闕靜雅

摘 要： 常規(guī)是幼兒園一日生活各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。本文結(jié)合教育案例，闡述了在常規(guī)教育培養(yǎng)幼兒好習慣。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 常規(guī)教育 習慣培養(yǎng)

常規(guī)是幼兒園一日生活各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，對于班級正常的保教秩序及孩子發(fā)展本身都有著極為重要的意義。近代經(jīng)驗自然科學對教育的影響最突出的表現(xiàn)之一就是對于“秩序”的追求，在幼兒園教育中體現(xiàn)為幼兒園常規(guī)教育的整齊劃一性。孩子從小班入園直至大班離開幼兒園，常規(guī)教育是一以貫之的。而且，一日生活中常規(guī)教育對于孩子來說就像物體的影子伴隨物體一樣，無處不在，無時不有，這可以從教師對常規(guī)教育作用的認識中得到印證。一談起常規(guī)教育，教師往往認為“常規(guī)不好什么都白搭”，這種本末倒置的做法在教師對孩子進行常規(guī)訓練時更是表現(xiàn)得淋漓盡致。到底應(yīng)該如何正確地看待幼兒園的常規(guī)教育呢？如何進行幼兒園的常規(guī)教育而不會引起孩子反感、抹殺孩子的積極性呢？這幾個問題始終牽絆著我們，應(yīng)該時時引起我們的深思。

在幼兒園中，對孩子的常規(guī)教育是無處不在的，從孩子進入園內(nèi)開始，具體包括三方面含義：（1）遵守各種活動和休息的時間及其順序的規(guī)定；（2）遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度規(guī)定；（3）遵守孩子的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，常規(guī)是孩子教育的主要內(nèi)容之一。大致上可以分成生活常規(guī)、教學常規(guī)、游戲活動常規(guī)三方面。在生活常規(guī)中，一些瑣碎的小事，例如：如入廁的習慣，吃點心時的衛(wèi)生問題，快慢的問題，所有進餐的一些習慣都屬于這個常規(guī)教育的范疇，甚至是更細微的環(huán)節(jié)如走樓梯時候的秩序及排隊散步的秩序等都是。在學習常規(guī)中，主要是表示在教學活動中一些學習的小習慣，例如：做作業(yè)時不要講話、認真聽課、積極開動小腦筋、舉手回答問題，等等。游戲常規(guī)是在游戲時的秩序教育、在游戲后孩子收積木的情況，等等。

案例1：課間到了，教師領(lǐng)著孩子上廁所，但是由于是新教師，對幼兒園的情況一點都不了解。只能問開頭走的那個孩子，應(yīng)該怎么樣？那個孩子很流利地告訴了教師，然后就帶頭走了，教師在旁邊看著他的一切，看著所有孩子的行動，看的出來，孩子都遵守著規(guī)則，一個接一個，上廁所、洗手、擦手、慢慢地走回班級。所有孩子都井然有序，只有少數(shù)孩子還要問教師確認一遍。

在這個案例中，可以看出，大班孩子已經(jīng)形成了一種一定的行為模式。他們在教師的教育下，已經(jīng)不用讓教師提醒他們應(yīng)該干什么，而是在這個方面能獨立地進行，這是很好的。

案例2：點心過后，孩子們有的在看書，有的在和同伴交談，有的在一旁玩玩具，老師有規(guī)律地敲著小鈴，只見所有孩子立即歸放好手里的圖書或是玩具，交談中的孩子也急忙停了下來，以最快的速度排起了小椅子準備上課，更驚奇的是他們會不約而同地隨著小鈴的節(jié)奏，用手拍打節(jié)奏，上課的隊行已經(jīng)排得整整齊齊，孩子們都挺起小腰板，等待老師給大家上課。

孩子在聽了教師的音樂節(jié)奏后，能夠馬上地停下自己的游戲并立刻聽教師的指令，教師利用音樂節(jié)奏讓孩子轉(zhuǎn)換動作，孩子形成了一定的行為常規(guī)，又不會枯燥乏味，這是一個很好的也是常用的方法。

案例3：教師帶領(lǐng)著幼兒進行戶外活動，這次活動內(nèi)容是玩滑滑梯，孩子覺得十分開心。教師把孩子組成了一個長長的隊伍，然后一個接一個地進行游戲，但是由于孩子排的隊太長了，一個教師又要看前面的孩子，注意他們的安全，便管不了后面的孩子，誰知道后面孩子的經(jīng)常因為等的時間太長了，而在后面大吵大鬧，竟然還有孩子在后面因為爭吵而打架了，頓時變成了一團糟，無法管理，后來便只好讓指導老師解決。

在這個案例中，孩子雖然起初對玩滑滑梯很感興趣，但是由于等待的時間太長，因此孩子對游戲失去了興趣，而轉(zhuǎn)換成了孩子的一些小的討論，甚至是打架。從這件事情看來，孩子的興趣是不能經(jīng)受時間的磨煉的，孩子是不能等待的，以后進行游戲或活動時是不能讓其等待的。

以上都是筆者在幼兒園工作中遇過的真實案例，這些案例都是關(guān)于幼兒在園的生活常規(guī)、教學常規(guī)和游戲常規(guī)所表現(xiàn)出來的。常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義，常規(guī)發(fā)揮三種作用：（1）常規(guī)幫助孩子適應(yīng)幼兒園環(huán)境；（2）幫助孩子學習在集體中生活；（3）維持班級活動的秩序；通過常規(guī)培養(yǎng)，將道德教育同孩子生活實踐緊密結(jié)合起來，從而不僅可以使孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，還可以激發(fā)他們良好的情緒，促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發(fā)展自律能力，建立與他人和與集體的關(guān)系。從上述可以看出，幼兒園班級常規(guī)的建立，無論對于班級保教秩序，還是對于孩子發(fā)展自身，都具有積極重要的意義。常規(guī)教育是孩子德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育是使孩子學會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨立生活能力，養(yǎng)成良好行為習慣，形成較好的組織紀律性的重要手段，由于獨生子女在幼兒園中占的比重越來越大，研究有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。

大班孩子的自制能力相對于中班孩子已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，孩子認為自己是大哥哥、大姐姐，要成為小、中班孩子的榜樣，而且他們經(jīng)過了兩年的學習之后，也養(yǎng)成了一定的習慣，所以孩子對常規(guī)已經(jīng)習慣了，但是孩子活潑好動，喜歡新奇的事物。因年齡的特征注意力容易分散轉(zhuǎn)移，所以在常規(guī)方面還需要教師的提醒督促。