邢飛??

摘要：初中美術(shù)教學(xué)雖然相較于其他課程對(duì)學(xué)生更有吸引力，但是如果教師采用傳統(tǒng)的師生單線式授課、單一式內(nèi)容的教學(xué)模式，則學(xué)生也會(huì)很快對(duì)美術(shù)課程失去興趣。所以初中美術(shù)教師應(yīng)該做到美術(shù)教學(xué)多樣化、巧妙化，從而創(chuàng)建有著活躍美術(shù)氣氛的美術(shù)課堂。本文以初中美術(shù)的多樣化教學(xué)為主題進(jìn)行討論研究，提出相關(guān)的多樣化教學(xué)策略，希望能對(duì)初中美術(shù)地教學(xué)改革有參考作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂多樣化；策略；方式

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）15-023-1

美術(shù)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一：美術(shù)指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)，包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等，在中國(guó)還包括書法和篆刻藝術(shù)?？梢钥吹剑佬g(shù)這一學(xué)科的性質(zhì)：人文性，這也是與數(shù)學(xué)的邏輯性和物理的思維性不一樣的特點(diǎn)。正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)成就了美術(shù)在初中學(xué)科的地位，是初中素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，教師在教學(xué)初中美術(shù)時(shí)，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方式，不是再一味地由教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在教室里聽的單一枯燥的教學(xué)模式，而是應(yīng)該積極主動(dòng)地采取各種各樣的，歡快娛樂的模式讓學(xué)生不由自主地參與進(jìn)來，這不僅能提高學(xué)生在美術(shù)方面的素養(yǎng)，也能提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)模式多樣化

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)還是非常期待的，盡管有升學(xué)壓力，但初三的學(xué)生還是愿意上美術(shù)課的。但是一直以來，美術(shù)課程的設(shè)計(jì)和模式單一，漸漸地讓學(xué)生不再愿意上美術(shù)課程，甚至有的學(xué)生從心理上厭惡上美術(shù)課，覺得上美術(shù)課是在浪費(fèi)時(shí)間。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)模式，盡量把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣激發(fā)起來。方法一，教師可將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂上交流討論各自對(duì)美術(shù)的看法和理解，或者討論關(guān)于繪畫技巧方面的問題，這樣的方式讓學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)能夠時(shí)刻保持熱情洋溢的內(nèi)心，營(yíng)造出歡樂輕松的課堂氛圍。久而久之，學(xué)生就會(huì)越來越期待上美術(shù)課，喜歡上美術(shù)課；方法二，教師也可以在上課之前按照學(xué)生的喜好分為幾種類型的畫種學(xué)習(xí)，在上課前教師分別分發(fā)臨摹的優(yōu)秀畫作，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂上指出不同畫種的注意事項(xiàng)，然后起到答疑的作用。這樣學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇的話，就可以增加學(xué)生的上課的投入性，提高學(xué)生對(duì)繪畫的理解，達(dá)到培養(yǎng)人文素養(yǎng)的目的。

二、美術(shù)材料的多樣性

細(xì)觀發(fā)現(xiàn)，在新課標(biāo)下的美術(shù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)，大多是參與各種的美術(shù)活動(dòng)，嘗試用各種材料、工具來制作生活當(dāng)中的用品等，以便使學(xué)生了解美術(shù)的歷史和意義，享受美術(shù)帶來的視覺上、觸覺上的、美的體驗(yàn)。這也啟示我們教師在授課時(shí)，不要只是設(shè)計(jì)在紙上畫畫的美術(shù)課堂，也可以運(yùn)用不同的美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)和感悟不同形式下美術(shù)的不同和美麗。教師在教學(xué)中，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生的美術(shù)天賦很高，很多描摹的畫教師一點(diǎn)撥就懂，但是有的學(xué)生則對(duì)美術(shù)的繪畫一竅不通，他們每次上美術(shù)課對(duì)紙上作圖的環(huán)節(jié)非?？鄲?，然而，這類學(xué)生中很多人恰恰動(dòng)手做東西的能力非常的強(qiáng)，剪出來窗花或者做出來的工藝品都非常的精致。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該時(shí)不時(shí)地改變美術(shù)的教學(xué)材料，這樣既能讓學(xué)生彌補(bǔ)自己在其他方面的不足，也能激發(fā)學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在開放的美術(shù)氛圍中，形成獨(dú)立個(gè)性的美術(shù)人格。例如，在教學(xué)《實(shí)用又美觀的生活用品》時(shí)，教師就可以開展一節(jié)手工動(dòng)手課，不再采用紙上作畫的方式，讓學(xué)生按照自己的想法和想象，自己運(yùn)用多樣的材料和工具制造出生活用品，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，做出自己想象中的生活用品。這樣，不僅促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正自己的不足。

三、教學(xué)展示創(chuàng)新化

在21世紀(jì)，電子科技和網(wǎng)絡(luò)逐漸進(jìn)入我們的生活和教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)如今，很多學(xué)校的每個(gè)教室中都有著多媒體播放設(shè)備?，F(xiàn)代化的教室給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來了極大的方便。以前教師由于資源有限，很多教師在上課時(shí)也不能展示很多的作品來讓學(xué)生賞析，但是有了多媒體后，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體，來展示各種類型的畫作，讓學(xué)生視野更加開闊，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的理解。例如，在講解《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值》一課時(shí)，由于美術(shù)賞析對(duì)于作品的挑剔性，教師在備課時(shí)，可以提前準(zhǔn)備好各種各樣的名作，用于課堂進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠詳細(xì)地看到美術(shù)畫作豐富的意義，使學(xué)生從歷史悠久的中國(guó)優(yōu)秀文化中感受民族文化的博大精深；豐富了學(xué)生的思想感情；提高了學(xué)生的學(xué)科綜合能力基礎(chǔ)；也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，提高美術(shù)課堂多樣化教學(xué)的方式還有很多：如真情式教學(xué)，興趣活動(dòng)型教學(xué)模式等。需要注意的是，教師在選擇這些策略和方法時(shí)，既可以先結(jié)合班級(jí)的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的接受狀況以及本節(jié)課的內(nèi)容，挑選出適合的方式和策略來進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以一節(jié)課選擇多種方式來進(jìn)行，只要能展現(xiàn)出更好學(xué)習(xí)的效果和課堂質(zhì)量就行?？傊?，在初中美術(shù)的教中，教師可以從使用體驗(yàn)式教學(xué)的方法、情感化的教學(xué)方法以及對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化等途徑中尋求提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的可能性，教師應(yīng)爭(zhēng)取在教學(xué)的過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生的繪畫能力、動(dòng)手操作能力，從多方面提高初中美術(shù)的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)教育的目的。

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