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教育改革與互聯(lián)網(wǎng)之下班主任工作的思考

2017-09-06 07:34:08王中明
散文百家·下旬刊 2017年6期
關(guān)鍵詞:括號葉子班主任

王中明

思考一:班主任工作現(xiàn)狀及思考

班主任是高耗能低產(chǎn)出的職業(yè)。投入了大量時間、精力播下一粒粒希望的種子,卻不一定能看到他們都開花結(jié)果,即使所教班級成績優(yōu)異甚至有學(xué)生考上清華北大引人注目,但有的學(xué)生發(fā)展不全面、甚至不健康,在某種程度上或許是教師輕視了他們的身心發(fā)展、文明習(xí)慣、個性品質(zhì)的培養(yǎng),以致他們畢業(yè)后不能很快的適應(yīng)社會,融入社會,進(jìn)而導(dǎo)致一出出悲劇上演,令人扼腕嘆息。這也是一種很大的失敗??!但也不能因此就整天的苦惱、抱怨、萎靡不振,應(yīng)該多想想自己的首要任務(wù)是什么,首要的工作是什么?你的追求是什么,夢想是什么,辛苦一輩子,最終得到的又是什么?這一切,離不開班主任育人的責(zé)任和使命,我們應(yīng)該態(tài)度明確,要么放棄這一職業(yè),要么把班主任這一職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做,在這一事業(yè)中找到自信與自尊,不要把個人的自信與自尊可悲的建立在外部因素上。不斷提升自己的素養(yǎng),不要像死魚般隨波逐流,而要像活魚般逆流而上,竭力讓班級和學(xué)生自動自主地發(fā)展,讓每一個孩子的身心都得到健康成長,做一個永不貶值的班主任!

思考二:經(jīng)營好自己,給學(xué)生一個愛你的理由

班主任付出那么多,學(xué)生感受到了愛么?據(jù)調(diào)查,90%以上的教師都說愛自己的學(xué)生,可是能體會到這份愛愛的學(xué)生不足10%,我曾在不提示的情況下讓孩子們畫幸福樹和感恩樹,把生活中給予自己快樂幸福的人、事、物當(dāng)成樹葉畫在幸福樹上,把社會生活中值得自己感恩的人、事、物當(dāng)成樹葉畫在感恩樹上,如果兩顆樹都枝繁葉茂,說明這個孩子的幸福指數(shù)很高。一節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn),樹上達(dá)到40片葉子的僅1人,達(dá)到20片葉子的不足20人,不足10片葉子的有10多人,兩棵樹整體呈現(xiàn)出凋零狀,慘不忍睹。更可悲的是,老師字眼在樹上的出現(xiàn)率只達(dá)30%,學(xué)生們既然沒有從老師那里感受到應(yīng)有的快樂幸福,又怎么會想到感恩呢?這是誰也不想看到的結(jié)果吧!學(xué)生被老師的愛緊緊包裹著,10多年后,部分地方的學(xué)生在高考前夕,用撕書、焚書來宣泄內(nèi)心的感受,場面頗為壯觀。誰能說焚書之際,有沒想到秦王的坑儒呢?所以,我們在關(guān)愛學(xué)生的同時,應(yīng)了解他們的內(nèi)心需求,讓他們真切的感受到老師對他們無私的愛。愛,不需要回報,但應(yīng)該有回應(yīng)!

思考三:教育的真諦是什么?

教育的真諦是引領(lǐng)、喚醒、激勵。

孩子是出錯的天才,我們唯有持之以恒的引領(lǐng),孩子們在不斷地糾錯過程中,才能感受到比幫助更重要的東西,那就是尊重和關(guān)愛。進(jìn)而讓他們懂得“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn),人伴賢良品自高”的道理。然后,老師要引領(lǐng)孩子實現(xiàn)更高的需求,他們自然會放棄低級需求。按馬洛斯理論,人的五大需求:生理需求——安全需求——社會需求——尊重需求——實現(xiàn)自我價值需求,一個人至少要達(dá)到第三個層次的需求(社會需求),才會真正的激發(fā)出一個人的潛能,喚醒他們沉睡的優(yōu)秀品質(zhì)。世上沒人能改變別人,唯有通過引領(lǐng)、喚醒,讓學(xué)生自己改變自己,進(jìn)而不斷地完善自我。所以教師“授人以漁不如授人以欲”,不斷激勵他們實現(xiàn)更高目標(biāo)的興趣與欲望,與學(xué)生共贏共舞,這樣,學(xué)生才會形成良好的自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到“教是為了不教”的境界。

思考四:陽光心態(tài)助你起航,別讓情緒蒙上霧霾

班主任是帶著一群人生活,我們應(yīng)該引領(lǐng)著學(xué)生自由快樂幸福地生活,寬容是我們的秉性,更是我們的美德!面對工作中的不如意、學(xué)生的違紀(jì)行為或抵觸情緒,我們都應(yīng)樂觀面對。任何抱怨、生氣甚至憤怒都于事無補。孩子有天生的屏蔽功能,面對暴風(fēng)驟雨般的批評與訓(xùn)斥,屏蔽功能自動開啟,事后,孩子對老師批評或訓(xùn)斥的內(nèi)容知之甚少。因此,與其抱怨,不如改變,做一個寬容有情懷的班主任。試想,如果老師是太陽,自然會驅(qū)散孩子情緒上的霧霾,學(xué)生們也自然容易變得積極樂觀、自信開朗、懂寬容易感恩。生活中我們?nèi)^相向是傷害,拳掌相迎是包容,掌掌相對是掌聲,是喝彩,是雙贏!人生猶如括號“( )”,左邊是生,右邊是死,我們要在括號里填滿溫馨美麗幸福!同時也為孩子們的括號填滿積極向上充滿希望的陽光!endprint

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