金雪佳

摘 要：陶行知的“生活教育”理論認(rèn)為：“把行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在生活和活動(dòng)中會(huì)事半功倍”，幼兒教育應(yīng)當(dāng)“以生活為中心”，“教”與“學(xué)”都以“做”為中心，主張“教學(xué)做合一”，將教育與生活完全融為一體。培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、性格的關(guān)鍵期是幼兒期。本文基于陶行知的教育理論，首先分析小班常規(guī)教育的現(xiàn)狀，然后結(jié)合理論與實(shí)踐，提出小班幼兒常規(guī)教育的方法。

關(guān)鍵詞：陶行知 生活教育 小班 常規(guī)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0210-01

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、性格的關(guān)鍵期是幼兒期。尤其是小班的幼兒，在家里養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣需要改正。陶行知說(shuō)過(guò)：“把行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在生活和活動(dòng)中會(huì)事半功倍”，所以教師應(yīng)該融入到孩子的生活和活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。小班常規(guī)教育應(yīng)以小班幼兒發(fā)展為本，以他們一日生活為中心，使自主性游戲與幼兒生活相結(jié)合，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到發(fā)展。

1 現(xiàn)狀分析——小班班級(jí)常規(guī)管理

小班孩子第一次離開(kāi)家庭進(jìn)入集體生活，可能由于環(huán)境的變化和內(nèi)心不適應(yīng)，會(huì)表現(xiàn)的膽小。幼兒之前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的教育，沒(méi)有集體生活經(jīng)歷，所以紀(jì)律不好。經(jīng)常有有搶積木的行為。對(duì)此，可先請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)為什么要搶積木，然后再討論該怎么和同伴友好的相處，怎樣愛(ài)惜積木，教師和幼兒一起制定規(guī)則，在制定好規(guī)則之后就讓幼兒遵守。此后，在玩積木時(shí)很多孩子都能遵守規(guī)則。

2 理論探討——陶行知理論與常規(guī)管理

2.1 認(rèn)識(shí)——陶行知理論

陶行知先生認(rèn)為在日常教育中，教育便在生活中。用實(shí)例可以證實(shí)每一種教育活動(dòng)都是教、學(xué)、做統(tǒng)一的過(guò)程，一方面要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際，另一方面又要教育聯(lián)系生活實(shí)踐，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該以幼兒為主，遵循陶行知先生的思想。

2.2 理解——常規(guī)教育

人和人、物和物、事和事之間，組合成一個(gè)完整的社會(huì)體系。常規(guī)教育就是教會(huì)孩子們?cè)趺答B(yǎng)成自覺(jué)遵守的一種最基本的教育模式，常規(guī)教育在幼兒教育中顯得非常重要，小班幼兒沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)，進(jìn)入幼兒園后他們真實(shí)的感受和體現(xiàn)在集體中的生活與各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則。從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，良好的常規(guī)帶給幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣必定可以讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3 實(shí)例證明——小班班級(jí)常規(guī)教育的科學(xué)方法

3.1 以愛(ài)為基礎(chǔ)，萌發(fā)幼兒常規(guī)意識(shí)

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生的教育思想，人都有自己愛(ài)的一面，作為一名幼兒園教師，在幼兒教育中愛(ài)是最重要最基本的條件。實(shí)例：小班的孩子坐沒(méi)坐相，所以在平時(shí)上課，可以念一些兒歌，比如：小小腳，并并攏，小小手，放腿上，小嘴巴，抿起來(lái)。小朋友剛開(kāi)始不熟悉，教師形象生動(dòng)地把兒歌中的句子配上動(dòng)作來(lái)教會(huì)幼兒坐相。漸漸地，孩子習(xí)慣了，會(huì)跟著老師一起說(shuō)：“小小腳，并并攏，小小手，放腿上，小嘴巴，抿起來(lái)?！蹦钔曛缶蜁?huì)自覺(jué)地坐好了。教師擁有一顆愛(ài)孩子的心，比起嚴(yán)厲的批評(píng)更能得到孩子們的認(rèn)同。

3.2 以生活為教育，培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣

在幼兒的生活中，兒歌、音樂(lè)、故事、游戲等都是幼兒生活的一部分，如何培養(yǎng)孩子們的常規(guī)習(xí)慣，我想在幼兒生活中即可教育培養(yǎng)。

3.2.1 在兒歌中學(xué)習(xí)常規(guī)

要讓幼兒理解具體的事情和要求就要用兒歌的形式，例如可以通過(guò)兒歌教學(xué)：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！眮?lái)幫助幼兒理解漱口的方法和重點(diǎn)。幼兒可在教師一邊念兒歌、一邊做示范的過(guò)程中學(xué)會(huì)一些常規(guī)。

3.2.2 在故事中理解常規(guī)

實(shí)例：小班的孩子是可愛(ài)的，他們學(xué)著自己吃飯，自己穿衣服，自己小便等等，在開(kāi)始的一個(gè)月中，沈老師帶吃飯的時(shí)候總比我在的時(shí)候吃得快，我就覺(jué)得很納悶，于是我就向老師討教經(jīng)驗(yàn)，原因是，在小朋友吃飯的時(shí)候老師要一直說(shuō)：“XXX，真棒！今天吃得真快。”“加油哦，馬上就要吃完了?！薄皒xx像小老虎，有著厲害的大牙齒。飯飯?jiān)谀愕淖彀屠镆幌伦泳统酝炅恕！币煌５乇頁(yè)P(yáng)他們，讓他們跟別人比賽。就這樣，一個(gè)月下來(lái)了，我們班小朋友吃飯的速度，明顯比剛開(kāi)始快了。有個(gè)小朋友，剛開(kāi)學(xué)不喜歡吃蔬菜。教師看到她衣服上小白兔圖案說(shuō)：“小兔兔最喜歡吃胡蘿卜。今天可愛(ài)的xx帶著小兔兔來(lái)上課。小兔兔說(shuō)，她要看著可愛(ài)的xx把飯飯和菜菜吃完呢?！惫凰_(kāi)始吃蔬菜了。

3.2.3 在游戲中學(xué)會(huì)遵守常規(guī)

實(shí)例一：游戲開(kāi)始了，閱讀區(qū)里吵吵鬧鬧的。原來(lái)今天在閱讀區(qū)中新增了幾本書(shū)籍，奇奇和碩碩為了一本《奧特曼系列》的書(shū)籍在爭(zhēng)搶?！斑@是我先拿到的，我的，就是我的。”“我也要看，我先看到的?！眱蓚€(gè)小朋友都不讓?zhuān)紦屩潜緯?shū)，一本本來(lái)很新的書(shū)，被兩個(gè)孩子搶的書(shū)角都皺了，我走過(guò)去，蹲下來(lái)，問(wèn)：“哎呦，你們看書(shū)本寶寶的新衣服都被你們扯壞了，怎么辦呢？不漂亮了呢。”奇奇說(shuō)：“老師，這本書(shū)是我先拿到的，碩碩他搶我的。”碩碩小朋友說(shuō)：“是我先看到的?！痹趺崔k呢？?jī)蓚€(gè)小朋友爭(zhēng)著搶著不肯放。于是我想了想，把書(shū)拿到耳邊：“書(shū)寶寶告訴老師，他不喜歡搶書(shū)的寶寶，他的衣服都弄壞了，很難過(guò)。”兩個(gè)孩子聽(tīng)了：“老師以后我不搶了?！薄拔乙膊粨屃??！薄?/p>

總之，作為年輕的幼兒老師，要處處做個(gè)有心人，每時(shí)每刻都為孩子著想，記錄孩子們?cè)谟變簣@的點(diǎn)滴，在一日活動(dòng)開(kāi)展有意義的教育教學(xué)活動(dòng)，要用自己的耐心、童心、真心、愛(ài)心，為孩子們營(yíng)造自由、寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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