張清洲

摘 要：社會經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，這也為學(xué)生的成長及發(fā)展帶來了一定影響，初中階段的學(xué)生的心智還在成長和發(fā)展中，他們對一些思想道德問題還缺乏全面的認(rèn)識，因此，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需要和學(xué)生一起面對這些挑戰(zhàn)，采取有效的措施開展德育教育管理，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，本文分析了初中學(xué)生的德育教育管理。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；德育教育管理；問題；策略

中學(xué)生的年紀(jì)還較小，對教師較為敬畏，會比較聽教師的話，因此在這一階段需要注重對學(xué)生的培養(yǎng)，采取有效的方法對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生形成正確的三觀，高尚的道德情操，這對學(xué)生日后發(fā)展也具有重要作用。因此，教師需要認(rèn)識到德育教育的重要性，分析當(dāng)前教育中存在的問題，并進(jìn)行有效的改善及解決，加強(qiáng)學(xué)生德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

1初中學(xué)生的德育教育存在問題

1.1德育教育目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)、過于抽象

當(dāng)前德育教育的目標(biāo)不夠明確，較為乏力，在教育中，是以班級作為主體，具體教育目標(biāo)也是統(tǒng)一固定的，雖然適應(yīng)班級德育教育，但是無法滿足學(xué)生的個(gè)體道德需求。分班是根據(jù)學(xué)生的年齡進(jìn)行的，學(xué)生道德發(fā)展水平存在差異，這樣的情況下，還是采取統(tǒng)一的教育目標(biāo)，這就會使得德育教育效果不夠理想，對于道德個(gè)體，顯然這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是乏力的。另外，在設(shè)計(jì)德育教育目標(biāo)時(shí)非常抽象，目標(biāo)和生活實(shí)際出現(xiàn)脫軌的情況。德育本質(zhì)就是要塑造學(xué)生的健康人格，但是在德育實(shí)踐中，實(shí)際情況卻是因?yàn)槟繕?biāo)價(jià)值取向過高，非常抽象，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，沒有貼近學(xué)生的思想基礎(chǔ)，沒有將實(shí)踐性和理想性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，德育中沒有體驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)，脫離了德育教育的本質(zhì)，這就與當(dāng)前社會對人才的全面要求及個(gè)性豐富及發(fā)展不相符，偏離了德育目標(biāo)。

1.2德育教育方法過于單向、沒有體現(xiàn)出學(xué)生主體地位

教育方法對教育效果具有直接影響，因此要保證德育教育的效果，就需要選擇科學(xué)、有效的教育方法，提高人才培養(yǎng)的有效性。德育教育方法就是將社會道德的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、要求及理想轉(zhuǎn)變成學(xué)生的準(zhǔn)則、需要、信念，進(jìn)而去支配學(xué)生方行為，讓他們可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2初中學(xué)生的德育教育管理策略

2.1尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展教育

新課標(biāo)對教學(xué)提出了更高的要求，注重對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力及合作探究能力的培養(yǎng)，如果不滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，那么培養(yǎng)出的學(xué)生就是一個(gè)模子刻出來的，學(xué)生自然也就缺乏靈感，無法也不敢創(chuàng)新。社會倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，即相互尊重、理解、民主、平等、和諧，師生之間不僅停留在這一關(guān)系上，教師的另一個(gè)身份就是學(xué)生的朋友，這就體現(xiàn)了教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求。當(dāng)前是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)除了為我們帶來便利之外，也帶來了一些消極影響，尤其是初中生還缺乏準(zhǔn)確的是非判斷能力及成熟的心智，因此也更加容易被網(wǎng)絡(luò)、影視作品、廣告等內(nèi)容影響，對于這一現(xiàn)象，要實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)性發(fā)展并非任由他們發(fā)展，而是要在尊重的基礎(chǔ)上，對他們的道德觀、審美觀、人生觀等進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們對這些不良因素的免疫能力。

2.2加強(qiáng)日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，尤其是道德品質(zhì)教育。

只有講道德，才能做好人，當(dāng)前中學(xué)生的道德教育內(nèi)容主要就是社會公德、簡單職業(yè)道德及家庭美德，這些內(nèi)容在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中就有具體的體現(xiàn)。因此，要提高德育教育效果，就不能只是靠傳統(tǒng)的教育方法，教師也要充分發(fā)揮出自己的示范作用，以身作則。

2.3采取家庭德育與學(xué)校德育雙結(jié)合

學(xué)生的德育不只是學(xué)校的責(zé)任，其需要家庭及社會也參與進(jìn)來，家庭也是學(xué)生開展德育的一個(gè)很重要的場所，學(xué)生平日的生活就是往返于學(xué)校和家庭之間，因此，在家中也需要注重對學(xué)生的德育，且教育方式要和學(xué)校德育教育方式不同，避免重復(fù)的方式，這就才能保證家庭德育教育的效果和有效性。學(xué)校應(yīng)該注重家長的作用，建立有效的體制，如家訪，教師要定期的進(jìn)行家訪，這樣可以和家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，讓教師可以了解學(xué)生在家的情況，家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，教師可以聽取家長的建議和意見，和其交流學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)和心得，為家長展示學(xué)生文藝活動演出，還可以給家長看學(xué)生教育的有關(guān)專題報(bào)告，特別是其中的德育內(nèi)容，這樣可以提升家長的素質(zhì)，讓學(xué)校和家長建立更加緊密的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校相結(jié)合的德育教育模式，可以有效提升德育教育效果。

2.4通過課堂教學(xué)滲透德育教育

課堂是一個(gè)教育主要場所，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中滲透德育，充分利用這一德育途徑。例如，在語文課上，教師除了要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，理解課文意境之外，還需要重視挖掘課文的德育教育內(nèi)容及素材，用先進(jìn)事跡去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過課堂討論勇敢的發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)。在討論中，學(xué)生可以知道這樣做的原因和怎樣做，讓學(xué)生可以更深入的掌握德育道理。再比如在體育教學(xué)中，教師除了注重鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還需要培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)毅力，滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生具有拼搏的勇氣及信心，能夠養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神以及道德品質(zhì)，通過有針對性的體育活動設(shè)計(jì)，有效滲透德育內(nèi)容，比如通過體育競賽，可以讓學(xué)生學(xué)會正確看待成功和失敗，知道成功是失敗之母，只要肯努力就會成功，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識，這些對學(xué)生日后的發(fā)揮在那都具有重要作用。在思想品德教學(xué)中，教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、愛國主義教育、環(huán)境道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，提升集體意識及集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們形成環(huán)境道德意識，可以主動的去保護(hù)環(huán)境。教師的任務(wù)就是教書育人，因此，在課堂教學(xué)中，教師除了教書之外，更需要注重育人功能的實(shí)現(xiàn)，將德育有效滲透到課堂教學(xué)中，提高德育教育效果，讓其可以充分發(fā)揮出作用，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

3結(jié)束語

綜上所述，德育教育對初中生具有非常很重要的作用，因此要采取有效的措施，提高德育教育效果，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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