梁瓊

摘要：眾所周知，鞏固和擴(kuò)大詞匯量的最好方法就是做英語閱讀題。不但可以讓小學(xué)生感受英語和學(xué)習(xí)英語，也可以間接增強(qiáng)他們的英語語感。但是，由于小學(xué)生的認(rèn)知尚淺，所以我們?cè)谶M(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)他們的接受能力，以班級(jí)小組劃分，分別展開不同難易程度的英語閱讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：英語語感；英語閱讀；教學(xué)方式

之所以讓學(xué)生從小就開始接觸英語，其最終目的是為了讓他們能夠盡早認(rèn)識(shí)英語，并且開始對(duì)英語產(chǎn)生興趣，從而能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)英語。只有這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中才能更加通順。為以后小升初做好準(zhǔn)備。為了讓英語教學(xué)更加的適應(yīng)小學(xué)生的接受能力，能夠和小學(xué)生的認(rèn)知能力相匹配，以下講訴了一些英語閱讀的有關(guān)做法。

一、英語閱讀教學(xué)的目的

小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生只要掌握一些簡單的短語和單詞就可以了，比較容易，但是在英語入門階段，語感的培養(yǎng)、閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成卻是重中之重[1]。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，我們應(yīng)該先培養(yǎng)他們的音標(biāo)認(rèn)知能力。我們經(jīng)常會(huì)碰見這樣的情況，音標(biāo)都能熟練的讀出來，但是換成單詞，把音標(biāo)組合在一起她就很容易拼錯(cuò)，所以，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中，應(yīng)該要多花點(diǎn)心思在小學(xué)生的單詞拼讀方面。比如，我們可以采用類比推理法，讓學(xué)生們把語文拼音的方法運(yùn)用到英語上，如此一來，既方便了老師教學(xué)，也方便學(xué)生理解。還可以防止出現(xiàn)漢字代替音標(biāo)拼讀的不良習(xí)慣。同樣的，音標(biāo)的發(fā)音和短文的朗讀方法也非常重要，老師們?nèi)f不能為了跟進(jìn)教學(xué)速度而忽略了學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音。四五年級(jí)的學(xué)生對(duì)發(fā)音是比較敏感的，一旦長久的接受了不正確發(fā)音，以后想要改正就會(huì)非常困難了。因此，我們?cè)谟⒄Z音標(biāo)教學(xué)中一定要盡可能的使用正版的美式或者英式發(fā)音軟件，讓學(xué)生在耳濡目染中形成正確的發(fā)音方式，還可以讓學(xué)生去看一些簡單的英語電影來強(qiáng)化學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師在課堂中還可以教授學(xué)生一些發(fā)音和讀寫技巧，由此可以達(dá)到事半功倍的效果。還有，一定要注意糾正學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的不良習(xí)慣，不可搖頭晃腦，應(yīng)該要端正學(xué)習(xí)姿勢(shì)，一次養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，老師也可以進(jìn)行英語短文朗誦比賽，增加學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。也可以通過游戲來加深學(xué)生對(duì)英語的理解與記憶。同樣的，通過圖片來教授英語也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。還可以適當(dāng)加深閱讀的難度，鼓勵(lì)學(xué)生去通過聯(lián)系上下文去揣測(cè)生詞的意思。這樣才能大幅度提升學(xué)生的英語閱讀水平。

二、英語閱讀教學(xué)的模式

目前對(duì)小學(xué)生的“聽讀”要求只要掌握一級(jí)語言聽讀技能就可以了。根據(jù)英語新課標(biāo)里的初級(jí)語言聽讀技能要求，初級(jí)對(duì)語言聽讀的要求是：（1）能夠看懂圖片英語標(biāo)識(shí)聽懂廣播里的簡單單詞（2）能夠通過意思聯(lián)想到所學(xué)單詞，并且通過發(fā)音正確拼寫（3）能在有簡單注釋的前提下讀懂小短文并且能夠聽懂動(dòng)畫中的簡單英語對(duì)話。根據(jù)英語新課程和廣大師生常見英語教學(xué)問題，我個(gè)人覺得：英語閱讀教學(xué)應(yīng)該以班級(jí)小組為單位分別實(shí)施。同一個(gè)班級(jí)，英語掌握能力有強(qiáng)有弱。能力較弱的分為一組，先從簡單的音標(biāo)開始，由易變難，切不可登堂入室，揠苗助長。能力較強(qiáng)的可以適當(dāng)增強(qiáng)英語閱讀難度，觀看英語小電影，能夠盡可能的理解短文的主旨內(nèi)容，并且找出文章大意。能夠通過提示，完成閱讀訓(xùn)練。并且，在分組學(xué)習(xí)過程中，可以由能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助能力較弱的同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣不但可以加強(qiáng)鞏固學(xué)生的知識(shí)，也可以促進(jìn)班級(jí)的友好關(guān)系。

三、英語閱讀教學(xué)的策略

在英語教學(xué)中，我們還應(yīng)該根據(jù)不同能力的學(xué)生展開不同的英語教學(xué)方案。這樣才能全面提升英語教學(xué)質(zhì)量，開設(shè)英語角，讓同學(xué)們會(huì)說并且敢說以及樂意去說。針對(duì)英語低層次水平的學(xué)生我們可以使用教師引導(dǎo)型策略，在老師的帶動(dòng)下更加積極踴躍的去參與英語課堂的活動(dòng)。老師可以通過生活中的搞笑例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們知道學(xué)習(xí)英語的樂趣所在[1] 。還可以通過簡單的true/fault 來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。還可以通過游戲，搶答來帶動(dòng)課堂氣氛。

而對(duì)于英語高層次水平的學(xué)生我們可以多多鼓勵(lì)他們自發(fā)地去運(yùn)用英語去交流和談話，在課堂上，老師通過組對(duì)話的形式，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組好對(duì)話并且起來朗讀，采用積分形勢(shì)給予最終得分高的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，還要多多注重聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能便于學(xué)生理解與掌握。并且，可以在英語短文過后，提問幾個(gè)細(xì)節(jié)的問題，讓學(xué)生主動(dòng)思考，并且通過英語表述出來，此外，還可以讓學(xué)生記錄生活中有趣的事情，然后利用英語在班上表述出來。并且不定時(shí)的開展英語朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，也可以讓學(xué)生與家長一起玩簡單的英語你畫我猜游戲，這樣一來既增進(jìn)了家庭和諧，又帶動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、結(jié)語

“滴水穿石，非一日之功”，提高學(xué)生的英語閱讀水平，是一個(gè)緩慢的不易的過程，千萬不可以揠苗助長。興趣是最好的老師，堅(jiān)持是最好的學(xué)習(xí)方法，掌握技巧是學(xué)習(xí)的潤滑劑。萬萬不可登堂入室，應(yīng)該要從易到難，從音標(biāo)到拼寫到理解圖片再到看簡單的電影，聯(lián)系生活與實(shí)際，多多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，“只要功夫深，鐵杵磨成針”相信假以時(shí)日，只要堅(jiān)持了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的閱讀水平一定會(huì)大幅度提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯宗干. 小學(xué)英語教師手冊(cè)[M]. 廣州：廣東教育出版社，2001. （17）.

[2] 李英，黃艷明. 英語新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M]. 大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002.（09）.