曾李艷

摘 要：語文是百科之母，而識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。利用漢字特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生在識字教學(xué)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而掌握識字方法，加快識字速度，提高識字效率。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；有效性；初探

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）08B-0109-02

語文是百科之母，而識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)階段累計(jì)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會寫。而在低年級就要認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫?？梢?，低年級的識字量已占到總識字量的53%～60%?！薄白R字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！庇纱丝梢姡寣W(xué)生在識字教學(xué)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，更好地掌握識字方法，從而加快識字的速度，提高識字效率，是低年級語文教學(xué)的重中之重。

一、利用漢字特點(diǎn)，識用結(jié)合

漢字——中華民族的瑰寶，集音、形、義于一體，可分為象形、指事、會意和形聲四種，傳承著中華民族的燦爛文化。識字的目的是為了學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字，孤立地識字是毫無意義的。因此，在識字教學(xué)中，首先，教師要把握生字的音、形、義，才能真正做到識用結(jié)合。獨(dú)體字重點(diǎn)放在音、形的識記上，合體字重點(diǎn)則放在形的識記和義的理解上；其次，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用隨文識字的方式，在具體的文本中識字，才是真正做到識用結(jié)合。在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生用自己喜歡的識字方法或是適合自己的識字方法去學(xué)習(xí)，激發(fā)識字的興趣，培養(yǎng)自主的獨(dú)立識字能力。現(xiàn)略舉幾例如下。

1.運(yùn)用多媒體和圖畫等直觀形象的教學(xué)手段。低年級的學(xué)生有效注意力時(shí)間大約只有10分鐘，對單純的講解更不感興趣，教學(xué)中我們要充分抓住這關(guān)鍵的10分鐘，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體和圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)的效率。如在教學(xué)象形字“日、月、水、火、山、石、田、土、口、目”等，可畫出簡筆畫或多媒體展示教材上的圖片，學(xué)生依形識記，很容易就掌握了這些字。

2.悟意記形，釋義識字。教學(xué)“話”字，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：我們說的話是一種語言（話是言字旁），我們在說話時(shí)要運(yùn)用我們身體上的一個(gè)器官——舌頭，“讠”和“舌”組合起來就是“話”。然后請學(xué)生用“話”字組詞。再用所組的詞語說一句話。

3.形聲字——巧辨孿生兄妹。利用形聲字形旁標(biāo)意，聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)，進(jìn)行一組形聲字教學(xué)，促使學(xué)生多識字，辨析形近字。如在教學(xué)“請”“清”“晴”“蜻”一組形聲字時(shí)，先讓學(xué)生說一說這一組形聲字的偏旁分別表示什么意思。學(xué)生會說出三點(diǎn)水與水有關(guān)，河水清清是“清”；言字旁與說話有關(guān)，請人做事要說話是“請”；有日字旁的和太陽有關(guān)，太陽出來是天氣晴天；有蟲字旁的和昆蟲有關(guān)，蜻蜓是昆蟲。

二、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)識字能力

在識字教學(xué)中，教師不能單憑自己的主觀意識，認(rèn)為學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力低就越俎代庖，運(yùn)用單一方法對所有生字逐個(gè)進(jìn)行字形分析、指導(dǎo)，讓學(xué)生死記硬背?？梢宰寣W(xué)生憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法、過程進(jìn)行個(gè)人自學(xué)、小組討論、全班交流，通過“你是用什么方法記住這個(gè)字的呢？”“這個(gè)字是怎么組成的？”“請你講講學(xué)習(xí)的過程好嗎？”“你覺得哪個(gè)字最難或最容易寫錯(cuò)，要提醒大家注意些什么？”等問題引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和過程。這樣的教學(xué)形式既能讓學(xué)生們嘗到分享的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言能力和記憶能力。

識字教學(xué)更要依靠課堂上豐富多彩的活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)提高識字效率。以下是筆者在教學(xué)中常用的幾種形式：

1.圖畫教學(xué)法。低年級學(xué)生對直觀畫面的興趣濃于文字，教師在教學(xué)中巧妙地結(jié)合象形的特點(diǎn)畫一些簡筆畫，在圖與文的巧妙聯(lián)系中進(jìn)行識字教學(xué)，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2.找規(guī)律識字法。 在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如“人”加一個(gè)“云”就成了“會”。減一減：如學(xué)了“圓”，減一個(gè)“囗”就成了“員”。換一換：如學(xué)了“話”，“讠”換成“氵”就成了“活”。 這樣按漢字構(gòu)字規(guī)律去加、減、換，并將漢字的構(gòu)字規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了規(guī)律，就可以舉一反三，觸類旁通，識字效率也會大幅提高提高。

3.編兒歌法。對于一些形近字，低年級的學(xué)生不能很好地區(qū)分，我們可以用編兒歌的方法來進(jìn)行教學(xué)。兒歌簡單易懂，朗朗上口，更符合低年級的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生通過背誦兒歌就更容易識記和分辨形近字，這樣就能提高識字效率。例如，學(xué)生經(jīng)常分不清“辨”“辯”“瓣”“辮”這四個(gè)字，我們可以用編兒歌的方法讓學(xué)生很好地識記這四個(gè)形近字：同胞四兄弟，模樣真相像；老大點(diǎn)和撇，一看分辨他；老二愛說話，語言來爭辯；老三去種瓜，種瓜開花瓣；老四真愛美，絲線扎發(fā)辮。

4.編順口溜法。順口溜法也能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。如：日月明，小土塵，山石巖，白水泉，舌甘甜；大口包小口，回家一起走；兩個(gè)月亮，并排做朋友。

5.猜字謎法。在識字教學(xué)中引入謎語，讓學(xué)生通過猜字謎學(xué)習(xí)某些生字，徹底激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。如：“思”的謎面可編為：一心在田下?！八狻钡闹i面為：二小二小，頭上長草?！八肌边€可編為：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋?！俺觥笨删帪椋荷缴仙健４送膺€可以讓學(xué)生自己編字謎，學(xué)以致用，既豐富了語言，又鍛煉了思維。

6.拆字法。對一些復(fù)雜的字，在識字教學(xué)中我們可以利用把字拆開的形式來記住它。如：“碧”記為王白石；“解”記為角刀牛；“蹦”記為足山朋。

7.疊字法。如識記“林”“森”，雙木林，三木森；識記“晶”“品”“磊”，三日為晶，三口為品，三石為磊。

三、及時(shí)鞏固，防止學(xué)生遺忘

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是“記性好，忘性大”。學(xué)習(xí)遺忘的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這也是一種正常的心理過程，教師要正確對待這一現(xiàn)象。教學(xué)中適當(dāng)控制識字速度，避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，采用多種有效的復(fù)習(xí)方法，鞏固學(xué)生識字的效果。

（一）學(xué)用結(jié)合

識字的目的是為了幫助學(xué)生能進(jìn)行閱讀，閱讀反過來也能幫助學(xué)生鞏固識字成果。鼓勵學(xué)生在課外閱讀同步教材、課外閱讀、朗讀背誦古詩、兒歌等，讓學(xué)生在識字中愛上閱讀，在閱讀中鞏固識字。通過學(xué)用結(jié)合的形式，學(xué)生的識字能力、閱讀能力都有明顯提高。

（二）比賽

多種形式比賽讀。充分利用低年級學(xué)生喜歡競爭的特點(diǎn)，在識字教學(xué)后，經(jīng)常開展多種形式的比賽活動，鞏固識字成果。如小組“開火車”比賽，看哪組的火車開得又快又穩(wěn)“小老師”領(lǐng)讀，看誰領(lǐng)讀得又對又好；同桌比賽，男女生比賽等。

識字教學(xué)的方法還有很多，只要我們多去探索，讓識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中去想各種各樣的巧妙辦法，使學(xué)生在輕松和快樂的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，能從中體會到學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.endprint