金治中+肖薇

[摘 要]文章探討了信息技術(shù)環(huán)境下重構(gòu)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的意義和緊迫性，當(dāng)前高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系因循守舊，存在與現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)主體的需求不相匹配，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)層次還不清晰，使用的IT手段還很少等眾多問題，需要從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；高職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.27.176

信息技術(shù)主要是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等對各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和，廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到日常經(jīng)濟(jì)生活中的方方面面，對教育的影響也不例外，信息技術(shù)不僅極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，革新著教學(xué)模式，如何迎接新的科技浪潮，把信息技術(shù)和高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)地結(jié)合起來，是我們需要探討的重要課題。

1 信息技術(shù)對會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

1.1 提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理速度與準(zhǔn)確性

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)核算中的一個(gè)主要標(biāo)志是功能強(qiáng)大的財(cái)務(wù)軟件的出現(xiàn)，例如用友公司和金蝶公司等開發(fā)的財(cái)務(wù)軟件，它們可以把重復(fù)煩瑣的會(huì)計(jì)核算流程通過計(jì)算機(jī)軟件統(tǒng)一處理，增加了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的速度，也提升了其處理的準(zhǔn)確性，從而極大地減少了會(huì)計(jì)工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，增加了對關(guān)鍵業(yè)務(wù)處理和控制的時(shí)間和效率。

1.2 提高會(huì)計(jì)信息使用效率

利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，例如，網(wǎng)絡(luò)傳輸、云端處理等新型技術(shù)使得遠(yuǎn)程報(bào)賬與審計(jì)等會(huì)計(jì)相關(guān)工作成為了現(xiàn)實(shí)，這極大地促進(jìn)了會(huì)計(jì)信息在市場中各利益主體之間的有序流動(dòng)，以及讓經(jīng)濟(jì)主體內(nèi)部各單位之間共享會(huì)計(jì)信息資源，這非常有助于增加會(huì)計(jì)信息的使用效率。另外，代理記賬業(yè)務(wù)也借助于信息技術(shù)的發(fā)展，在會(huì)計(jì)信息處理方面的能力和效率也得到了極大的躍升，這為眾多的中小企業(yè)節(jié)約會(huì)計(jì)信息處理成本、提升會(huì)計(jì)信息處理效率帶來了難得的機(jī)會(huì)。

1.3 會(huì)計(jì)信息安全性面臨挑戰(zhàn)

信息技術(shù)有利于會(huì)計(jì)信息處理的同時(shí)，也對會(huì)計(jì)信息的安全性提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這主要是因?yàn)闀?huì)計(jì)信息存儲(chǔ)、加工和傳輸?shù)拿浇楹凸ぞ吲c傳統(tǒng)的紙質(zhì)和手工相較發(fā)生了很大變化，硬件和網(wǎng)絡(luò)傳輸都有可能遭受黑客攻擊而丟失或破壞，也容易造成公司企業(yè)的關(guān)鍵財(cái)務(wù)信息泄露，對公司企業(yè)造成極大損失。因而，在信息技術(shù)環(huán)境下，公司企業(yè)要有極大的安全防范意識(shí)，通過各種手段打造財(cái)務(wù)信息的防火墻。信息技術(shù)使得會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境發(fā)生重大變化，如果高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育不能正視這種變革，充分利用信息技術(shù)，那么高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

2 高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的困境

2.1 教學(xué)目標(biāo)不符合信息技術(shù)環(huán)境下的公司企業(yè)需求

隨著信息技術(shù)的廣泛推廣，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的手段和方式也日新月異，公司企業(yè)對會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的要求也不斷提高，但是當(dāng)前很多高職院校設(shè)定的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)并不符合公司企業(yè)的實(shí)際需求，主要原因在于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)長期以來都是以手工核算為主要定位，較少甚至沒有涉及以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)要素，教學(xué)目標(biāo)層次模糊，更遑論分階段教學(xué)目標(biāo)。

2.2 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系亟待完善

當(dāng)前很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系最主要的問題表現(xiàn)在實(shí)踐項(xiàng)目獨(dú)立，如傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)處理核算業(yè)務(wù)、手工實(shí)訓(xùn)、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)周等會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，項(xiàng)目獨(dú)立的好處在于授課老師可以憑借長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握單獨(dú)項(xiàng)目的完整體系，缺點(diǎn)是這些項(xiàng)目難以形成一個(gè)有機(jī)的整體，難以有效融合，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程之間也容易出現(xiàn)內(nèi)容相似甚至重復(fù)的問題，導(dǎo)致從整體來看，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系并不完整，還有很大的改善空間。

2.3 會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容不符合信息技術(shù)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)多元化要求

出于成本和傳統(tǒng)習(xí)慣的原因，很多高職院校的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)還是在于手工實(shí)踐，并且內(nèi)容狹窄，常常局限于工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)業(yè)務(wù)循環(huán)、銷售業(yè)務(wù)循環(huán)等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)范疇之內(nèi)，這與現(xiàn)代信息技術(shù)條件下多元化經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并存的環(huán)境并不吻合。除此之外，更為現(xiàn)實(shí)的問題是會(huì)計(jì)實(shí)踐的具體內(nèi)容往往無法及時(shí)更新，例如網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的許多新的商業(yè)模式，導(dǎo)致的新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，如何歸納這些新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)特點(diǎn)，選擇典型案例納入會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，是需要重視的重要會(huì)計(jì)實(shí)踐問題。

2.4 傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)手段落后

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，常常都以書面的紙質(zhì)實(shí)訓(xùn)為主，還沒有充分有效地利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段到實(shí)踐教學(xué)中去，盡管采取了例如PPT等一些簡單的計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，但只是很簡單的應(yīng)用，沒有實(shí)質(zhì)性的突破，這些難以激發(fā)學(xué)生對會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)的興趣，很難提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2.5 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成績評定方式不完善

目前大多數(shù)高職院校，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成績評定主要模式還是以對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理過程中的記賬憑證記錄，總分類和明細(xì)賬簿的登記，三大主要財(cái)務(wù)報(bào)表的填制是否完成為主要考核評價(jià)依據(jù)，這種方式難以考核團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作能力、信息技術(shù)條件下的會(huì)計(jì)實(shí)操等諸方面的能力，因而這種會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成績評定方式還不科學(xué)，難以有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的完成。

3 信息技術(shù)環(huán)境下重構(gòu)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

3.1 重構(gòu)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)環(huán)境下，會(huì)計(jì)相關(guān)工作人員工作方式與過去相比已經(jīng)顯著不同，會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、加工、傳輸大多數(shù)都通過信息技術(shù)得以完成，有鑒于此，重構(gòu)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)就需要緊跟時(shí)代的變化，重視信息技術(shù)發(fā)展而引起的公司企業(yè)對會(huì)計(jì)實(shí)踐要求的變化，例如，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)除了專業(yè)技能的掌握外，需要把財(cái)務(wù)相關(guān)軟件掌握能力作為根本要求，同時(shí)，把運(yùn)用局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的加工處理能力也要作為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)之一。具體而言，可以從以下三個(gè)方面構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。第一，專業(yè)技術(shù)能力目標(biāo)，具體指學(xué)生需要掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力和職業(yè)能力判斷能力。第二，信息技術(shù)相關(guān)能力目標(biāo)，具體指熟練使用各種現(xiàn)代化信息處理工具，如，通過財(cái)務(wù)軟件，信息網(wǎng)絡(luò)加工傳輸會(huì)計(jì)信息，并能夠通過信息技術(shù)提煉獲取會(huì)計(jì)信息，及時(shí)化解公司企業(yè)的各種財(cái)務(wù)問題。第三，信息素養(yǎng)目標(biāo)，主要是指學(xué)生要能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)工作，也有能力識(shí)別與規(guī)避各種惡意網(wǎng)絡(luò)信息，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)詐騙。endprint

3.2 重構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

以信息技術(shù)為導(dǎo)向，重構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系需要緊密結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)能力要求，而會(huì)計(jì)職業(yè)能力要求包括三個(gè)層面：第一個(gè)層面是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為主的通用技能；第二個(gè)層面是以初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)為主的專項(xiàng)技能；第三個(gè)層面是以會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)為主的綜合技能。這三個(gè)層面的技能所要求的實(shí)踐訓(xùn)練要充分利用信息技術(shù)才能獲得最大的實(shí)踐效果。高職會(huì)計(jì)院?？梢詷?gòu)建以校內(nèi)局域網(wǎng)為基礎(chǔ)的“學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)”，其內(nèi)容有課程內(nèi)容信息、課程PPT資源、專家的授課音像資源、作業(yè)庫、學(xué)習(xí)交流區(qū)等，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)方便地獲取實(shí)踐資源，不僅有文本，還有生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)樂趣也會(huì)隨之提升，主動(dòng)實(shí)踐的意愿會(huì)極大地增強(qiáng)，這會(huì)明顯提升會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的效果。

3.3 重構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

努力把握信息技術(shù)時(shí)代帶來的各種新機(jī)遇，不斷推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容建設(shè)，通過利用信息技術(shù)工具，提升實(shí)訓(xùn)模擬的真實(shí)性，同時(shí)利用校企合作的機(jī)會(huì)，如何對接企業(yè)的資源庫，讓高職院校合理獲取企業(yè)的典型案例是充實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)、工業(yè)智能制造等新型經(jīng)濟(jì)和新型商業(yè)模式都對會(huì)計(jì)核算處理產(chǎn)生了廣泛的沖擊，如何在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中包含這些新的內(nèi)容，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，可以通過政府項(xiàng)目資助的形式，以學(xué)校為主體，引入公司企業(yè)和信息技術(shù)服務(wù)科技公司，共同開發(fā)“云會(huì)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”，公司企業(yè)選擇性地上傳當(dāng)前發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資料，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生及時(shí)完成會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)處理，這樣的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)具有高度的仿真性，也跟上了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，實(shí)踐訓(xùn)練的效果會(huì)顯著提高，也容易快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

3.4 重構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛使用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Class Model）教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對面的互動(dòng)時(shí)間（喬納森·貝格曼、亞倫·薩姆斯）。會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)可以使用這種模式，翻轉(zhuǎn)課堂模式在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的具體就是指導(dǎo)教師預(yù)先布置實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)自主預(yù)習(xí)并完成一定的作業(yè)任務(wù)，實(shí)踐課分組針對性指導(dǎo)，并且，借助微信等廣泛應(yīng)用的通訊工具實(shí)時(shí)溝通討論，可以及時(shí)解決實(shí)踐過程中的疑難問題，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

3.5 重構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成績評價(jià)方式

對會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成績的評價(jià)過去由于考核形式過于簡化，一般以最終會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)后提交的最終作業(yè)作為評判的最終依據(jù)，這與實(shí)際情況不吻合，有必要重構(gòu)多主體與全方位的成績評價(jià)體系。首先，要構(gòu)建以指導(dǎo)老師評價(jià)為主，小組自評和學(xué)生自我評價(jià)的多層次評價(jià)體系；其次，構(gòu)建過程考核與實(shí)踐最終成果認(rèn)定相結(jié)合的全方位考核方式，過程考核注重團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)操能力等，實(shí)踐最終成果認(rèn)定注重實(shí)踐任務(wù)完成質(zhì)量；最后，構(gòu)建“無紙化”考核模式，這樣一方面可以對學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能的掌握做出客觀認(rèn)定，另一方面也可以評價(jià)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握與運(yùn)用能力。

3.6 重構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)方式

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的今天，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長，使得學(xué)習(xí)方式發(fā)生了革命性的變化，隨時(shí)隨地通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練狀態(tài)已經(jīng)成為了可能。在目前幾乎所有學(xué)生都有智能手機(jī)并且基本上都能無障礙地使用智能手機(jī)各種App軟件的情況下，可以開發(fā)適合會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的App軟件，把會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目都放在網(wǎng)絡(luò)上，通過App上網(wǎng)與數(shù)據(jù)資源庫對接以后，可以隨時(shí)隨地練習(xí)實(shí)踐任務(wù)，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式也有助于會(huì)計(jì)實(shí)踐效果的提升。

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