李海玲

摘 要 一個人一生中所學的知識，只有一小部分是在學校中習得的，而絕大多數(shù)都是在課外學到的。所以，我們不防放棄對學生課余時間的覬覦，多給孩子們一片藍天、一塊綠地，讓他們有充實的時間在課外的天地里自由自在地汲取甜美的營養(yǎng)，如沐春風，如啜瓊漿。

關鍵詞 小學生 課外閱讀 意識

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0092-02

許多教師都具有高度的責任心，為了讓學生把教材中的知識學得更充分，更扎實，常會利用課余，午間休息的時間為學生補習或布置較多的作業(yè)，讓學生“熟能生巧”?？梢哉f，學生在語、數(shù)、英老師的“關心”下，課余時間完全被瓜分了。愛因斯坦、愛迪生等偉大科學家的經歷告訴我們，一個人一生中所學的知識中，只有一小部分是在學校中習得的，而絕大多數(shù)都是在課外學到的。所以，我們不防放棄對學生課余時間的覬覦，著手培養(yǎng)他們的課外閱讀意識。課外閱讀是學生獨立自主地運用學法的閱讀實踐過程。保障學生的課外閱讀時間，提供更為廣闊、更多樣的自由閱讀空間，能使學生的學習過程變得輕松愉快，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供無限廣闊的天地。

一、興趣導讀

興趣是最好的老師。小學生年幼無知，貪玩好動，如何使他們迷上課外書呢？心理學原理告訴我們：興趣是在需要的基礎上發(fā)展起來的。有的家長也許會說，孩子不喜歡看書，他就喜歡看電視《奧特曼》《鐵甲小寶》等。確實，有不少小學生放學回家一丟下書包就坐在電視機前看個沒完沒了，哪里還顧得上去讀課外書呢？但是，我們教師和家長不能簡單地否定或批評這樣的孩子，其實他們也有閱讀的欲望。教師和家長應根據(jù)自己學生或孩子的特點，向他們推薦與年齡特點適宜的書籍，慢慢地，孩子就會發(fā)現(xiàn)，每天看1—2集的電視節(jié)目已不過癮了，讀書比它更有滋味。那點小小的興趣的火苗會從此燃而不可收拾，所以相信孩子，先給他們閱讀的自由，使他們對閱讀產生興趣，再通過引導，使他們產生閱讀的需要，通過廣泛閱讀，形成比較廣闊的智力背景。

二、親子共讀

很多成年人都記得小時候父母講故事的情景，神話故事、民間故事、前輩的豐功偉績從他們嘴里說出來，娓娓動聽，讓他們置身于一個個奇妙的世界。我認為這就是家庭對閱讀的啟蒙。家長是孩子的第一任老師?，F(xiàn)在的家庭具備較為優(yōu)越的物質條件，能為孩子購置比較充足的各種兒童讀物?，F(xiàn)在的家長也比較重視對自己子女的教育，自身的文化程度也比較高。小學生受知識經驗、生活閱歷的影響，分析判斷能力較差，讓他們自己去閱讀一些課外讀物，有很大的困難。所以，家長要幫助孩子找到合適的讀物，并和子女一起閱讀，共同探究，這無疑把孩子帶進了一個嶄新的課外世界。教師通過家訪或聯(lián)系卡，及時了解與掌握學生的課外閱讀情況，并適當?shù)亟o部分家長在閱讀中遇到的情況與困難稍作指導。

三、師生同讀

蘇霍姆林斯基說過：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使圖書成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師?！弊鳛槲覀冃W語文教師要博覽群書，不斷增加自己的文化底蘊，提高文化修養(yǎng)，發(fā)揮教師的示范熏陶作用。要讓學生熱愛讀書，教師先要愛讀書。所以，教師不僅要讀一些中外經典作品，更多的是要閱讀一些少兒報刊、圖書，如《兒童文學》《格林童話》等等，并根據(jù)小學生愛讀一些動漫書、小人書等特點，把適合他們閱讀的一些報刊推薦給學生。同時也根據(jù)教學需要及時推薦合適的讀物和文章。如在教學第三冊第六課《祖國山水多美麗》后，我就讓學生收集、閱讀有關反映祖國河山壯美的文章或圖片然后開展一次《夸夸祖國好河山》的班隊活動，讓同學們把收集的成果展示給大家看。又如上到《落葉》《動物過冬》等課文，我就推薦學生閱讀《十萬個為什么》，讓他們自己從書中找到更多的答案。

四、比賽促讀

小學生的意志品質正處于逐步形成發(fā)展之中，往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的比賽，一方面在于激發(fā)學生的閱讀熱情，使之持之以恒；另一方面在于促進學生之間相互交流閱讀成果，使他們的閱讀成果有展示的舞臺。所以，我在班中不定期的舉行各種比賽：朗讀、故事會、表演、讀書知識競賽等，并及時給予評價，評出幾名優(yōu)勝者，給予小小的獎勵。這不但使學生在準備的同時，擴大閱讀量，加快閱讀速度，同時也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，鍛煉了他們的膽量，使越來越多的學生嘗到了課外閱讀的甜頭，體會到成功的喜悅，課外閱讀的勁頭更足了。

五、成功喜讀

當學生的頭腦中有了課外閱讀的意識之后，他們就會自主地去努力尋找一些能滿足他們需要和發(fā)展的課外書來閱讀。有的學生不但讀，而且會寫、會說，為課內外寫作打下了扎實的基礎。

為了使更多學生能體驗到課外閱讀所帶來的快樂和成功，除了比賽之外，我還努力尋找一切機會，盡力為學生搭建展示自己課外閱讀的成果舞臺。每周我都會利用課余時間安排一至兩次學生閱讀成果的交流會，樹立榜樣，增強榮譽感，進行每月一次的讀書之星的評定等等。另外在每次家長會上，我總會將班中學生自己寫的好的作文、好的日記等給家長傳閱，家長們看后贊不絕口，改變了以前一些像看課外書就是看野書，看書只能看語文、數(shù)學、英語等的錯誤觀念。從而更支持自己的子女進行課外閱讀。平時我常將班中的好文章刊登到黑板報上，我還不斷鼓勵學生向《小白船》和《中國兒童報》等一些少兒廣播和雜志投稿。當作文成了鉛字，家長、老師高興，同學羨慕，學生更是興奮無比。這樣學生更有了向往和愿意投身于課外閱讀的內驅力。endprint