王國(guó)軍

摘 要：在新形勢(shì)下，充分利用有限的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率，把信息技術(shù)課教好。為了搞好信息技術(shù)教學(xué)，小組合作在信息技術(shù)教學(xué)中有著廣泛地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中信息技術(shù)；教學(xué)

在新形勢(shì)下，充分利用有限的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率，把信息技術(shù)課教好。為了搞好信息技術(shù)教學(xué)，小組合作在信息技術(shù)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。

一、小組合作在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的必然性

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異主要是由于最初的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解力、動(dòng)手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當(dāng)、適時(shí)的幫助，再有一定的操作時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到信息技術(shù)課（必修）所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、興趣等方面的差異，一個(gè)教師不可能同時(shí)兼顧到所有需要幫助的學(xué)生，而且信息技術(shù)教師很難安排課后輔導(dǎo)，教學(xué)課時(shí)也極少。但“合作學(xué)習(xí)”的應(yīng)用，可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課始把教學(xué)要求和內(nèi)容要點(diǎn)公布給學(xué)生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時(shí)教師對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題精解細(xì)講，并作示范演示，然后將大部分時(shí)間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、有耐心、肯助人的學(xué)生作為“小組組長(zhǎng)”，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問(wèn)題時(shí)給予及時(shí)、必要的幫助，共同來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小組合作在信息技術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）精心安排學(xué)習(xí)小組，選好小組組長(zhǎng)

學(xué)習(xí)小組的合理組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。教師要對(duì)所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的情況做細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和全面的分析，其中包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)能力和興趣等情況，按照本人自愿、他人推薦和教師統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則組建學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)應(yīng)該由學(xué)生和教師共同確定，在經(jīng)過(guò)2～3次的上機(jī)實(shí)踐后，讓學(xué)生選出操作能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、又有領(lǐng)導(dǎo)才能的同學(xué)作組長(zhǎng)，并在上機(jī)座位上做相應(yīng)的調(diào)整。

（二）加強(qiáng)對(duì)小組組長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)

要使小組組長(zhǎng)真正成為教師的好助手、學(xué)生的好幫手，必須對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。培訓(xùn)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)態(tài)度和行為的培訓(xùn)。對(duì)此，我編了幾句順口溜，讓他們常記心中：“不驕傲，要虛心；多學(xué)習(xí)，求進(jìn)?。粯?lè)助人，要耐心；多務(wù)實(shí)，講奉獻(xiàn)?！倍菍?duì)輔導(dǎo)方法上的培訓(xùn)，主要包括怎樣將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題、如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)言、如何觀(guān)察“小組成員”的反應(yīng)能力等。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)全員參與

學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓自己的想法變成大家討論的熱點(diǎn)，甚至是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，更重要的是有助于全員參與；其次，作為信息技術(shù)課，教師一定要確保每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)操作，只有這樣，學(xué)生才能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)之中；最后，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別要鼓勵(lì)學(xué)困生參與小組合作交流。

（四）合理安排小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間

要明確小組學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時(shí)候。一般情況下是在教師講授后，小組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)內(nèi)容跟不上、有困難了，這時(shí)要給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。如對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，“Logo”教學(xué)中的命令和參數(shù)感到很難，這時(shí)不僅需要教師在全班進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，還需要“小組組長(zhǎng)”的幫助。有時(shí)是一些微小的錯(cuò)誤，如編程中的某個(gè)字符錯(cuò)了或丟了，但自己又發(fā)現(xiàn)不了，如果沒(méi)人指點(diǎn)，可能會(huì)困擾學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間，這時(shí)“合作學(xué)習(xí)”的運(yùn)用就能節(jié)省很多寶貴的上機(jī)時(shí)間，提高課堂上機(jī)效率。

（五）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)競(jìng)賽

小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于組內(nèi)互助與組間競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)互助應(yīng)為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它讓大家互學(xué)互助，先進(jìn)幫后進(jìn)，共同提高。如初學(xué)打字時(shí)，指法很重要，很多學(xué)生隨意按鍵，而教師又難以一一指導(dǎo)，這時(shí)讓指法正確的學(xué)生給其他學(xué)生一一示范，能起到很好的教學(xué)效果。

“競(jìng)爭(zhēng)歷來(lái)被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭(zhēng)取成績(jī)的手段之一，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大提高”。因此，在小組間經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。比如教學(xué)“flash制作”時(shí)，讓每個(gè)小組的作品在全班進(jìn)行欣賞評(píng)比，可以開(kāi)拓學(xué)生視野，獲得成功喜悅。

“組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)”的合作學(xué)習(xí)為每一個(gè)學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，這樣就能使學(xué)困生在參與過(guò)程中通過(guò)自我表現(xiàn)認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，增強(qiáng)自信心?！皼](méi)有人能隨隨便便成功，沒(méi)有人能獨(dú)自一人成功?！边@是我們學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中最深的感悟。endprint