陸琦

摘 要：小學(xué)階段屬于最基礎(chǔ)的教學(xué)階段，在這個階段，通過正確的引導(dǎo)和教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維能力。思維能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)和主要內(nèi)容，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有其自身的特點，本文根據(jù)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特點，提出小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略，以便促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級 數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0172-01

小學(xué)階段屬于最基礎(chǔ)的教學(xué)階段，在這個階段，通過正確的引導(dǎo)和教育能夠讓剛剛?cè)雽W(xué)的低年級的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方式。教師在開展教學(xué)活動的時候，不但要注重學(xué)習(xí)知識的教學(xué)，還應(yīng)該有意識的為學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維模式由具體形象思維逐漸過渡為邏輯思維，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)下掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

1 引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)表述具體化

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡和閱歷的影響對于事物的認(rèn)知能力有限，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對于具體的事物比較感興趣，而且能夠認(rèn)識和理解，但是對于一些比較抽象的概念在理解的時候就相對困難，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要讓學(xué)生理解和掌握比較抽象的數(shù)學(xué)知識就必須先把數(shù)學(xué)知識以生動形象的形式展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過具體的事物來理解抽象的數(shù)學(xué)概念，最終回歸到抽象數(shù)學(xué)知識上，通過這種思維規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握能力。在具體的教學(xué)過程中，教師可以將比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識根據(jù)學(xué)生的興趣特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中更加深刻的掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，數(shù)學(xué)教師在教授小學(xué)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加法與減法”的時候，教師可以將比較抽象的數(shù)學(xué)符號采用具體的教學(xué)道具來代替，在上課的時候，教師可以讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一些小木棒或其他的一些學(xué)具，當(dāng)學(xué)生遇到5+3=？的問題的時候，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具，讓他們能夠?qū)嶋H的數(shù)一數(shù)、擺一擺，讓學(xué)生先擺出5根小木棒，然后在擺出3根小木棒，提示學(xué)生“+”就是合起來的意思，讓學(xué)生將兩份小木棒合起來數(shù)一數(shù)，學(xué)生就可以得出5+3=8的結(jié)果。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中更加集中注意力，能夠跟上老師的思路，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，并且在動手操作的過程中找到適合自己的思維方式，體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

2 通過探究活動提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力需要教師在教學(xué)中設(shè)置一些探究活動，讓學(xué)生在積極主動的探究過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。還可以在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧“表內(nèi)乘法”的內(nèi)容，并在黑板上寫出幾道乘法計算題如“3×8=？、6×7=？”讓學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)，之后通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖片，圖片上有3筐一樣的魚，每筐魚下面標(biāo)13千克，想學(xué)生提出問題“一共有多少千克的魚？如果每千克魚賣出4元，這些魚可以賣多少錢？”然后讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識分小組進(jìn)行談?wù)撎骄?，自主學(xué)習(xí)。等討論結(jié)束，教師可以讓學(xué)生來分享他計算出的結(jié)果，教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)都是采用加法的方式來計算這些題的，這個時候教師就要及時的表揚(yáng)學(xué)生，并提出問題，“哪位同學(xué)有更簡單的方式？”同時在黑板上引出課題，開始講課。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，還可以加深學(xué)生對知識的理解程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3 加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

語言是思維的載體，是思維外化的一種形式，學(xué)生能夠借助語言來向大家表達(dá)出自己的思維，良好的語言表達(dá)能力能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該重視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，來豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言更加規(guī)范化，更具完整性，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們可以通過指導(dǎo)學(xué)生審題來對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，從讀題開始，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

例如，在解答數(shù)學(xué)減法應(yīng)用題“開學(xué)的時候小明的媽媽給小明買了9本練習(xí)冊，小明已經(jīng)用完了4本，小明還有幾本練習(xí)冊？”教師首先要給學(xué)生講解這道題表達(dá)了什么事情，此外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解這道題中告訴了我們什么，最后，讓學(xué)生知道這道題要求我們算什么，學(xué)生理解清楚這些內(nèi)容，就能夠從這道題的題目中找出數(shù)學(xué)信息，抓住題目中給出的已知條件，解答問題。通過對題目的理解和分析，不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課題中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，必須結(jié)合低年級學(xué)生的性格特點，立足于課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)課堂的各個教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉數(shù)學(xué)思維的環(huán)境，利用豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分利用各種教學(xué)工具，在數(shù)學(xué)課堂中開展各類小游戲、比賽等，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

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