張小友

摘 要 本文從質(zhì)性研究的概念、特點、設(shè)計要素、研究過程以及常用的質(zhì)性研究方法幾方面對當(dāng)下心理學(xué)研究中逐漸增多的質(zhì)性研究方法進(jìn)行了介紹，以期為心理學(xué)研究者在研究方法的選取上提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 心理學(xué) 質(zhì)性研究 方法 簡評

中圖分類號：B841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1質(zhì)性研究概述

質(zhì)性研究，是一種在社會科學(xué)及教育學(xué)領(lǐng)域常使用的研究方法，通常是相對量化研究而言?？茖W(xué)心理學(xué)創(chuàng)始人馮特在其民族心理學(xué)研究中運用的描述和解釋就是質(zhì)的研究體現(xiàn)。質(zhì)的研究包含多種具體的研究方法，是一種實證性的研究取向，具有歸納和解釋的優(yōu)勢，回顧心理學(xué)的發(fā)展歷程，很多重要的理論的提出都借助了質(zhì)的研究方法，如弗洛伊德的精神分析理論等。

1.1質(zhì)性研究概念

質(zhì)性研究是一項將觀察者置于社會情境中的具有很強(qiáng)情境性的活動。它包括使被觀察世界顯性化的一系列解釋性和使其物化的實踐活動。質(zhì)性研究將被觀察世界分解為一系列社會表象，包括現(xiàn)場觀察筆記，訪談，會話，照片，錄音錄像，及有關(guān)研究者自身的備忘錄。在這個意義上，質(zhì)性研究意味著對被觀察世界和社會活動的解釋和自然記錄過程。質(zhì)性研究在自然情景下研究事物的本質(zhì)特點和規(guī)律，試圖理解和解釋所研究的社會現(xiàn)象，而這種理解和解釋是以被研究者的自己的視角為基礎(chǔ)的。

1.2質(zhì)性研究基本特征

質(zhì)性研究基本特征包括：在自然情境中尋求意義和理解；研究者是主要工具；采用歸納的研究策略；所得到的一般是描述性的結(jié)果；并非一種主觀膩惻的研究技術(shù)，而是一種定義的分析視角和方法；是對人類現(xiàn)實活動實踐本身的強(qiáng)調(diào)，并在其中探索社會化互動過程是如何產(chǎn)生和發(fā)展的；不僅分析和探究人們是如何看待事物的，而且還注重研究人們是如何根據(jù)自己的需求和偏好行事的。

2質(zhì)性研究設(shè)計要素

質(zhì)的研究設(shè)計中要考慮到五個要素：研究目的、觀念架構(gòu)、研究問題、研究方法和效度。研究目的：質(zhì)性研究向其他的所有研究一樣，都必須首先明確研究的目的，它也是研究設(shè)計的主要部分；觀念架構(gòu)：也稱概念性架構(gòu)、研究的理論架構(gòu)，是質(zhì)的研究的基點，是指支持和貫穿于研究中、解釋研究對象的關(guān)鍵假設(shè)、期望、信念、概念、變量和理論，以及它們之間的假設(shè)關(guān)系；研究問題：是質(zhì)的研究設(shè)計的核心，直接關(guān)系到研究設(shè)計的其他要素，是決定研究成功的重要方面；研究方法：主要考慮如何與研究對象建立研究關(guān)系，確定取樣、資料收集和分析的具體方法，以及研究結(jié)果呈現(xiàn)方式；研究的效度：包括研究的內(nèi)部效度和外部效度。

3質(zhì)性研究的一般過程

3.1確定研究目的和具體研究問題

定性研究并不是從一個確定性的問題入手，而是從比較寬泛的課題范圍，開放性地進(jìn)行研究。但是這并不意味著定性研究可以隨心所欲，無目的地展開，它同樣要求具備明確的研究目的和具體的研究問題。定性研究在確定研究問題很重要的一點是，需要考慮研究本身對被研究者是否有意義，對于其生活的情境是否有價值。

3.2收集背景資料，建構(gòu)概念框架

為了弄清所研究的問題，使其有層次地表現(xiàn)出來，以便為收集資料制訂相應(yīng)計劃，研究者必須在研究正式開始之前做大量的背景資料的收集工作，建構(gòu)一個簡潔直觀的概念框架。研究者主要需要收集三類資料：有關(guān)問題的相關(guān)研究與文獻(xiàn)綜述；有關(guān)研究問題的各種背景資料；研究者自身對于研究問題的體驗和感受。

3.3收集資料

定性研究中資料的收集在真實的社會情境中進(jìn)行，因此，研究者必須具備雙重身份：一方面，他必須成為所研究的文化、社區(qū)、機(jī)構(gòu)或者情境中的一員，承擔(dān)自然的角色；另一方面，他又必須從研究情境中獨立出來，保持敏感性和組織能力，貫徹自己的研究程序。這就要求研究者根據(jù)研究情境特征適當(dāng)調(diào)整研究策略，采取靈活多變的方法。

3.4分析資料

在資料分析前進(jìn)行必要的整理、分類，目前通常采用計算機(jī)軟件對資料進(jìn)行編碼，使種類繁多、數(shù)量龐大的原始資料得以標(biāo)準(zhǔn)化和體系化。編碼的過程主要應(yīng)用比較與分類、歸納、分析和綜合等多種邏輯分析方法。對資料的分析既可以采取定性分析，又可以采取定量分析。定性分析可以對資料進(jìn)行描述、解釋和深度分析，具有較強(qiáng)的概括性和動態(tài)特征。定量分析則主要可以提供各種資料的狀態(tài)、類別、趨勢等方面的數(shù)字描述，有助于更好地對研究問題進(jìn)行解釋。研究結(jié)果的呈現(xiàn)，定性研究的結(jié)果通常以研究報告的形式呈現(xiàn)。在定性研究報告中，研究者應(yīng)當(dāng)成為研究報告的主角，以第一人稱，表達(dá)自己的觀點，提供自己的反思和思考，同時，定性研究報告必須提供豐富的原始資料。這種做法不僅可以為研究的真實性提供證據(jù)，更重要的是，可以讓讀者閱讀時，有據(jù)可依。

4質(zhì)性研究常用方法

4.1訪談法

是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。因研究問題的性質(zhì)、目的或?qū)ο蟮牟煌?，訪談法具有不同的形式。根據(jù)訪談進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可將它分為結(jié)構(gòu)化訪談、半結(jié)構(gòu)化訪談和非結(jié)構(gòu)化訪談。一般認(rèn)為訪談法具有以下幾點優(yōu)勢：可獲取有關(guān)被訪者個人意見和觀點的較準(zhǔn)確和清晰的第一手資料；可以進(jìn)一步詢問和澄清被訪者的回答和態(tài)度等；特別適合探索性及歸納性研究，因此備受質(zhì)性研究者的青睞。

4.2案例研究 （下轉(zhuǎn)第89頁）（上接第87頁）

是質(zhì)性研究的重要組成，就是用真實的例子來解釋某一研究現(xiàn)象，或者發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建某一研究命題，具有探索性、描述性和解釋性，能夠幫助人們?nèi)媪私鈴?fù)雜的社會現(xiàn)象，適合于研究發(fā)生在當(dāng)代但無法對相關(guān)因素進(jìn)行控制的事件，也有利于展示某種現(xiàn)象及其與當(dāng)時所處情景之間的復(fù)雜互動關(guān)系。案例研究除了常見的對單個人的研究外，還包括對單個項目的研究，如有研究者對國家隊10名高水平乒乓球運動員進(jìn)行關(guān)于影響運動表現(xiàn)因素的單獨訪談，發(fā)現(xiàn)高水平乒乓球運動員普遍認(rèn)為心理素質(zhì)是運動表現(xiàn)的主要影響因素。

4.3參與式研究

起源于“田野工作”，幾乎適用于人類生活各個方面的研究，采取此方法可以描述發(fā)生了什么，所涉及的人或物、事發(fā)的時間和地點、發(fā)生的過程和原因等研究者關(guān)注的問題，即回答何時、在什么地方、對哪些對象、采取哪一種或幾種方式以及如何發(fā)生、為什么發(fā)生等問題。所以，參與式觀察法尤其適用于研究人類生活所體現(xiàn)的當(dāng)時的社會文化背景，從局內(nèi)人而非局外人的視角研究事件的發(fā)生過程，人們與事件的關(guān)系及組合，事件的時間連貫性和模式等。

4.4心理傳記

心理傳記是個案研究的一種，起源于弗洛伊德對達(dá)芬奇等人的研究，該方法把人當(dāng)做“故事”，是將正式的或系統(tǒng)的心理學(xué)概念或理論應(yīng)用于傳記研究，通過分析個人的生活經(jīng)歷來了解人們?nèi)绾谓?gòu)他們的世界，是憑借個人世界觀的重建而尋求宏觀和微觀觀點相結(jié)合的方法。心理傳記研究的核心是選擇案主、收集資料和寫心理傳記。在選擇研究對象的時候，首先要做一些整體性的了解，避免特別崇拜和討厭的人物，避免過多的情感卷入。

4.5人種志

人種志也稱文化人類學(xué)方法，是通過在自然情境中以局內(nèi)人的立場去觀察、描述、判斷和解釋，而獲得對一定社會文化背景中個體和群體的心理現(xiàn)象、心理過程、行為及其意義的整體理解。人種志研究設(shè)計的核心內(nèi)容是確定如何進(jìn)入研究現(xiàn)場，以長時間地參與觀察、手機(jī)研究資料，形成描述性分析。人種志研究是在日常生活中進(jìn)行的，研究假設(shè)通常是隨著資料的手機(jī)而產(chǎn)生的，探究的主題也是在逐步的分析中產(chǎn)生。

5總結(jié)

質(zhì)的研究與量的研究是社會科學(xué)研究領(lǐng)域的兩大范式。教育學(xué)者對于教育研究中應(yīng)采用質(zhì)的研究還是量的研究更為科學(xué)有著激烈的論爭，同時也企圖尋找結(jié)合的路徑。相對于傳統(tǒng)的量化研究，質(zhì)性研究雖然表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，但也存在著一定的局限性，如不能揭示心理現(xiàn)象間的因果關(guān)系等，因此在今后的心理學(xué)研究當(dāng)中，應(yīng)采用量化研究和質(zhì)性研究整合的研究范式。

參考文獻(xiàn)

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