杜慧華

摘 要：隨著新課改的深入進(jìn)行，高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法能夠極大地促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。本文主要就研究性學(xué)習(xí)的目的和意義進(jìn)行了探討和研究，并提出了一些促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)完善與發(fā)展的策略以供參考。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；構(gòu)建策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）08B-0037-02

為了滿(mǎn)足新課改提出的相關(guān)要求，高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，必須改變以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，積極地進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，從根本上促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的不斷提高。

一、對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建策略分析

在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，積極地采用研究性學(xué)習(xí)模式必須切實(shí)做好以下幾方面的工作：

首先，不論采用怎樣的教學(xué)方法，必須確保其與學(xué)生的實(shí)際狀況相適應(yīng)，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師需要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以及教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及能力水平為基礎(chǔ)，并輔以多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。其次，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以小組合作學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)學(xué)生之間交流合作能力的增強(qiáng)，研究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的主體，而采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，對(duì)于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成具有積極的促進(jìn)作用，改變了以往的學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為課堂主人的目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極地進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)了學(xué)生組織能力與合作能力的進(jìn)一步提升。

再次，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，必須積極地進(jìn)行學(xué)校資源和社會(huì)資源的整合與利用，使學(xué)校和社會(huì)資源與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，而學(xué)生則在充分利用學(xué)校和社會(huì)的人力資源、財(cái)力資源等的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的了解，在不斷接觸社會(huì)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

最后，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程中，必須建立健全并完善與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的多元化的綜合評(píng)價(jià)體系，才能提升學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度，而所謂的多元化評(píng)價(jià)體系則主要有以下幾方面的內(nèi)容：首先，必須實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的多元化，也就是說(shuō)將學(xué)生的日常行為、情感、態(tài)度以及能力等都作為最基本的評(píng)價(jià)對(duì)象和目標(biāo)；其次，全面實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅教師與學(xué)生要積極地參與到其中，同時(shí)學(xué)校的管理人員、家長(zhǎng)等相關(guān)人員也必須充分重視這項(xiàng)工作的重要性并積極地參與到其中，確保整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程可以充分地體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

二、研究性教學(xué)的案例分析

經(jīng)過(guò)深入的研究和分析，筆者以實(shí)際的教學(xué)案例簡(jiǎn)單的介紹一下高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中研究性教學(xué)模式的特點(diǎn)。

（一）英語(yǔ)詞匯的研究性教學(xué)案例

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是詞匯的學(xué)習(xí)，所以本文將人教版英語(yǔ)教材中的必修2 Unit l 《Cultural relics》英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程，作為實(shí)際的教學(xué)案例進(jìn)行詳細(xì)的分析：教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的預(yù)習(xí)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中比較難以理解和掌握的單詞或者短語(yǔ)等進(jìn)行總結(jié)：

survive valuable amaze amazing select fancy design troop remove doubt mystery worth castle evidence trial rare dragon explode informal sink debate eyewitness in search of belong to in return at war less than take apart think highly of cultural relics。

采用分組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言詞匯的學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干小組，然后要求每個(gè)小組都進(jìn)行詞匯的選擇，所有小組成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極地利用英語(yǔ)詞典或者相關(guān)的資料進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握，要求各個(gè)小組在詞匯學(xué)習(xí)完成之后寫(xiě)出相應(yīng)的書(shū)面報(bào)告。再次，學(xué)習(xí)完成之后可以進(jìn)行各個(gè)小組之間學(xué)習(xí)成果以及研究報(bào)告的交流和展示。最后，要求學(xué)生提交書(shū)面作業(yè)，并要求學(xué)生以練習(xí)的方式加深詞匯知識(shí)的鞏固。

（二）英語(yǔ)語(yǔ)法的研究性教學(xué)案例

我們進(jìn)行了語(yǔ)法教學(xué)案例的實(shí)際分析，語(yǔ)法教學(xué)案例采用的是人教版英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)必修2中的Unit 4 《Wildlife protection》：在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要求學(xué)生認(rèn)真地觀察句子的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)多媒體課件將文中出現(xiàn)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子展示給學(xué)生：

We are being killed for the wool beneath our stomachs.Our fur is being used to make sweaters for people like you.I wonder what is being done to help you.Daisy turned around and found that she was being watched by an elephant.

而學(xué)生在仔細(xì)觀察之后發(fā)現(xiàn)be的不同形式以及being等過(guò)去分詞都在句子里體現(xiàn)出來(lái)。其次，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成所有課本上的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在經(jīng)過(guò)練習(xí)之后加深了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟悉程度。再次，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用的練習(xí)，促進(jìn)其口語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。最后，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅可以充分地掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的策略

研究性學(xué)習(xí)方法在眼下的高中英語(yǔ)教材設(shè)置中是一個(gè)良好的合作交流平臺(tái)，主題形式的單元設(shè)計(jì)使得原來(lái)的教師單一講授形式得到改變，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)成為一種良好的學(xué)習(xí)趨勢(shì)，同時(shí)可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要不斷通過(guò)種種渠道，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題的思考、資料的尋找。讓學(xué)生在判斷分析、合作交流、同社會(huì)的接觸過(guò)程中，提升自己的知識(shí)，并真正培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（一）運(yùn)用多樣化教學(xué)模式踐行研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的推廣和應(yīng)用需要教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，教師可應(yīng)用分層教學(xué)法等不同教學(xué)方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。筆者將以任務(wù)型教學(xué)法為例，說(shuō)明其對(duì)探究性學(xué)習(xí)的促進(jìn)與推動(dòng)作用。任務(wù)型教學(xué)法將學(xué)生探究與課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下充分合作、自由交流、勇于探究、總結(jié)歸納，通過(guò)豐富學(xué)生自主合作探究體驗(yàn)，達(dá)到全面發(fā)展、提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目的。

（二）語(yǔ)法教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)多以直接描述的方法呈現(xiàn)，且同一知識(shí)點(diǎn)分散于幾個(gè)單元，這種編排要求不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)思路，通過(guò)有效的教學(xué)方法的應(yīng)用，來(lái)提升學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)法是有規(guī)律性的東西，采用研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)已有的初步知識(shí)自己去總結(jié)規(guī)律，在這一過(guò)程中再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

按照新課程所提出的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)，高中英語(yǔ)在實(shí)施的過(guò)程中，教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用不僅改變了以往的教學(xué)方法，創(chuàng)新了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，同時(shí)還組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)了師生之間良好合作關(guān)系的不斷加強(qiáng)，為研究性學(xué)習(xí)的深入研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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