陳真

摘要：作業(yè)是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力的重要手段，也是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，反饋教師教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成和體現(xiàn)往往能透過(guò)作業(yè)反應(yīng)。因此，在有效性的前提下布置出學(xué)生喜愛(ài)去做的作業(yè)就顯得尤為重要。本文列舉三種不同的作業(yè)類型來(lái)探討如何布置趣味的作業(yè)，如何使學(xué)生愛(ài)做課后作業(yè)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課后作業(yè)；有效性

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）15-055-1

一、口頭作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己，樂(lè)于展示自己。因此，教師在布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，可借助這一特性來(lái)設(shè)計(jì)口頭作業(yè)。換句話說(shuō)，就是這種作業(yè)可以向全班同學(xué)展示自己的本領(lǐng)和能力，能滿足孩子的表現(xiàn)欲望，以改變學(xué)生“例行公事”式完成作業(yè)的態(tài)度。

作業(yè)形式之一：配音員

1.教學(xué)內(nèi)容：4A Unit1 I like dogs（cartoon time）

2.作業(yè)目的：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)磁帶、跟讀、模仿，能熟讀cartoon time部分，并且能體會(huì)其中的幽默之處。

3.傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)：聽(tīng)磁帶、跟讀并模仿cartoon time部分3遍。

4.改革作業(yè)設(shè)計(jì)：①認(rèn)真聽(tīng)磁帶，跟讀并模仿cartoon time部分3遍。②通過(guò)3遍的跟讀訓(xùn)練，自己完整模仿閱讀cartoon time部分，錄在磁帶U盤內(nèi)或發(fā)在班級(jí)群里。

這種U盤“錄音”，可以迅速地激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地調(diào)動(dòng)起他們的積極性。眾所周知，“跟讀”、“模仿”是優(yōu)化口語(yǔ)，加深記憶的唯一途徑。但長(zhǎng)期單調(diào)機(jī)械的反復(fù)聽(tīng)讀容易引起學(xué)生的倦怠感，這時(shí)如果讓學(xué)生模仿朗讀并且記錄下自己的聲音，學(xué)生為了達(dá)到原版磁帶的朗讀效果，會(huì)不厭其煩地多次練習(xí)。我每次還會(huì)根據(jù)具體情況選取模仿的最像的、最有進(jìn)步的、最有喜感的錄音在班級(jí)中播放。這種活潑有趣的作業(yè)形式深受學(xué)生的歡迎，不僅達(dá)到了作業(yè)目的，還點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)朗讀的熱情。

二、生活實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

完成作業(yè)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)法單純依賴模仿和記憶來(lái)完成。它是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流相結(jié)合的一個(gè)有效過(guò)程，把“要我做”變成“我要做”。和枯燥地朗讀課本內(nèi)容相比，身臨其境的生活實(shí)踐作業(yè)更能引起學(xué)生的共鳴和參與的欲望。

作業(yè)形式之二：打電話

1.教學(xué)內(nèi)容：4B unit8 How are you？

2.作業(yè)目的：能運(yùn)用所學(xué)句型，練習(xí)打招呼用語(yǔ)，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)家人朋友。

3.傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)：①抄寫本課所劃句子2遍。②背誦課文，并嘗試運(yùn)用本單元所學(xué)單詞和句型。

4.改革作業(yè)設(shè)計(jì)：①跟父母一起表演課文。②打電話關(guān)心朋友，記得用上新學(xué)的單詞和句型。

背誦課文不失為句型記憶的一個(gè)辦法，但是單一機(jī)械的背誦難免讓學(xué)生提不起興趣。而且脫離現(xiàn)實(shí)生活、沒(méi)有實(shí)用性的課文即使背誦下來(lái)也會(huì)因?yàn)橐院蟛怀Ｓ玫蕉粷u漸遺忘?！氨痴b課文，并嘗試運(yùn)用本單元所學(xué)單詞和句型”看似是加入了“綜合運(yùn)用”的理念，但實(shí)際缺乏趣味性和真實(shí)感?！按螂娫掙P(guān)心朋友”這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生眼前一亮，學(xué)生們對(duì)此表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛躍躍欲試?！坝浀糜蒙闲聦W(xué)的單詞和句型”更明確了訓(xùn)練的目的性，增強(qiáng)了訓(xùn)練的深入性，同時(shí)讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)他人，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)，一舉多得。

三、分層作業(yè)設(shè)計(jì)

任何一個(gè)學(xué)生群體中的學(xué)生都會(huì)存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、習(xí)慣、性格、愛(ài)好各方面的差異。想要使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同樣的水平是不現(xiàn)實(shí)的。因此在作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)綜合考慮到以上因素，引入“多元智能”、“分層理論”來(lái)進(jìn)行有效的作業(yè)布置。

作業(yè)形式之三：摘星星

1.教學(xué)內(nèi)容：4AUnit2 Lets make a fruit salad

2.作業(yè)目的：能聽(tīng)懂、會(huì)熟讀卡通故事，理解故事的幽默之處。

3.傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)：①聽(tīng)錄音，模仿跟讀3遍。②將所學(xué)卡通故事表演給爸爸媽媽看。

4.改革作業(yè)設(shè)計(jì)：多才多藝的你挑戰(zhàn)幾顆星，最終可以摘得幾顆星星呢？①一顆星（a.聽(tīng)錄音，模仿跟讀3遍。b.脫離書(shū)本，將卡通故事朗讀出來(lái)。）②兩顆星（a.聽(tīng)錄音，模仿跟讀3遍。b.配上肢體動(dòng)作，將故事深情并茂地表演出來(lái)。）③（a.聽(tīng)錄音，模仿跟讀。b.脫離書(shū)本、配上肢體動(dòng)作、可適當(dāng)增加情節(jié)，將故事生動(dòng)表演出來(lái)。）

看似簡(jiǎn)單的卡通故事，經(jīng)過(guò)多元智能思想的設(shè)計(jì)，不但可以達(dá)到傳統(tǒng)作業(yè)的目的，還能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)生的個(gè)體差異?！笆澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我們應(yīng)該因地制宜、因材施教，切不可一刀切，預(yù)習(xí)作業(yè)亦是如此。作業(yè)要有層次性，對(duì)于學(xué)優(yōu)生側(cè)重知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)于學(xué)困生側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于中間學(xué)生著眼于基本技能的培養(yǎng)。這樣既能讓優(yōu)秀的學(xué)生吃得飽，又能讓能力弱的學(xué)生做得了。在布置作業(yè)時(shí)，尊重每個(gè)學(xué)生，不人為地劃分等次，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的勇氣。

綜上所述，任何一種作業(yè)設(shè)計(jì)，都在達(dá)到作業(yè)有效性的同時(shí)充滿了濃濃的趣味性。作業(yè)的形式可以千變?nèi)f化，但百變不離其初衷：讓學(xué)生愛(ài)做作業(yè)，做好作業(yè)，通過(guò)作業(yè)達(dá)到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。教師只有腦中揣著教學(xué)目的，心里裝著學(xué)生，從他們的童心出發(fā)，才能設(shè)計(jì)出真正有效的作業(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王斌華主編.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.華東師范大學(xué)，2006（02）.endprint