馬麗
摘 要:漢字是個萬花筒,每個漢字都有豐富的內(nèi)涵。因此,在識字教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動識字的愿望,在趣味識字中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)展智力,形成識字能力。一年級的學(xué)生,由于有了一個學(xué)期的識字訓(xùn)練,已初步掌握了一些方法。在新的教學(xué)中,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識字條件,在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,處處體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本,激活學(xué)生主體,放手給學(xué)生一個自行探索、學(xué)習(xí)的時空和機會,使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)研究的過程,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來,從而使他們愉快地學(xué)習(xí),主動發(fā)展。
關(guān)鍵詞:識字教學(xué);課堂教學(xué);自主識字;識用結(jié)合
一、根據(jù)兒童的思維特點,變抽象為具體
識字本身是枯燥的,如果學(xué)生們一味地被動識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識字、主動識字。在識字教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和構(gòu)字特點,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,通過直觀手段、形象的語言、生動的故事,把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫、一段段小故事、一個個謎語、一句句順口溜、一首首兒歌等。
在教學(xué)單人旁的字我采用從字看圖的方法讓學(xué)生記住字形。以“們”為例:從這個字能看到一幅畫,你看到了什么?(學(xué)生:一個人和一扇門)出示句子:門邊站著一個人。誰來說一說“休”?學(xué)生:樹旁靠著一個人。為什么是“靠”,因為累了需要休息,讀一讀“靠”字。孩子們立刻能用這種方法記住單人旁類似的字,以此同時還能認(rèn)識句子中出現(xiàn)的生字詞,加大了學(xué)生的識字量。
二、寓識于玩,在活動中識字
根據(jù)小學(xué)生善于形象思維的特點,用“趣”構(gòu)建識字教學(xué)的形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。
1.做動作記生字。
我將有關(guān)人身體有關(guān)的字放在一起教學(xué)。如:“摸摸你的臉”就讓學(xué)生跟著我一邊讀一邊做動作。
摸摸你的臉 張張你的嘴 眨眨你的眼 跺跺你的腳
摸摸你的鼻 捶捶你的背 彎彎你的腰 拍拍你的肩
2.做游戲鞏固生字。
讓學(xué)生將今天所學(xué)的生字詞做成生字卡。
(1)擺長龍。
一邊讀一邊將生字卡擺成一排。
(2)“火眼金睛”找生字。
老師隨意拿一個讓學(xué)生快速找出。
(2)收長龍。
一邊讀一邊將生字卡片收起。
游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中形成一種和諧、輕松的氣氛,學(xué)生在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)識字,效果會很不錯。
三、識用結(jié)合,在閱讀中識字
新課標(biāo)提出六年制小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬字。要達(dá)到這一目標(biāo),必須提早進(jìn)行閱讀。識字本身不是目的,識字最直接的作用是學(xué)會閱讀。早期閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀習(xí)慣的形成是小學(xué)教育的關(guān)鍵。因此,必須把識字同閱讀、寫作聯(lián)系起來做系統(tǒng)的教學(xué)。閱讀是一個人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。由于一年級上學(xué)期孩子們有了一定的識字量,這為開展閱讀教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)班級和學(xué)生的具體情況,我在閱讀課中開展通讀一本書,如:《愛麗絲漫游仙境》、《水孩子》每天堅持閱讀20分鐘,并做簡單的讀書筆記。每天早上閱讀、背誦一首《唐詩三百首》。讓孩子盡早閱讀,在閱讀中識字,不為識字而識字。閱讀能夠開闊孩子的識字范圍和識字量。因此,作為教育者的我們應(yīng)該意識到讓學(xué)生盡早閱讀,“寓識字于閱讀之中”是最有效和最直接的方法。
識字是閱讀的基礎(chǔ),在識字教學(xué)中,我注重激發(fā)孩子們課外自主識字的興趣,保護他們識字的積極性。只要每個孩子“多識”的量比書上的多就行了,關(guān)鍵是讓孩子去體驗,去實踐,去充滿情趣地識字。endprint