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結(jié)合考點設(shè)置 明確五個步驟

2017-09-04 20:15亢永強
速讀·中旬 2017年8期
關(guān)鍵詞:高段原文答題

不少從事多年小學(xué)中高段語文閱讀教學(xué)的教師都有一個共同的感覺:小學(xué)中高段的閱讀分析需要一種系統(tǒng)的方法指導(dǎo)。我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐,總結(jié)了小學(xué)中高段語文閱讀教學(xué)的一點經(jīng)驗,希望能對廣大小學(xué)語文教師特別是從事小學(xué)語文培優(yōu)工作的教師有所裨益。

一、速讀文本材料

首先要最大限度地優(yōu)化閱讀方法。講求閱讀實效是小學(xué)語文閱讀理解的基本能力,要求學(xué)生能認真地閱讀給出的文本材料,了解材料的基本大意。除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當有意義的。所以必須嚴格要求,嚴格練習(xí)。有的習(xí)慣咬文嚼字,逐詞逐句慢慢讀,以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。對這些不良讀法,在閱讀練習(xí)時,我讓他們力爭做到:集中注重力,閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”。在規(guī)定閱讀的時間,一定要按時按量完成。其次:教給讀法,自主感悟。第三:捕捉信息,重點突破。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文《神童的“秘訣”》中陳毅讀書的方法,讓分們懂得認真地閱讀文章是做好題目的前提,只有這樣,做題時才能胸有成竹,準確無誤。

二、明確題目指向

教師要讓學(xué)生在再讀文章時,帶著問題細讀,讓他們從基礎(chǔ)知識的掌握開始。雖然閱讀題型變化多端,但基礎(chǔ)知識的考察往往是必不可少的,如找錯別字、填標點符號、填拼音、填關(guān)聯(lián)詞語、找出文中的近反義詞,摘抄比喻句、劃出中心句等考點經(jīng)常出現(xiàn)。例如要求圈出正確的詞語,有的同學(xué)反而把錯誤的詞語劃去了。諸如此類的情況,在考試時常常能出現(xiàn)。因此在做基礎(chǔ)題目時要格外仔細。其次是生字新詞。試題中一旦出現(xiàn)生詞,一般會注上中文詞義,如果沒有注出詞義,所以我經(jīng)常讓學(xué)生利用構(gòu)詞法來猜出這個詞的大致意思;聯(lián)系上下文意思來猜測其意思。還有要讓學(xué)生弄清問題,重視文的“原話”。有時原文中有明顯的準確答案,我要求學(xué)生要善于利用閱讀文本材料中的“原話”作答。另外,對于那種讓學(xué)生想象說話,聯(lián)系生活的考題。如:讀了這個故事,你有什么感想?請寫幾句話等問題。我讓學(xué)生明白,這樣的考點要先從課文中觀點說起,然后聯(lián)系自己的生活實際作答。例如:考《鄰家的星期四》時,讓學(xué)生聯(lián)系上文寫寫“我”可能聯(lián)想到什么?像類似的發(fā)揮想象的問題,都要求學(xué)生聯(lián)系生活來領(lǐng)會文中的關(guān)鍵句段的意思,即從文中讀出自己,讀出“我”,學(xué)會轉(zhuǎn)換角色,設(shè)身處地地思考問題,這樣答案才能更加完美。

三、精讀文中原話

小學(xué)中高段語文閱讀考查時考題設(shè)置一般分為以下幾個層次:考點直接和間接源于原文。對第一層問題,需要認真感知原文,并稍作思考即可作答,也就是可以直接從原文或自己的知識儲備中找尋到答案;對第二層問題,需要反復(fù)強化、整體感知原文,對文意做到融會貫通,并積極分析,深刻思考,高度概括即可;對第三層問題,需要高度領(lǐng)悟文意,并在此基礎(chǔ)上積極運行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動,才可形成答案。這種閱讀能力的考查一般呈現(xiàn)出以下幾種題型:①直接提取信息。(一般只出現(xiàn)在低年級)。②提取信息后概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進行加工,或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。例如:《父親》(節(jié)選)“父親鐵面無情地說:‘今天,只有這個菜,不吃就吃白飯!說得很干脆,毫無商量的余地……不久,我們就吃慣了它們。”問題:文中的“父親和母親商量后,做出了一個決定?!敝械摹皼Q定”是什么?這個答案就要認真讀這個小節(jié),提取有效的信息,然后概括出來。③提升內(nèi)涵,升華情感。如《在金色的沙灘上》一文,作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題?這就要求學(xué)生要經(jīng)過縝密的思考,寫出完美的答案了。我們知道,語文閱讀理解中,回答問題要精煉,摘取原文則是關(guān)鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準,答不全。因此,準確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句,帶著問題去讀短文,可以快速地在原文中找出答案。

四、針對問題問啥答啥

讓學(xué)生掌握必要的答題技巧是提高閱讀能力的關(guān)鍵。我們在平常教學(xué)時就要要求學(xué)生針對問題問啥答啥。一定要不可多答,少答、不答、亂答。學(xué)生不聯(lián)系閱讀理解文本和問題的要求來回答,我們稱之為亂答題,也就是沒有方向的答題,亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣。要讓學(xué)生在答題時抓住要點,不能偏離題目要求,還要懂得取舍,如果沒有問的內(nèi)容一定不能去胡說一通。另外,要求學(xué)生答題時要“言之有據(jù)”、“持之有理”。

五、熟記方法,入格訓(xùn)練

(一)某句(段)話在文中的作用

1.文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。

2.文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文。

3.文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。

(二)修辭手法的作用

作用有:①它本身的作用;②結(jié)合句子語境。

1.比喻、擬人:生動形象。答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。答題格式:強調(diào)了+對象+特性。

3.設(shè)問:引起讀者注意和思考。答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

4.反問:強調(diào),加強語氣等。

5.對比:強調(diào)了……突出了……

6.反復(fù):強調(diào)了……加強語氣。

(三)句子含義的解答

這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。

……

總之,小學(xué)語文閱讀理解能力的提高,決非一日之功,但只要我們方法正確,持之以恒,不斷訓(xùn)練,就一定能提高學(xué)生的閱讀能力。作為語文教師,我們只有培養(yǎng)好了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,并教給學(xué)生正確的解題方法和技巧,才能讓學(xué)生學(xué)得輕松,才能收到的良好閱讀教學(xué)效果。

作者簡介:

亢永強,男,大專學(xué)歷,一級教師(中教一級),扎根山區(qū)教育三十三年,縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理者,多篇論文獲縣、市獎勵,多次評為鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

重要榮譽:本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint

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