周薇

美、日青少年體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系的啟示

周薇

目的通過對(duì)美、日兩國青少年體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系進(jìn)行研究，為促進(jìn)我國青少年體質(zhì)健康工作提供有益參考。方法采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)美國FITNESSGRAM體質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、日本新體力測(cè)定進(jìn)行分析，并與我國學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果與結(jié)論從提高體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)效度、改進(jìn)符合我國實(shí)際的青少年體質(zhì)健康測(cè)評(píng)方法、我國測(cè)試反饋系統(tǒng)等角度提出完善我國體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系的建議。

青少年；體質(zhì)健康；測(cè)評(píng)體系

青少年體質(zhì)健康是國民體質(zhì)健康的基礎(chǔ)，關(guān)系到民族的未來與國家的發(fā)展。從毛澤東同志“健康第一，學(xué)習(xí)第二”的體質(zhì)健康觀到習(xí)近平總書記“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國強(qiáng)”的殷切寄語，無不彰示著國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)切。黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革的若干重大問題的決定》中提出了“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，這也是繼《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)［2007］7號(hào)）發(fā)布以來，黨和國家對(duì)我國青少年身心健康，尤其是體質(zhì)健康高度重視的重要體現(xiàn)。

據(jù)2014年7月28日全國第12屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)第四次新聞發(fā)布會(huì)公布的數(shù)據(jù)，我國青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況存在持續(xù)25年下滑的情況，雖近幾年呈積極變化，但仍然存在諸多問題，如力量、速度、耐力素質(zhì)增長(zhǎng)趨于停滯，超重和肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重，視力不良檢出率持續(xù)上升等。青少年的體質(zhì)健康問題不是我國特有的，當(dāng)今青少年體質(zhì)健康狀況的持續(xù)下降和青少年身體活動(dòng)量的不斷減少已是世界各國共同面臨的考驗(yàn)。2014年世界衛(wèi)生組織《全球青少年健康問題報(bào)告》稱，青少年超重、肥胖已成為本世紀(jì)最嚴(yán)重的公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)之一。許多發(fā)達(dá)國家為應(yīng)對(duì)青少年體質(zhì)健康問題，逐漸形成相對(duì)完善的青少年體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系。本文學(xué)習(xí)和借鑒其他國家對(duì)青少年體質(zhì)健康問題的相關(guān)制度、解決對(duì)策及體質(zhì)健康評(píng)價(jià)系統(tǒng)的理論和實(shí)踐成果，為建立符合我國青少年實(shí)際情況的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系提供有益的啟示和參考。

1 美、日青少年體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系的概況

1.1 美國青少年體質(zhì)健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)

目前，美國青少年體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系中應(yīng)用最廣泛的就是FITNESSGRAM——利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試情況進(jìn)行評(píng)估和報(bào)告的軟件管理系統(tǒng)。其最初起源于1977年，美國德克薩斯州（Texas）一所學(xué)校的體育部主管人查爾斯·斯特林發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果報(bào)告單的反饋對(duì)學(xué)校管理者和學(xué)生家長(zhǎng)們更有吸引力，于是利用計(jì)算機(jī)成功研制了學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的報(bào)告軟件，可保存學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)并隨時(shí)打印出學(xué)生們的體質(zhì)報(bào)告單。為了更進(jìn)一步完善這個(gè)軟件，1981年斯特林加入了達(dá)拉斯的庫珀研究所（The Cooper Institute），這里已經(jīng)研究出了批量處理體質(zhì)報(bào)告的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，經(jīng)過一年的完善，F(xiàn)ITNESSGRAM系統(tǒng)就此問世并開始在俄克拉何馬州（Oklahoma）的30所學(xué)校里試行，之后又在大約125所學(xué)校中進(jìn)行了推廣，于1984年在全國范圍內(nèi)試行，最后于1986年正式開始實(shí)施［1］。

FITNESSGRAM現(xiàn)已經(jīng)成為全美最主要的學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，且同時(shí)具有促進(jìn)學(xué)生體力活動(dòng)的教育功能，它能將學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果生成具有個(gè)人特點(diǎn)的評(píng)估報(bào)告和建議，可讓學(xué)生及其家長(zhǎng)了解目前與健康相關(guān)的體質(zhì)水平，并給出增強(qiáng)自身體質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉、提高體力活動(dòng)水平的合理建議。FITNESSGRAM的廣泛應(yīng)用對(duì)學(xué)校體育教育效果的檢查評(píng)價(jià)、學(xué)生了解自己的體質(zhì)狀況和對(duì)參與身體活動(dòng)的促進(jìn)等方面具有重要作用。

美國的“體質(zhì)測(cè)試（Fitness Test）”更加注重健康教育，其傳達(dá)的是一種與健康有關(guān)的體質(zhì)理念，其測(cè)試指標(biāo)主要包括有氧能力，身體成分，肌肉力量、耐力和柔韌性［2］。FITNESSGRAM的測(cè)試項(xiàng)目（表1）主要以促進(jìn)身體健康、預(yù)防和減少疾病、形成健康的生活方式為主，有利于縱向的跟蹤與研究，實(shí)施個(gè)性化的指導(dǎo)。FITNESSGRAM的評(píng)價(jià)方法為正常參照標(biāo)準(zhǔn)，它不同于常模參照標(biāo)準(zhǔn)，是一種絕對(duì)的參照，其往往與某些疾病相聯(lián)系，確立健康風(fēng)險(xiǎn)臨界點(diǎn)和健康風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，設(shè)立健康體質(zhì)區(qū)，學(xué)生通過測(cè)試后，將每項(xiàng)測(cè)試的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為健康體質(zhì)區(qū)間標(biāo)準(zhǔn)［3］，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)就能了解自己的健康狀況及疾病風(fēng)險(xiǎn)。

表1 美國FITNESSGRAM測(cè)試項(xiàng)目

FITNESSGRAM還包含了用來測(cè)量和報(bào)告學(xué)生體力活動(dòng)行為的ACTIVITYGRAM組件和一個(gè)記錄新體力活動(dòng)的活動(dòng)日志ACTIVITYLOG［4］，長(zhǎng)時(shí)期且持續(xù)、準(zhǔn)確和全面的記錄學(xué)生的身體活動(dòng)軌跡，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的體力活動(dòng)提供評(píng)估和指導(dǎo)［5］。FITNESSGRAM生成每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)健康報(bào)告包含學(xué)生和家長(zhǎng)兩個(gè)版本，學(xué)生版的包括與上次測(cè)試數(shù)據(jù)的對(duì)比，每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目都定義有一個(gè)健康標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)間，測(cè)試數(shù)據(jù)在健康的范圍內(nèi)則顯示綠色，超出健康標(biāo)準(zhǔn)區(qū)間的就會(huì)顯示為紅色，同時(shí)還提供個(gè)性化的建議與改進(jìn)方法，可以幫助學(xué)生們制定自己的鍛煉計(jì)劃，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為形成終身體育的意識(shí)奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)版的報(bào)告中則為父母說明解釋了各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)，便于家長(zhǎng)準(zhǔn)確的了解孩子的身體健康狀況，還有一些關(guān)于孩子的身體活動(dòng)、飲食安排的建議。

1.2日本的新體力測(cè)定

日本將“體質(zhì)”都稱作“體力”，其關(guān)于體力測(cè)定的研究已有一百多年的歷史。早在明治維新時(shí)期，日本政府就已經(jīng)開始重視國民體力增長(zhǎng)的問題，在明治12年（1879年）對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了身體活動(dòng)能力的調(diào)查，測(cè)試了身高、體重、胸圍、上臂圍、下肢圍、飲食量、肺活量、握力等八項(xiàng)指標(biāo)，后來又添加了一項(xiàng)力量指標(biāo)——懸垂屈臂［6］。二戰(zhàn)失敗后，日本致力于經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，到20世紀(jì)60年代，日本政府根據(jù)本國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，于頒布1961年頒布《體育振興法》，并于1964年開始實(shí)施體力測(cè)定［7］，同時(shí)將體力測(cè)定分為運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試和體力診斷測(cè)試，其最初是對(duì)12-29歲青少年的體力狀況進(jìn)行的“運(yùn)動(dòng)測(cè)試”，1965年在“運(yùn)動(dòng)測(cè)試”的基礎(chǔ)上制定了針對(duì)10-11歲學(xué)生的“小學(xué)運(yùn)動(dòng)測(cè)試”，1983年又完善了針對(duì)6-9歲兒童的“小學(xué)低、中學(xué)年運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試”（表2）。

表2日本體力測(cè)定的發(fā)展

隨著體力測(cè)試30年的發(fā)展，到20世紀(jì)90年代，日本社會(huì)進(jìn)入老齡化階段，其注重體育技能的體力測(cè)試已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，1996年日本文部科學(xué)省建立了“關(guān)于體力調(diào)查方法研究委員會(huì)”，對(duì)現(xiàn)行的體力測(cè)試進(jìn)行了調(diào)查和研究，并開始注重以健康為中心的體力測(cè)定，經(jīng)過三年的研究，文部省在1999年頒布并開始實(shí)施了“新體力測(cè)定”（表3）。隨著日本的體質(zhì)測(cè)試不斷完善和發(fā)展，其測(cè)試指標(biāo)通過新的研究改革，反映的是與健康相關(guān)的有氧能力、無氧能力、肌肉力量和耐力、柔韌性、靈敏性等指標(biāo)。

表3日本新體力測(cè)定項(xiàng)目（部分）

對(duì)于新體力測(cè)定的評(píng)價(jià)不僅包括測(cè)試項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，還有一份關(guān)于個(gè)人基本情況、健康狀況及體力的自我評(píng)價(jià)、體育鍛煉情況和生活習(xí)慣的調(diào)查問卷。這個(gè)問卷的作用為將測(cè)試的結(jié)果與個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比，從而明確自我的主觀判斷和實(shí)際的體力狀況是否一致，然后再對(duì)自身的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行有效的管理，增強(qiáng)體力，促進(jìn)身體健康。值得一提的是，日本非常重視國民體力測(cè)試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)保存，據(jù)了解日本積累了自1898年以來全部的青少年體力測(cè)試資料，為促進(jìn)日本的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了寶貴的調(diào)研資料。

2 與我國學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系的比較

進(jìn)入21世紀(jì)以來，由于我國綜合國力不斷地增強(qiáng)，人們的生活水平有了極大的提高，在充分地享受物質(zhì)生活的同時(shí)，卻忽視了身體健康的關(guān)注。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要，青少年學(xué)生們面臨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，升學(xué)壓力等諸多原因，學(xué)校和家長(zhǎng)們也過分重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，從而忽視了學(xué)生體質(zhì)健康問題。在這種背景條件下，中華人民共和國教育部聯(lián)合國家體育總局于2002年7月下發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》并開始在全國學(xué)校范圍內(nèi)實(shí)施［8］。通過對(duì)試行方案的研究與改良，2007年頒布并實(shí)施了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并于2014年進(jìn)行了又一次的修訂和完善。我國現(xiàn)行的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的測(cè)試項(xiàng)目（見表4）經(jīng)過前兩次的修改，主要從學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

表4 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目（2014年版）

2.1 測(cè)試項(xiàng)目的比較分析

與2002年和2007年版的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相比，我國《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》測(cè)試項(xiàng)目指標(biāo)的測(cè)試重點(diǎn)放在學(xué)生身體素質(zhì)與健康方面，如身體成分，心肺有氧能力，肌肉速度、力量和耐力，協(xié)調(diào)性、柔韌性等，測(cè)試的結(jié)果有利于了解學(xué)生實(shí)際的體質(zhì)健康狀況。

通過我國與美國、日本青少年體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目的比較發(fā)現(xiàn)（表6），在身體成分方面我國和美國都采用了身高體重指數(shù)（BMI），BMI指數(shù)是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，即一個(gè)人的身高對(duì)應(yīng)不同體重所影響人體健康的一個(gè)中立而可靠的指標(biāo)。在肌肉的力量和耐力、柔韌、速度及下肢爆發(fā)力及協(xié)調(diào)性方面我國采用的測(cè)試指標(biāo)項(xiàng)目與美、日兩國的測(cè)試指標(biāo)性質(zhì)相類似。在反映心肺有氧能力的評(píng)價(jià)項(xiàng)目的比較上，我國學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中普遍推行的男子1 000m和女子800m跑，而美國采用遞增速度有氧耐力跑、1英里走/跑，日本采用耐力跑（男子1 500m，女子1 000m）和20m往返跑。目前國際最新研究表明，能有效反映心肺有氧能力的測(cè)試項(xiàng)目主要有定時(shí)跑（如12min跑）、定距離跑（如1 600m或2 400m）和耐力性往返跑（如20m往返跑）等［9］。美國、日本采用的反映人體心肺有氧能力的效度較高，而我國學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中普遍推行的男子1 000m，女子800m跑由于運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度的不足使效度顯得較低。

2.2 評(píng)價(jià)方法的比較分析

前文曾介紹了美國FITNESSGRAM采用的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，而我國2014年版《標(biāo)準(zhǔn)》的與2007年版《標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)除了坐位體前屈項(xiàng)目，其他大部分項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況的實(shí)際情況做出了相應(yīng)的降低。這是由于我國學(xué)生體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用的是常模參照評(píng)價(jià)，是一種相對(duì)的評(píng)價(jià)，它以學(xué)生樣本體質(zhì)測(cè)試的平均成績(jī)作為常模，然后拿個(gè)人的測(cè)試成績(jī)與所在群體的其他人相比，了解自己在同類人群中的體質(zhì)健康水平，但其并不知道達(dá)到多少才表明自己的體質(zhì)在這個(gè)方面處于健康水平，沒有直觀的反映出學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)健康狀況，學(xué)生也就不清楚自己的健康狀況和患疾病風(fēng)險(xiǎn)。

表5 我國與美國、日本青少年體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的比較

同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定學(xué)生的測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定需要達(dá)到良好及以上，才能參加學(xué)校的各類評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)，且學(xué)生畢業(yè)時(shí)，測(cè)試成績(jī)?nèi)暨_(dá)不到50分者，按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理［10］。這種帶有強(qiáng)制意味的規(guī)定可能使學(xué)生被動(dòng)地參加測(cè)試，本意是督促學(xué)生參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，但有時(shí)適得其反；更有甚者，為使測(cè)試合格，一些學(xué)生找他人代測(cè)的情況也時(shí)有發(fā)生。

日本雖然也采用的常模參照評(píng)價(jià)，但其受試者了解了自己在同類中體力水平處在哪一種程度后，可通過后續(xù)關(guān)于體力狀況與生活習(xí)慣、體育鍛煉情況關(guān)系的調(diào)查問卷來反省影響體力狀況的因素，然后進(jìn)行調(diào)整，從而增強(qiáng)體力。

2.3 測(cè)評(píng)反饋的比較分析

青少年體質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)除了體質(zhì)健康測(cè)試部分，還包括測(cè)試完后給青少年的測(cè)試反饋部分。我國《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試結(jié)果主要反映學(xué)生體質(zhì)的實(shí)際現(xiàn)狀，只向社會(huì)大眾表明了學(xué)生所測(cè)試出的體質(zhì)結(jié)果，并不能深層次地解決一些關(guān)于體質(zhì)下降的原因或如何采取有效措施增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的實(shí)際問題。目前我國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試數(shù)據(jù)還在保存和管理階段，對(duì)每個(gè)測(cè)試個(gè)體的體質(zhì)健康進(jìn)行建議和反饋方面還做的不足。

美國FITNESSGRAM青少年體質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的兩個(gè)版本，既可給學(xué)生提出個(gè)性化建議，又可以有針對(duì)性地給予家長(zhǎng)關(guān)于孩子的身體活動(dòng)、飲食安排的建議。

3 對(duì)我國體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系的啟示

3.1 提高測(cè)試指標(biāo)效度

自《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》以來，我國從與運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的體質(zhì)測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)榕c身體健康相關(guān)的體質(zhì)測(cè)試，許多測(cè)試項(xiàng)目經(jīng)過不斷地實(shí)踐，已經(jīng)相對(duì)科學(xué)有效，如身高體重指數(shù)（BMI）用來衡量人體胖瘦程度以及是否處于健康范圍。然而由于我國學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作量較大，測(cè)試項(xiàng)目需要根據(jù)我國現(xiàn)階段實(shí)際情況來設(shè)定，如男子1 000m，女子800m跑，由于運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度的不足，其反映人體心肺有氧能力的效度較美國、日本采用的測(cè)試指標(biāo)低。因此，我國需改進(jìn)反映心肺有氧能力指標(biāo)的測(cè)試項(xiàng)目，提高體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)效度，如引用美國的遞增速度有氧耐力跑，一英里走/跑等項(xiàng)目。

3.2 改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

我國學(xué)生對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的關(guān)注點(diǎn)往往是自己得到了多少分，得分是否合格或良好，而非注重自己的體質(zhì)是否健康，在某些方面是否缺乏鍛煉等。若體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生自身的健康狀況與患病風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)，學(xué)生通過測(cè)試結(jié)果能了解其體質(zhì)健康狀況，讓學(xué)生對(duì)自身健康自發(fā)產(chǎn)生危機(jī)感，從而激發(fā)學(xué)生通過體育鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)健康的內(nèi)在動(dòng)力，養(yǎng)成學(xué)生積極參與體育鍛煉的意識(shí)，達(dá)到促進(jìn)體質(zhì)健康的目的。借鑒美國的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)價(jià)方法，改進(jìn)符合我國實(shí)際情況的與健康相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)方法顯得尤為重要。

3.3 完善測(cè)試反饋系統(tǒng)

我國現(xiàn)階段的青少年體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系主要由全體學(xué)生測(cè)試、上報(bào)數(shù)據(jù)審查、數(shù)據(jù)抽查復(fù)核、測(cè)試數(shù)據(jù)分析及監(jiān)測(cè)結(jié)果公示等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在全國各級(jí)各類學(xué)校統(tǒng)籌開展面向全體青少年學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試工作和及時(shí)上報(bào)測(cè)試數(shù)據(jù)工作，各級(jí)教育行政部門逐級(jí)審查上報(bào)數(shù)據(jù)的完整性、真實(shí)性及有效性，教育部每年再隨機(jī)抽取學(xué)校樣本進(jìn)行復(fù)查，然后分析測(cè)試數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)把握、科學(xué)預(yù)測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康變化趨勢(shì)，撰寫學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告并在各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)公布體質(zhì)健康測(cè)試總體結(jié)果。整個(gè)流程側(cè)重于數(shù)據(jù)的測(cè)試、上報(bào)和宏觀的總體分析上，在對(duì)學(xué)生個(gè)體有針對(duì)性的反饋上顯然還不完善，應(yīng)研制有助于提高青少年體質(zhì)健康的反饋建議系統(tǒng)，為其提供個(gè)性化的體質(zhì)健康報(bào)告，根據(jù)測(cè)試結(jié)果給出相應(yīng)的體育鍛煉建議，引導(dǎo)青少年科學(xué)有效參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)健康。

4 結(jié)語

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)“把健康擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”、“提高全民身體素質(zhì)”。誠然，體質(zhì)健康是促進(jìn)人全面發(fā)展的必然要求，是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的基礎(chǔ)條件，而青少年的體質(zhì)健康更是關(guān)系到國家強(qiáng)盛，民族興旺，其對(duì)個(gè)人乃至國家的重要意義不言而喻。青少年體質(zhì)健康問題已成為世界各國共同面臨的重大問題，國外許多發(fā)達(dá)國家針對(duì)青少年的體質(zhì)健康問題，經(jīng)過不斷地理論的研究和實(shí)踐的探索，其評(píng)價(jià)體系逐漸形成各自特點(diǎn)。因此，我國的青少年體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系還須結(jié)合我國實(shí)際情況，經(jīng)過不斷的修訂和完善，使其更顯科學(xué)性、合理性，只有這樣，才能充分發(fā)揮體質(zhì)測(cè)試的優(yōu)勢(shì)和作用，提高我國青少年的體質(zhì)健康水平。

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Juvenile Physical Fitness Assessment System in United State and Japan

ZHOU Wei

ObjectiveTo analyze the youth physical fitness assessment system in the United States and Japan，and provide reference for promoting students'physical health system in China.MethodsAmerican physical fitness assessment system（FITNESSGRAM）and Japanesenew physical fitness measurement were analysed by research methods，such as literature，and compared with chinese assessment system.Results and ConclusionThis paper put forward some suggestions to improve the validity of physical fitness test indicators，advance the assessment methods and feedback system which based on China's national condition.

Juvenile；Physical fitness；Assessment system

G804.49

：A

：1003-983X（2017）08-0671-04

2017-03-20

周薇（1994～），女，湖北武漢人，在讀碩士，研究方向:學(xué)校體育學(xué).

華中師范大學(xué)體育學(xué)院，湖北武漢，430079 School of Physical Education，Central China Normal University，Wuhan Hubei，430079