鄒華梅

摘 要：情境教學(xué)就是一種十分有效且可行性十分高的教學(xué)策略和教學(xué)方法。情境教學(xué)有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，是提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與水平的一個(gè)重要途徑。如何利用情境教學(xué)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前成為一個(gè)重要的研究課題。在進(jìn)行情景教學(xué)中，最重要的就是顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將創(chuàng)新的元素融入其中，更好的讓學(xué)生投身于初中英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；創(chuàng)新；情境教學(xué)；方法

現(xiàn)代社會(huì)教育正處于不斷改革的時(shí)期，與傳統(tǒng)英語(yǔ)教材相比，新編初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教材中，呆板的閱讀和聽(tīng)寫(xiě)已經(jīng)逐漸被大量的英語(yǔ)場(chǎng)景設(shè)計(jì)所替代，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式不利于學(xué)生更好的吸收新的知識(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率也不高。而僅從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度來(lái)看，情景教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方式，也就是情景教學(xué)。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，情景教學(xué)的創(chuàng)新研究對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越十分重要的。筆者從這個(gè)角度出發(fā)談幾點(diǎn)自己的思考和建議。

一、充分利用實(shí)物演示情景

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，是為了能夠進(jìn)行日常生活的交際，因此，大量的詞匯都是與實(shí)物相關(guān)的。這么多的詞匯如果死記硬背，將會(huì)是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，為此，教師可以充分利用實(shí)物演示情景，讓學(xué)生將詞匯與實(shí)物進(jìn)行對(duì)應(yīng)聯(lián)系，并通過(guò)組織單詞游戲加深學(xué)生的印象，這樣可以在調(diào)動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)使學(xué)生在潛移默化下記住學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)思維”的能力，避免了傳統(tǒng)的中英互譯式的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，通過(guò)這種方式，學(xué)生再次見(jiàn)到實(shí)物，將直接聯(lián)想到對(duì)應(yīng)的英文，而不是在腦海中進(jìn)行中英互譯，這樣更有利于學(xué)生真正的掌握英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力。

二、以音樂(lè)、電影渲染情景

音樂(lè)使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接而豐富的感受，它是一種直感式的體驗(yàn)，不需要語(yǔ)言為中介，學(xué)生能夠從音樂(lè)中感知情感，進(jìn)而激起豐富的聯(lián)想，而且簡(jiǎn)單明快的音樂(lè)瑯瑯上口，利于學(xué)生平時(shí)的記憶。通過(guò)音樂(lè)的作用，可以讓學(xué)生留下深刻的印象，并且能夠置身于外語(yǔ)環(huán)境中，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力。電影，本身就是一種生活的反映，人們往往可以在電影中找到自己的角色。在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，通過(guò)播放原版電影，同樣的學(xué)生很快能找到代入感，進(jìn)而在無(wú)意識(shí)中會(huì)記住一些知識(shí)，雖然每次記住的東西可能不多，但是，長(zhǎng)期培養(yǎng)下去，學(xué)生能在生活中很快將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，能做到脫口而出說(shuō)英語(yǔ)，而不需要費(fèi)力思考。

三、用對(duì)話表演情景

所謂心動(dòng)不如行動(dòng)，行動(dòng)起來(lái)所帶來(lái)的效果往往是十分可觀的。很多時(shí)候?qū)W生雖然能夠記住學(xué)習(xí)到的詞匯和語(yǔ)法，但是，真正進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候往往無(wú)法組織語(yǔ)言，因此，多進(jìn)行對(duì)話表演情景是十分有必要的。而且，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，能夠形成一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不能僅靠老師傳授知識(shí)，也不能僅靠聽(tīng)音樂(lè)看電影，而要學(xué)會(huì)慢慢引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)，將對(duì)話表演情景應(yīng)用到課堂教學(xué)上，教師在課堂上提供對(duì)話情景，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際對(duì)話操練演練。對(duì)話表演情景能夠在增進(jìn)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，從而能夠達(dá)到提高學(xué)生們口頭表達(dá)的能力的目的。

四、充分利用現(xiàn)代多媒體模擬情景

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，多媒體也逐漸滲透到了教學(xué)領(lǐng)域。初中英語(yǔ)教學(xué)借助多媒體的方式，可以從多方面來(lái)提升課堂的趣味性和教學(xué)質(zhì)量。例如，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以借助其圖片、文字、劇情等各種資源來(lái)進(jìn)行解釋，使之更形象利于理解，以便于學(xué)生接受。而平時(shí)上課時(shí)，將所要教授的內(nèi)容制作成課件，不僅節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，還可以提高加課堂教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)條理更清楚，并且在課件放映過(guò)程中可以應(yīng)景的插入各種音樂(lè)短片等資源，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)情景訓(xùn)練

學(xué)習(xí)的目的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用，現(xiàn)在初中英語(yǔ)教材中大量融入了社會(huì)生活中的情景，因此，可以在課堂上進(jìn)行充分演練和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行情景訓(xùn)練。身臨其境的體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，而在社會(huì)情景訓(xùn)練中，隨時(shí)都會(huì)碰到不同的狀況，學(xué)生在解決這些問(wèn)題的同時(shí)能夠提高他們的隨機(jī)應(yīng)變的能力，并且能夠更好的將自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，真正掌握一門(mén)語(yǔ)言，只有真正會(huì)用了才代表掌握了。

六、充分利用游戲、競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境

興趣是第一導(dǎo)師，只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓他們更好的接受新的知識(shí)。而學(xué)生是一個(gè)好奇心很大的群體，他們大多數(shù)都會(huì)對(duì)游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)感興趣。老師應(yīng)該充分抓住這一點(diǎn)，在挖掘出課本信息的基礎(chǔ)上，將其融入到游戲設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生在進(jìn)行游戲和競(jìng)賽的同時(shí)能夠潛移默化的應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)。而且，在游戲過(guò)程中，能夠增進(jìn)老師與學(xué)生的感情，提高老師的親和力，利于教師的教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)實(shí)踐證明：對(duì)新版初中英語(yǔ)教材，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用情景教學(xué)法，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的應(yīng)變能力，創(chuàng)新能力，應(yīng)用能力和交際能力等。在情景教學(xué)創(chuàng)新上，老師起著至關(guān)重要的作用。教師需要仔細(xì)研究教材，發(fā)掘教材中可利用的信息來(lái)設(shè)計(jì)情景教學(xué)，了解學(xué)生的主流愛(ài)好，針對(duì)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)游戲，播放電影片段等，使學(xué)生積極樂(lè)意的參與到情景教學(xué)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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