馬丹

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言是交流的工具，而對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了是名校敲門(mén)磚的重要組成部分，更是高中學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑品。在理科生橫掃數(shù)理化各種邏輯推理的過(guò)程中，它可以起到很好的調(diào)和作用；在文科生博覽政史地時(shí)，它可以是錦上添花的佳品…而在任何一門(mén)知識(shí)或是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，興趣必定是最好的內(nèi)動(dòng)力與催化劑。但高中學(xué)生來(lái)自各所初中，英語(yǔ)功底不一樣，個(gè)體也相應(yīng)的存在很強(qiáng)的差異性，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的個(gè)體激發(fā)即是本文探討的話題。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣個(gè)體激發(fā)的基礎(chǔ)——課堂

無(wú)論哪一種形式的激發(fā)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最基礎(chǔ)也最直接的就是透過(guò)課堂，這是調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)對(duì)于英語(yǔ)課的興趣，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍的重要基礎(chǔ)。

1.以班級(jí)特色為準(zhǔn)，建立積極的課堂模式。

一節(jié)有效的英語(yǔ)課堂不僅僅是傳遞學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的快樂(lè)，如果學(xué)生感覺(jué)不到樂(lè)趣，又何談興趣？

首先，了解學(xué)生，熟知班級(jí)特色，建立良好的互動(dòng)。上了高中之后，很多初中很活躍的學(xué)生會(huì)逐漸的不愿在課堂回應(yīng)老師，也慢慢會(huì)有一種只和“熟人”有話聊的趨向。此刻，教師要做的就是通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或是提供學(xué)生們所熟悉的話題或是人物來(lái)調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍，先讓整個(gè)班級(jí)的氛圍活躍起來(lái)，由于高中學(xué)生自帶的活力及感染力，以個(gè)體帶動(dòng)集體，再沉悶的學(xué)生也會(huì)慢慢的融入到其中。

2.以班級(jí)學(xué)情為準(zhǔn)，推進(jìn)有效的英語(yǔ)教學(xué)。

課堂活躍是第一步，對(duì)于面臨著高考?jí)毫Φ母咧猩鷣?lái)說(shuō)，成績(jī)?nèi)允撬麄儞?dān)心的關(guān)鍵問(wèn)題。他們對(duì)于課堂內(nèi)容有著自己的判斷力，如果只是活躍，學(xué)生會(huì)慢慢失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。課堂內(nèi)容很重要，太難，后進(jìn)生難懂，也懶得聽(tīng)；太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)好的學(xué)生則認(rèn)為沒(méi)含金量，無(wú)實(shí)際意義。因此，課堂內(nèi)容需結(jié)合實(shí)際的學(xué)情，最終達(dá)到推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

難易適中，適當(dāng)擴(kuò)展。高中生的自尊心很強(qiáng)，簡(jiǎn)易問(wèn)題可拋給英語(yǔ)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)，讓他明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有想象的難，自己有實(shí)力回答教師的問(wèn)題；同時(shí)，給予他積極的評(píng)價(jià)，既能達(dá)到教學(xué)效果也能建立學(xué)生的信心。另一方面，知識(shí)點(diǎn)和課外知識(shí)面需做出相應(yīng)的擴(kuò)展，從知識(shí)上說(shuō)，適當(dāng)?shù)母呒?jí)詞匯與句型會(huì)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得有待提高；適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)國(guó)家文化歷史的介紹又能激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象以及進(jìn)一步探索的動(dòng)力…一舉多得！

3.以班級(jí)個(gè)體為準(zhǔn)，設(shè)置多元化的課堂。

英語(yǔ)課堂不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，它應(yīng)該是多元化、多形式的。終究，英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用還應(yīng)是語(yǔ)言，所以，通過(guò)這門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用給學(xué)生傳遞該學(xué)科的魅力與實(shí)用性更能推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)在興趣的形成。

課堂形式的多樣性。于英語(yǔ)電影賞析中學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳遞著這門(mén)語(yǔ)言的魅力；英語(yǔ)演講比賽、話劇表演，辯論賽為學(xué)生提供更多的自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的實(shí)用性；課堂任務(wù)設(shè)置可以涉及讓學(xué)生用英語(yǔ)搜索英語(yǔ)資料，真切的感受這門(mén)語(yǔ)言的實(shí)用性。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣個(gè)體激發(fā)的關(guān)鍵-關(guān)注與鼓勵(lì)

課堂是整個(gè)興趣激發(fā)的基礎(chǔ)，但既然是個(gè)體激發(fā)，那么除了課堂以外更多的就應(yīng)該是對(duì)個(gè)體的關(guān)注與鼓勵(lì)了。當(dāng)然，一個(gè)班集體有59個(gè)人就會(huì)有59種差異，關(guān)注與鼓勵(lì)的方式就可能無(wú)限，最重要的是選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

1.適當(dāng)關(guān)注，點(diǎn)到即止—英語(yǔ)基礎(chǔ)強(qiáng)者。

這一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很好，本身就已經(jīng)有足夠的興趣，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，教師要做的就是維護(hù)好這樣的興趣。

關(guān)注太多，難免會(huì)被懷疑“偏心”；太少，影響師生關(guān)系。適度就好，讓學(xué)生感覺(jué)到你很欣賞他們對(duì)英語(yǔ)的熱情；這一類(lèi)學(xué)生有時(shí)也會(huì)過(guò)度的自信自己的英語(yǔ)實(shí)力，再加上其他課業(yè)繁重，進(jìn)而忽略學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，“顯得”不夠踏實(shí)，這時(shí)，需要教師適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，就能錦上添花，學(xué)生也會(huì)更加的尊重與信任老師。師生關(guān)系和諧的同時(shí)維持著這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.多加指導(dǎo)，關(guān)注提升—英語(yǔ)基礎(chǔ)中級(jí)者。

有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，考試成績(jī)不慍不火，相對(duì)穩(wěn)定，英語(yǔ)興趣一般，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)很多時(shí)候就只是分?jǐn)?shù)，不好也不壞，沒(méi)有太大的提升也不會(huì)退多遠(yuǎn)，得過(guò)且過(guò)，不如整整數(shù)理化…

既然有基礎(chǔ)，那么就需有效的方法與足夠的時(shí)間投入。教師要做的就是給他們足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，讓他們?cè)诔煽?jī)上得到提升，有了成績(jī)，就有自信，就更愿意去學(xué)，興趣也在此中逐步建立。

3.足夠關(guān)注，鼓勵(lì)為主—英語(yǔ)基礎(chǔ)后進(jìn)者。

需要教師付出最多心力的學(xué)生。后進(jìn)生本身基礎(chǔ)就不好，上課聽(tīng)不懂，何來(lái)興趣之談，即便課堂活躍，也只能跟在一旁傻笑；英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的是堅(jiān)持，而這部分學(xué)生最缺的這也是這一塊，沒(méi)了堅(jiān)持，更別提興趣了。

首先，打出情感牌。個(gè)別交流，多加關(guān)注，讓學(xué)生相信自己可以學(xué)好，建立最起碼的信心；多關(guān)注他們，即便是中途不能堅(jiān)持，學(xué)生也會(huì)因?yàn)椴辉缸尳處熓^續(xù)再堅(jiān)持一段時(shí)間，有了堅(jiān)持，就會(huì)有進(jìn)步。

另一方面，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和監(jiān)督。詞匯難記，就換成看中文式的背文章；個(gè)別輔導(dǎo)做閱讀等習(xí)題；多練習(xí)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，成績(jī)有所提升，學(xué)生有了自信，自然愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，興趣也將在潛移默化中形成。

興趣確是最好的老師，它的形成與維持皆需時(shí)間和心力，但只要能夠?qū)€(gè)體做出正確的判斷，采用適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)手段，學(xué)生會(huì)慢慢的融入其中，更加主動(dòng)的去挖掘它的魅力。