jié)綠瓜，綠瓜頂上開(kāi)黃花，遍身小刺兒它不扎，身材苗條人人夸，要問(wèn)味道怎么樣？涼拌爽脆又可口，炒熟味道鮮極了！（隨著流蘇往上一揚(yáng)，快板定格，謎語(yǔ)戛然而止，學(xué)生小手如林）

生：黃——瓜！

師：同學(xué)們，你們是怎么猜出來(lái)的？

學(xué)生分別說(shuō)出理由，我相機(jī)板書(shū)：黃瓜{顏色 形狀 味道 吃法

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)好好地說(shuō)說(shuō)黃瓜。（說(shuō)著，我相機(jī)把題目補(bǔ)充完整，在“黃瓜”的前面添上了“趣說(shuō)”二字）

這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)以快板的形式，一下子引起了學(xué)生的興趣，寥寥數(shù)語(yǔ)概括了黃瓜的特點(diǎn)，巧妙地引入新課。

案例二：《新時(shí)期班主任培訓(xùn)》采用智慧故事導(dǎo)入法

老師們，今天的課我想從于丹在《百家講壇》上講過(guò)的一個(gè)故事開(kāi)始。一塊巨石，懵懵懂懂、混混沌沌地放在那里，雕塑家開(kāi)始工作了。他要雕一個(gè)美女圖像。一個(gè)小孩子坐在旁邊，他驚訝地看著雕塑家用手中的刻刀，把一小塊一小塊石頭鑿下來(lái)，一個(gè)冰清玉潔的美人就從石頭里一點(diǎn)一點(diǎn)浮現(xiàn)出來(lái)。浮出她的眼睛，眼睛是顧盼生輝的；浮出她的嘴巴，嘴巴好像能說(shuō)話(huà)似的；浮出她的面頰，面頰上有一層圣潔的光彩。孩子特別奇怪，問(wèn)雕塑家：“你怎么知道她藏在里面??？你是怎么把她給找出來(lái)的??？”雕塑家回答說(shuō)：“我不知道她藏在石頭里，她其實(shí)藏在我心里。我只不過(guò)是把我心中的美人搬到了石頭里?！逼鋵?shí)，我們把每天從事著的日常工作僅僅當(dāng)作一個(gè)職業(yè)，完成的僅僅是一件器物，并沒(méi)有在工作中移植我們心中的愿望和夢(mèng)想。我們作為新時(shí)期的班主任，怎樣把班主任工作當(dāng)作一個(gè)載體，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己美好的教育夢(mèng)想呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)班主任培訓(xùn)教程第五章……

這則導(dǎo)語(yǔ)從栩栩如生的雕塑家的故事談起，和班主任工作類(lèi)比，生動(dòng)而深刻地開(kāi)篇點(diǎn)明了班主任工作應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)和追求，立刻引起參加培訓(xùn)教師的思考和對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視。

案例三：《西門(mén)豹》采用情境劇場(chǎng)導(dǎo)入法

在一次公開(kāi)課前，將近200人聚集在一個(gè)并不寬闊小會(huì)議室里，嘈雜極了！當(dāng)時(shí)還沒(méi)有話(huà)筒，我站在講臺(tái)旁邊靜候鈴聲的響起。怎樣才能使大家安靜下來(lái)和孩子們一起走進(jìn)新課呢？我靈機(jī)一動(dòng)，拿起板擦運(yùn)足勁兒往講臺(tái)上一拍，朗聲說(shuō)道：“張龍、趙虎、王朝、馬漢把罪犯押上來(lái)，狗頭鍘伺候！”一時(shí)間，會(huì)場(chǎng)一下安靜下來(lái)，眾人的目光全部集中在講臺(tái)上。“同學(xué)們，這是誰(shuí)在審案啊？”“包青天！”孩子們瞬間情緒飽滿(mǎn)，我接著說(shuō)：“同學(xué)們，在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，像包青天一樣為官一任、造福一方的人不勝枚舉，西門(mén)豹就是其中的一位。今天，我們一起來(lái)走近這位不畏權(quán)勢(shì)、為民著想的人——西門(mén)豹?！?/p>

這則導(dǎo)語(yǔ)臨時(shí)生成，智慧幽默，具有一石擊數(shù)鳥(niǎo)之功效，巧妙地將學(xué)生的注意力引入課堂，導(dǎo)入新課。

以上三個(gè)案例，教師找準(zhǔn)切入點(diǎn)，營(yíng)造出恰當(dāng)而又特別的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的內(nèi)在能量瞬間釋放出來(lái)，每個(gè)學(xué)生都帶上自己獨(dú)特的感受，興趣盎然地投入到新課的探究中來(lái)。

二、遵循導(dǎo)入原則

好的課堂導(dǎo)入不僅要講究方法，還要遵循科學(xué)的原則，才能取得“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的美妙和諧之效果。

1.知識(shí)的規(guī)范性、整體性原則。在導(dǎo)入的過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)言、知識(shí)的規(guī)范性，不能誤導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)要重視新舊知識(shí)點(diǎn)的前后銜接，注意與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。

2.語(yǔ)言的啟發(fā)性、趣味性原則。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)思考，因此課堂導(dǎo)入要基于這一基本的目的和作用進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.設(shè)計(jì)的靈活性、針對(duì)性原則。每位同學(xué)在進(jìn)入課堂時(shí)都帶著自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)以及由此獲得的有著自己鮮明特點(diǎn)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“前在狀態(tài)”分析，再針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)重難點(diǎn)，靈活地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，要求教師在選取內(nèi)容、選擇方法時(shí)要?jiǎng)e具匠心。

4.簡(jiǎn)潔性與實(shí)用性原則。課堂導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明快、單刀直入，即達(dá)到目的又節(jié)省時(shí)間，既精彩開(kāi)頭又為后面教學(xué)提供時(shí)間上的保障。時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)3分鐘，應(yīng)力求做到“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”。

三、課堂導(dǎo)入需注意的問(wèn)題

設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入還需要注意以下問(wèn)題：

1.導(dǎo)入要基于“兒童立場(chǎng)”，從“學(xué)”的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。

2.要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

3.教師要有飽滿(mǎn)的激情。

總之，課堂導(dǎo)入是上好課的首要一步，是課堂氣氛的“調(diào)和劑”，是學(xué)生思維的“助燃劑”，是師生和諧的“潤(rùn)滑劑”。我們的每一位老師在平時(shí)的教學(xué)中，都要特別重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓孩子們每堂課都能在最佳狀態(tài)中走向新知。

（作者單位：河南省鞏義市第五小學(xué)）