謝志欽

一、試卷基本情況

（一）命題依據(jù)及指導(dǎo)思想

初中思想品德學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段思想品德學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的依據(jù)之一。

初中思想品德學(xué)業(yè)水平考試，從初中生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，全面貫徹思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力、知識(shí)三維目標(biāo)的要求，體現(xiàn)新課程的理念，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。該考試命題的目的在于全面貫徹國(guó)家的教育方針，促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育；提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；調(diào)動(dòng)初中思想品德課教與學(xué)兩方面的積極性；促進(jìn)我省教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；加強(qiáng)與高中新課程的銜接。

2017年安徽省中考思想品德試卷依據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和安徽省中考思想品德考試大綱進(jìn)行命題，而不是某一版本教科書。試題內(nèi)容既突出重點(diǎn)，又注重覆蓋面。這一點(diǎn)從2017年中考思想品德試卷考點(diǎn)分布可以看出：七年級(jí)內(nèi)容占比約為6.2%（5分），具體分布為：?jiǎn)芜x1題、2題共4分；13題讀圖1分。八年級(jí)為46.3%（37分），具體分布為：?jiǎn)芜x4—10題、12題共16分；13題讀圖1分；14題師生交往8分；15題情景探究12分。九年級(jí)為47.5%（38分），具體分布為：?jiǎn)芜x3題、11題共4分；13題選圖片分析6分；16題、17題探究各14分。

（二）試卷總體情況

1.重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查

試卷從中考的實(shí)際情況出發(fā)，重視“雙基”，以引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)教材主干知識(shí)的識(shí)記和理解。試卷確定主干知識(shí)的依據(jù)除根據(jù)學(xué)科的知識(shí)體系外，還考慮到社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生終身發(fā)展的需要，同時(shí)還注意到與高中思想政治內(nèi)容的銜接。由于考查基礎(chǔ)知識(shí)是試卷的永恒主題，也是教學(xué)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要前提，所以試卷非常注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如：除了選擇題外，第13題第（1）問中的家庭美德；第15題情境一中第（1）問中化解矛盾的方式；第16題第（1）問發(fā)展理念、基本國(guó)策，第（3）問中華文化的特點(diǎn)；第17題第（1）問民族精神的內(nèi)涵；等等。

2.試卷注重滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

思想品德課的性質(zhì)決定了其必須發(fā)揮德育主陣地的作用。中考既是對(duì)初中畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)的終結(jié)性考查，也是初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)重要途徑。命題者積極挖掘試題的育人功能，努力做到育人無痕。2017年的試題較好地反映了迎接十九大及全面建成小康社會(huì)的特殊時(shí)代背景，體現(xiàn)了堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、重視生態(tài)文明建設(shè)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、共建共創(chuàng)家庭美德及社會(huì)主義精神文明建設(shè)等，將情感態(tài)度價(jià)值觀教育自然滲透在知識(shí)和能力考查之中。試卷立意堅(jiān)持三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，符合課程改革和中考要求，有助于更好地彰顯學(xué)科特色和發(fā)揮育人功能。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

試題選取貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有濃厚生活氣息的材料，遵循“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則。如第13題以社區(qū)居委會(huì)發(fā)布紅黑榜為背景展開問題的討論；第14題第（1）問以學(xué)校籃球比賽為背景，第（2）問以師生交流的經(jīng)歷為素材；第15題的每一個(gè)問題無不來源于學(xué)生的生活；第16題以學(xué)生熟悉的研學(xué)活動(dòng)為線索關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)。這些試題符合學(xué)生的閱歷，拉近了學(xué)生與問題情境的距離，減少了審題障礙，也體現(xiàn)了新課標(biāo)“融生活于課堂”的新理念?？v觀整張?jiān)嚲恚顨庀涿娑鴣?，如：?、7、11題涉及“男女交往”、“交往禮儀”、“多樣化的班集體活動(dòng)”；第13題讓學(xué)生置身生活考查“孝親敬長(zhǎng)”、“一般違法行為”等；第14題讓學(xué)生回顧三年校園生活，感悟合作的重要性，正確看待師生關(guān)系，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活；第15題讓學(xué)生置身生活中最熟悉的情境，考查“換位思考”、“自我保護(hù)”、“明辨是非”等；第16、17題以學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)、制作宣傳專欄為主線，考查相關(guān)內(nèi)容。這些試題用真實(shí)豐富、具有教育意義且與青少年健康成長(zhǎng)有關(guān)的生活話題作為命題素材，融知識(shí)傳播、能力滲透、價(jià)值引領(lǐng)、道德倡導(dǎo)于一體，使考生置身于生活情境中思考、分析、判斷，明辨是非，在困惑和迷茫中得到價(jià)值引領(lǐng)。

4.注重主干知識(shí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是奠定學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)與終身發(fā)展所必需的素養(yǎng)?？疾閷W(xué)生對(duì)學(xué)科主干基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是學(xué)科中考命題的要求之一。試題涉及的自強(qiáng)不息、積極樂觀的人生態(tài)度、人生意義、人生選擇、行為與后果的關(guān)系、法律的作用、調(diào)控情緒、自我保護(hù)、文明交往、誠(chéng)實(shí)守信、公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)、權(quán)利和義務(wù)、個(gè)人與集體的關(guān)系、集體的作用、孝敬父母、一般違法行為、責(zé)任、合作的重要性、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、師生關(guān)系、明辨是非、生態(tài)文明建設(shè)、共同富裕、公平正義、中華文化的特點(diǎn)、中華民族精神、世界舞臺(tái)上的中國(guó)等均是學(xué)科主干知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)的考查，滲透了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)，有助于把課程思想精髓內(nèi)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)。

5.立足安徽省情，感受家鄉(xiāng)巨變，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

對(duì)于中考思想品德試題而言，選取與地區(qū)有關(guān)的材料，既能增加試卷的親和力與親切感，又能使考生增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。2017年安徽中考思想品德試卷特別注重培養(yǎng)考生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的家國(guó)情懷。如第2題“心動(dòng)安徽·最美人物”鳳臺(tái)縣教師李元芳的事跡傳遞著為人師表的至誠(chéng)大愛；第16題以“研學(xué)旅行感知家鄉(xiāng)新變化”為主題，圍繞生態(tài)文明建設(shè)、脫貧致富、安徽茶文化三個(gè)方面介紹安徽革命老區(qū)的新變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，感受家鄉(xiāng)新變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，同時(shí)也考查了學(xué)生分析理解、綜合評(píng)價(jià)的能力。

6.注重能力考查，凸顯綜合性

堅(jiān)持能力立意是中考一貫堅(jiān)持的方向，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中中考命題必須堅(jiān)持的原則。今年的思想品德試卷最突出的特點(diǎn)就是進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)能力的考查。如第17題，從相冊(cè)說明中理解民族精神、對(duì)時(shí)政君觀點(diǎn)的辨析、續(xù)寫點(diǎn)評(píng)、從承擔(dān)國(guó)家責(zé)任角度談做法等設(shè)問，多角度地考查了學(xué)生提取信息的能力、理解判斷能力、分析和綜合能力。今年的試卷強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力，在保持平穩(wěn)的同時(shí)，更加注重人文關(guān)懷，凸顯學(xué)科素養(yǎng)。另外，試卷還以學(xué)生成長(zhǎng)過程中需要處理的各種關(guān)系為線索，有機(jī)整合道德品質(zhì)、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的內(nèi)容。endprint

二、2017年試卷知識(shí)內(nèi)容概覽

三、試題具體分析

2017年安徽省中考思想品德單項(xiàng)選擇題命制科學(xué)規(guī)范，素材豐富，語言精確凝練。今年單項(xiàng)選擇題最大的變化就是刪除了對(duì)純時(shí)政的考查，改為以時(shí)政和社會(huì)事件為背景材料，考查與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并將占總分值10%的時(shí)政考查均分到“成長(zhǎng)中的我”和“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”板塊中，如第2題、第8題、第10題、第12題。試卷中熱點(diǎn)材料類試題題量增多的同時(shí)，生活情境類試題題量有所減少，這對(duì)考生的閱讀能力和理解能力提出了更高的要求。單項(xiàng)選擇題充分體現(xiàn)了聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)考查基本知識(shí)的理念，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事、關(guān)注國(guó)家大事的好習(xí)慣，讓學(xué)生真正理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注身邊的事。如：“心動(dòng)安徽·最美人物”鳳臺(tái)縣李元芳的事跡、網(wǎng)絡(luò)詐騙、《青年信用體系建設(shè)規(guī)劃（2016—2020年）》的印發(fā)、《關(guān)于完善產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度依法保護(hù)產(chǎn)權(quán)的意見》、《政府工作報(bào)告》中的縮小辦學(xué)差距的措施等。

非選擇題立足國(guó)情省情，關(guān)注熱點(diǎn)話題，注重與生活實(shí)際相結(jié)合，既彰顯人文關(guān)懷，又緊扣教材；既重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又注重考查學(xué)生的綜合能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新課改的基本理念。

第13題：通過圖片考查考生對(duì)家庭美德、違法行為的感知，以及對(duì)小區(qū)居委會(huì)發(fā)布紅黑榜意義的認(rèn)識(shí)。第（1）問A，絕大多數(shù)考生都能夠回答孝敬父母、孝老愛親等相關(guān)內(nèi)容。該問突出考查了新增考點(diǎn)“增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力”。第（1）問B，私家車占據(jù)消防通道屬于侵占公共資源行為，在違法類別上屬于行政違法（從對(duì)社會(huì)危害的程度上看屬于一般違法）。此題大部分考生不明所以，不知道如何作答。歸根結(jié)底，是因?yàn)椴磺宄话氵`法和嚴(yán)重違法的區(qū)別。第（2）問，對(duì)于紅黑榜的意義，大部分同學(xué)都能從和諧社區(qū)、和諧社會(huì)、精神文明建設(shè)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等角度作答。

第14題：以“心香一縷”為背景圖片，以學(xué)?；@球決賽中同學(xué)們行云流水般的配合、頑強(qiáng)的拼搏終究獲得冠軍為素材，考查考生對(duì)“合作的積極作用”的理解；以小米與老師之間的溝通交流為背景材料，考查考生在今后學(xué)習(xí)生活中遇到類似問題正確的做法。第（1）小問考生需從合作的積極作用作答，屬于理解層次的要求；第（2）小問側(cè)重于實(shí)踐，屬于運(yùn)用層次的要求。但此題第（2）小問學(xué)生失分較多，原因主要是審題不清，部分考生只從如何與老師交往的角度回答，而沒有從質(zhì)疑的角度回答。

第15題：本題通過創(chuàng)設(shè)濤濤同學(xué)在生活中的三個(gè)情境考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。本題能使學(xué)生在道德踐行中促進(jìn)思想品德的逐步形成與發(fā)展，是集思想性、教育性、實(shí)踐性于一體的綜合類試題。此題涉及知識(shí)點(diǎn)多，要求考生具有較強(qiáng)的閱讀、分析、概括能力。本題設(shè)問緊扣學(xué)生實(shí)際，既考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，又教育了學(xué)生，達(dá)到了知行合一的目的。本題的得分率較高，體現(xiàn)了試卷難易適中，能面向全體學(xué)生。學(xué)生失分的原因主要在于回答不出關(guān)鍵的思想品德術(shù)語。情境一：第（1）問，部分考生沒有認(rèn)真審題，沒有看到濤濤“想到班長(zhǎng)工作的不易和任務(wù)的需要……”以致于答錯(cuò)了化解矛盾的方法；第（2）問，有部分考生不知道從與人為善、增進(jìn)友誼的角度作答。情境二：第（1）問，濤濤在遇到校園欺凌時(shí)候的正確做法應(yīng)該是報(bào)警或者向老師反映，由于該問出自于學(xué)生生活情境，該小問幾乎沒有錯(cuò)的；第（2）問，有不少考生不知道從同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)、見義智為等角度作答。情境三：第（1）問，考查考生對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)，寫出婉言謝絕或勸止均可；第（2）問，屬于運(yùn)用層次的要求，可以答夜不歸宿是不良行為，不應(yīng)讓父母擔(dān)心、應(yīng)明辨是非善惡等。

第16題：本題以開展“關(guān)注老區(qū)，建設(shè)家鄉(xiāng)”為主題的研學(xué)旅行活動(dòng)中悅悅的見聞等為背景材料，從“發(fā)展理念、基本國(guó)策”、“分享脫貧致富經(jīng)驗(yàn)”、“中華文化特點(diǎn)”、“合理化建議”等4個(gè)角度設(shè)題，題目容量大、跨度長(zhǎng)，考查的知識(shí)點(diǎn)多，答案開放、多元。該題考查了學(xué)生理解、分析、多角度思考問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，養(yǎng)成親社會(huì)的行為。第（1）問要求考生寫出當(dāng)?shù)卣畧?jiān)持的發(fā)展理念和基本國(guó)策。該問屬于了解層次的要求，大部分考生都能做對(duì)。第（2）問要求考生根據(jù)悅悅的微信總結(jié)該村脫貧致富的經(jīng)驗(yàn)。這要求考生能夠從材料中有效提取“科研人員技術(shù)指導(dǎo)”、“興辦村辦企業(yè)”、“奮斗30年”等信息并再加工為“重視科技、發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)、艱苦奮斗”。這屬于理解層次的要求。第（3）問知道中華文化的特點(diǎn)即可作答，屬于了解層次的要求。第（4）問要求考生給當(dāng)?shù)靥岢龊侠砘慕ㄗh，屬于運(yùn)用層次的要求。此問只要抓住材料中關(guān)鍵詞“弘揚(yáng)茶文化、創(chuàng)新茶產(chǎn)業(yè)”，從政府、企業(yè)、個(gè)人等角度作答即可。但此問得分率普遍不高，說明考生歸納總結(jié)能力有待加強(qiáng)。另外，解答本問的關(guān)鍵還在于要結(jié)合前面3題的背景。

第17題：本題以社會(huì)熱點(diǎn)為背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，培養(yǎng)參與意識(shí)、創(chuàng)新思維。其中，第（1）問要求考生從中國(guó)相冊(cè)中提取力量之源，并寫出力量之源的內(nèi)涵。第（2）問秉承了前兩年命題的特點(diǎn)，又一次出現(xiàn)了辨析題，考查了中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的作用、中國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第（3）問要求考生續(xù)寫點(diǎn)評(píng)，實(shí)際上是考查考生對(duì)“感受中國(guó)共產(chǎn)黨是我們事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，及對(duì)這一認(rèn)識(shí)的踐行。第（4）問綜合性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，考生可以從愛國(guó)情操、捍衛(wèi)主權(quán)、為國(guó)分憂、報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)等角度作答。

四、2017年安徽中考思想品德試卷存在的瑕疵

1.第15題的情境設(shè)置和設(shè)問有待商榷。該題情境中濤濤和昊昊被安排去進(jìn)行問卷調(diào)查，濤濤和組長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，但后來通過換位思考理解了組長(zhǎng)，接受了任務(wù)；當(dāng)他們出校門的時(shí)候，昊昊同學(xué)受到高年級(jí)同學(xué)的欺凌，挨打還被敲詐；但是做完調(diào)查問卷后，昊昊同學(xué)卻向濤濤提議去玩通宵。筆者認(rèn)為該題第三個(gè)情境應(yīng)該是昊昊同學(xué)在調(diào)查問卷結(jié)束后回家向父母訴說今天發(fā)生的事情，讓父母撫平他的創(chuàng)傷。這是因?yàn)榧彝ナ俏覀儣⒌母蹫?，是我們情感的棲息地和發(fā)展的大本營(yíng)，在外面受到了委屈應(yīng)該回去和父母訴說。但情境三卻出現(xiàn)被欺凌的昊昊提議去外面玩通宵的情境設(shè)置，讓人覺得與實(shí)際生活出入較大。被欺凌后不沮喪、不難受、不痛苦還去通過玩通宵來排解情緒？這個(gè)設(shè)問不太符合常理和生活邏輯。

2.個(gè)別題目設(shè)問指向不太明確，容易讓考生產(chǎn)生歧義。如第17題第（3）問，要求考生“圍繞點(diǎn)評(píng)1中的觀點(diǎn)，將該點(diǎn)評(píng)續(xù)寫完整”。這道題的本意是要求考生寫出實(shí)現(xiàn)上句目標(biāo)的理由，讓考生說出對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、執(zhí)政理念等的認(rèn)識(shí)，是沒有太大難度的。但由于要求是“將該點(diǎn)評(píng)續(xù)寫完整”，所以導(dǎo)致有部分考生直接寫成“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)”、“全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)”、“人民的生活將會(huì)更加幸福美好”等答案。從邏輯上來看，這樣的回答是沒什么問題的，因?yàn)榧热灰罄m(xù)寫，那么只要把句子補(bǔ)充完整通順即可，但命題者的本意顯然不是如此。

3.參考答案面窄。如第16題第（2）問，給出的參考答案是“重視科技；發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)；艱苦奮斗等”。但如果考生答“堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；堅(jiān)持科教興農(nóng)；因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)等”同樣也是可以給分的。再如第16題第（4）問“提建議”，參考答案為“政府要給予更多的政策扶持；企業(yè)要提高產(chǎn)品質(zhì)量，打造品牌；個(gè)人要大力宣傳，傳承文化等”。而實(shí)際上，本題的答案非常寬泛，比如“堅(jiān)持科教興農(nóng)，發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為家鄉(xiāng)發(fā)展代言等”，均是可行的。此外，第17題第（4）問也是如此。

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