侯建華

摘 要：在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)文化受到了越來越多的人的重視，詩詞作為傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，同樣受到了越來越多的人的關(guān)注。因此，現(xiàn)代教育也開始嘗試將古詩詞教學引入到課堂教學中，并且提升了其地位。小學階段是學生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段的教學過程中，教師要非常重視古詩詞教學，通過古詩詞教學來提升學生的文化素養(yǎng)，讓學生對中國歷史和文化有更加深刻的認識和了解，以此來提升學生的愛國情感，讓學生有更強烈的歸屬感。而如何有效地進行古詩詞教學，以提升小學語文課堂教學質(zhì)量則是教師需要仔細思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學語文；古詩詞教學；教學方法；思考建議

在現(xiàn)代小學語文課堂教學的過程中，教師需要重視古詩詞教學的重要性，在實際教學的過程中，教師應該留出足夠的時間進行古詩詞教學?，F(xiàn)在素質(zhì)教育的發(fā)展對小學語文教學提出了更高的要求。教師在進行教學的時候，不僅僅要強調(diào)學生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時還應該重視對學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而古詩詞教學對于學生的語文素養(yǎng)的提升可以起到極大的幫助作用。古詩詞涉及了很多方面，它是我國文化的體現(xiàn)，是中華文明的重要標志。高質(zhì)量的古詩詞教學可以有效的提升學生的審美能力、情感能力等，讓學生的思想道德素養(yǎng)得到巨大的提升，同時還能夠有效地引導學生進行思考。教師要在實踐中探索如何提升古詩詞教學的質(zhì)量。

1找到當前小學語文教學中古詩詞教學存在的一些問題

1.1教師教學觀念的認識問題

當前小學語文課堂教學過程中影響古詩詞教學的質(zhì)量的問題有很多，其中最重要的一個就是教師的教學觀念的問題。不少教師認為古詩詞教學在考試中所占的分值不高，因此不愿意花費寶貴的課堂教學時間來進行教學，不少教師在教學的時候尤其會強調(diào)學生對古詩詞的背誦，而對于學生的理解則有所忽視。其實，古詩詞教學最重要的其實就是詩詞鑒賞，通過鑒賞學生能夠感受到詩詞中蘊含的情感，這對于學生的情感發(fā)展和審美能力的提升可以起到極大的幫助。此外，因為教師的教學觀念的問題，不少教師不會主動嘗試探索新的教學方法，這對古詩詞教學質(zhì)量的提升會產(chǎn)生比較大的消極影響。

1.2教學模式的問題

不少教師在進行古詩詞教學的時候往往會采用傳統(tǒng)的強制性的教學方法進行教學，即教師會完全掌握課堂，學生只能被動地接受教師的教學，課堂教學過程中教師和學生的互動少之又少，這樣的教學方式會嚴重地打擊學生的學習興趣，使得學生在學習的過程中對語文產(chǎn)生消極的印象。

1.3教師的地位問題

不少教師仍然認為自己也是課堂的主人，在教學的過程中習慣于完全掌控學生，學生只能被動地接受教師的安排，甚至無法提出自己的意見。教師的地位問題會使得課堂氣氛沉悶僵硬，不利于學生的學習。

2如何有效的提升古詩詞教學的質(zhì)量

2.1幫助教師樹立正確的教學觀念

為了有效地提升教學的質(zhì)量，我們首先應該幫助教師樹立正確的教學觀念，通過教學觀念的樹立，確保教師愿意利用寶貴的課堂時間來進行古詩詞教學。教師應該正確地認識到，古詩詞教學對于學生的情感發(fā)展、能力的提升能夠起到極大的幫助作用。詩詞教學不僅僅是為了讓學生在考試的時候取得高分，更加是為了培養(yǎng)學生的相關(guān)能力，使得學生的語文綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。同時，古詩詞教學也是為學生日后的語文學習打下基礎(chǔ)，語文學習不僅僅是為了考試。語言的運用、思維的發(fā)展、情感的表達等方面都是古詩詞教學應該關(guān)注到的。也是小學語文教學應該關(guān)注到的。我們必須要幫助教師樹立正確的教學理念，讓教師積極地投身到古詩詞教學中去。

2.2改變傳統(tǒng)的教學模式

在古詩詞教學的過程中，教師可以發(fā)揮好傳統(tǒng)教學模式中的積極價值。同時，積極地引入現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代科學技術(shù)進行教學。在教學的過程中，教師要嘗試新的教學方法，根據(jù)學生的反應和實際教學內(nèi)容，靈活地調(diào)整自己的教育方法，比如說在進行古詩詞教學的時候，教師可以放映相關(guān)的視頻，通過視頻教師可以讓學生更加清楚和深入的了解到當時的相關(guān)情況，這有利于學生進行理解。同時，教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，通過激發(fā)學生的學習興趣來保證學生主動積極地投入到學習當中，這有利于有效地提升小學語文古詩詞教學的質(zhì)量。

2.3注意自己的定位

在現(xiàn)在小學語文課堂教學的過程中，教師和學生應該是平等的，教師要做的是引導學生進行學習，在學生需要幫助的時候就是應該及時的出現(xiàn)，給予學生幫助。而在課堂教學的過程中，教師應該讓學生去思考和嘗試，而不是告訴學生答案，然后讓學生被動地接受自己的教學。教師應該尊重學生的學習主體性，盡讓學生嘗試自己去探索和發(fā)現(xiàn)。通過這樣的模式去學習知識，學生對知識的掌握情況會得到比較大的改善。

3總結(jié)

在現(xiàn)代小學語文課堂教學的過程中，古詩詞教學的重要性受到了越來越多的人的重視。教師要在實際課堂教學過程中根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整自己的教學方法，選擇最有效的教學模式，真正的保證學生在學習的過程能夠有所收獲。

參考文獻：

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