周冰

摘 要：高中體育教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。要提高體育課堂教學(xué)效率，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，將枯燥復(fù)雜的專業(yè)理論知識變得更為形象具體，有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。角色互換教學(xué)法是我們在體育課程改革實(shí)踐過程中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，它的應(yīng)用為高中體育教學(xué)開辟了一條全新的改革之路，有效提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；角色互換；運(yùn)用；優(yōu)勢；注意問題

傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式顯然無法適應(yīng)新課程改革的要求，于是角色互動教學(xué)法應(yīng)時而生。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，努力調(diào)動學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效提高高中體育課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文將就角色互換教學(xué)法在高中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、角色互換在高中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用流程

1.提出相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

在上課之前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，以課本要求的訓(xùn)練內(nèi)容為和諧，再根據(jù)自身學(xué)生的特點(diǎn)補(bǔ)充一些適合他們的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生整體感知本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)和掌握的知識點(diǎn)有了一定的認(rèn)識和了解之后，就更容易通過練習(xí)掌握這些內(nèi)容。

2.學(xué)生之間相互合作開展相關(guān)訓(xùn)練。

在經(jīng)過整體感知和深入理解之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展相互合作練習(xí)。這一環(huán)節(jié)中教師要充分發(fā)展自己的主導(dǎo)作用，對要進(jìn)行的訓(xùn)練動作進(jìn)行引領(lǐng)和示范，然后將班內(nèi)學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)技能動作的訓(xùn)練。小組成員之間的相互協(xié)作能夠有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。一是因?yàn)閷W(xué)生之間的相互協(xié)作能夠改善學(xué)生單獨(dú)訓(xùn)練積極性不高的問題，有效提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣；二是因?yàn)閷W(xué)生在相互合作中能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，相互糾正訓(xùn)練動作不到位的地方，取長補(bǔ)短，迅速提高。

3.角色互換開展相互教學(xué)。

在學(xué)生經(jīng)過一定的練習(xí)之后，教師可以試著運(yùn)用角色互換教學(xué)法，將一些訓(xùn)練動作比較到位、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生安排到每一個小組中充當(dāng)教師的角色，對其他學(xué)生的訓(xùn)練動作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。學(xué)生在各個小組中的動作示范講解既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能夠真正調(diào)動起學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練積極參與的濃厚興趣。在挑選“老師”的 過程中，教師一定要注意不能總是選擇固定的幾個人，而是要根據(jù)每一個訓(xùn)練項(xiàng)目的不同選擇不同的學(xué)生來擔(dān)任這一角色，讓每一個學(xué)生感覺自己都說有機(jī)會參與教練角色的角逐的。這種未知性會激發(fā)起學(xué)生的競爭意識，從而使所有學(xué)生都樂于積極訓(xùn)練和提高。

4.全班交流互動評價提高。

對學(xué)生訓(xùn)練過程和結(jié)果的評價是必不可少的。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，在評價環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。當(dāng)學(xué)生開始展示自己的訓(xùn)練成果時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對他的訓(xùn)練成果進(jìn)行評價，指出其中存在的問題，并且能夠提出合理的建議或者意見，幫助大家進(jìn)一步增強(qiáng)訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)共同的提高與進(jìn)步。

二、角色互換在高中體育教學(xué)中的主要優(yōu)勢

1.角色互換教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師一直是課堂的主角，教師要求做什么學(xué)生就被動的練什么，學(xué)生的思維被禁錮，創(chuàng)新意識的萌發(fā)和創(chuàng)新能力的發(fā)展更是無從談起。角色互換教學(xué)法改變了這種落后的教學(xué)模式，教師成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、服務(wù)者，學(xué)生才是真正的主角，教師與學(xué)生的角色互換極大地調(diào)動起學(xué)生參與的積極性和主動性，這種自主合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生能夠真正發(fā)揮出自己的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，并且由此提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

2.角色互換教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。

當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練過程中進(jìn)行角色互換成為教師的角色時，需要與小組成員之間進(jìn)行溝通與交流，其中包括小組內(nèi)的示范指導(dǎo)、與其他學(xué)生的交流與評價，這些都需要學(xué)生具備較高的語言表達(dá)能力和溝通技巧。角色互換教學(xué)法的應(yīng)用能夠最大限度地鍛煉學(xué)生的溝通能力和語言表達(dá)能力。

3.角色互換教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

角色互換更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過自己的努力來感悟、理解和掌握知識。在進(jìn)行各項(xiàng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中，學(xué)生通過獨(dú)立的思考、小組的合作、相互之間的評價不斷加深對相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目的理解和掌握，思維能力也得到不同程度的提高，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的掌握與突破。

在高中體育課堂教學(xué)中運(yùn)用角色互換教學(xué)法，能夠充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性和主動性，有效提高體育課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。因此，每一位教師都要認(rèn)真研究，科學(xué)合理地運(yùn)用這種教學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)高效的高中體育課堂教學(xué)。

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