焦朝勤

一、寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

有這樣一幅漫畫非常符合現(xiàn)在的作文教學(xué)現(xiàn)狀：一群擁有三角形、圓形、正方形腦袋的孩子，快快樂樂地進(jìn)了學(xué)校。學(xué)習(xí)幾年后，全都成了長方形的腦袋。這是一幅漫畫，現(xiàn)實(shí)情況也許沒有這么夸張，但這是一個(gè)不爭的事實(shí)，這是一個(gè)多么大的諷刺??！

縱觀許多語文老師的作文教學(xué)，不就是這樣的嗎？看圖作文、寫景作文等等，都要按固定的觀察順序來寫，每篇作文都設(shè)定了固定的謀篇布局，課堂上還提供給學(xué)生許多所謂的好詞供備用……現(xiàn)成的材料與模式，完全漠視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，淡化了他們對(duì)社會(huì)及生活的敏銳洞察。其結(jié)果必然壓制學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨(dú)具匠心的棱角，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想，童年的生態(tài)被破壞了。看似為學(xué)生提供了豐富的素材，但學(xué)生最后寫起文章來，卻是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。

作為新一輪課改下的語文老師，我們?cè)撛鯓幼寣W(xué)生輕輕松松地喜歡上寫作呢？

著名語文特級(jí)教師薛法根提出“刪繁就簡”的模塊教學(xué)實(shí)踐研究，追求本色語文，做到“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，簡約而不簡單。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币虼?，中年級(jí)的作文教學(xué)，只在“真”字上做文章，摒棄復(fù)雜，學(xué)生才能樂寫，才樂于在作文中展現(xiàn)他們的個(gè)性。

二、打造求真作文的策略

1. 簡單游戲創(chuàng)素材

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”如果孩子們沒有寫作素材，那就是一池死水，沒有了源頭，就不可能寫出真情實(shí)感來?？梢詾閷W(xué)生提供和創(chuàng)造各種各樣的切合學(xué)生實(shí)際的、真實(shí)的寫作素材，如帶領(lǐng)孩子們玩游戲，踩影子、夾豆子、吃蘋果比賽、吹氣球比賽、“斗?！北荣惖?，讓孩子們“我手寫我樂”；也可以學(xué)習(xí)特級(jí)教師王笑梅老師帶領(lǐng)孩子們回歸自然，一起打水漂、摘桑果、挖紅薯、捉蟛蜞、放風(fēng)箏等，“我手寫我嬉”；還可以鼓勵(lì)孩子們自己貼樹葉畫兒、折紙、養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝸牛等等，“我手寫我做”；更可以帶孩子們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋大自然的奧秘，四季常青樹的秘密、死海不死的秘密等，“我手寫我思”……

2. 尊重原創(chuàng)展本真

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對(duì)作文教學(xué)的要求：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”這源于對(duì)學(xué)生主體的尊重，是生本教育理念的體現(xiàn)。教師要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)自己的見聞、感受和想象，呈現(xiàn)出富有個(gè)性的文體形式。

中年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文不久，老師不應(yīng)拿條條框框去套，千萬不要從形式上讓他們?nèi)プ非蟊葎e人寫得好，而應(yīng)讓學(xué)生寫有興趣的、有感覺的作文。要想讓作文成為學(xué)生的快樂事，除了內(nèi)容應(yīng)是來自學(xué)生最感興趣的，每次寫作還應(yīng)追求“語言的自然生成”。如在指導(dǎo)學(xué)生寫?zhàn)B蠶時(shí)，讓學(xué)生不拘形式地寫出養(yǎng)蠶的過程，側(cè)重點(diǎn)可以不同，但要有新意。有的學(xué)生以日記的形式，寫出了蠶的成長過程；有的學(xué)生著重寫了蠶的一次有趣的脫殼；有的學(xué)生以詩歌的形式歌頌了蠶短暫的一生；有的學(xué)生以書信的形式告訴遠(yuǎn)方的親人自己是如何養(yǎng)蠶的；還有的學(xué)生圖文并茂，寫出了家人養(yǎng)蠶的辛勞……

當(dāng)學(xué)生們享受到了屬于自己的快樂后，寫作一定是無拘無束的表達(dá)；當(dāng)我們珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感一定會(huì)盡情地流淌，學(xué)生們一定能寫出有個(gè)性的東西，一定能展現(xiàn)出他們自然的本真。

3.提供舞臺(tái)增信心

我們要讓學(xué)生擁有詩仙李白 “天生我材必有用”的氣魄，明白蕭伯納的“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”的真諦。對(duì)于剛開始學(xué)寫作文的中年級(jí)學(xué)生，他們最缺乏的就是寫作的自信心。只要把學(xué)生寫作的自信心培養(yǎng)起來了，學(xué)生也就喜歡寫作文了。學(xué)生的作文，總有可圈可點(diǎn)之處。對(duì)學(xué)生作文中好的段落、句子或者哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)字，我們都應(yīng)該不惜筆墨用著重符號(hào)或波浪線醒目地標(biāo)出，讀給全班同學(xué)聽，并用激勵(lì)性的語言寫下評(píng)語。

我們還可以開辟讓每名學(xué)生都能自我展示的天地——教室四周的墻壁，讓每一個(gè)學(xué)生分得一塊天地展示佳作。每寫完一篇作文，人人都需要展示。學(xué)生們都會(huì)因?yàn)橐故荆苑磸?fù)修改自己的文章，甚至請(qǐng)別人幫忙修改以達(dá)到完美狀態(tài)后才愿意展示出來。展示出的佳作，將由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)并送“星”，獲得“星”最多的即為本次的“作文之星”，優(yōu)先將其推薦給學(xué)校《合·和教育報(bào)》發(fā)表。我們除了在室內(nèi)展示，還借助微信平臺(tái)，將文章發(fā)至微信群，讓其他同學(xué)家長一睹風(fēng)采……

作者簡介：江蘇省如皋市如城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任，南通市骨干教師。