趙潔華

摘 要：本文主要針對(duì)如何提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)論述。提出的具體策略包括：通過(guò)課堂提問(wèn)提高課堂教學(xué)有效性；通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)有效性；通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)有效性；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)有效性；課堂提問(wèn)；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育改革要求教師應(yīng)積極采取有效方法不斷提升課堂教學(xué)的有效性。雖然要求如此，很多一線教師亦做出很多努力，但由于教學(xué)方法的運(yùn)用不當(dāng)，仍然造成很多課堂教學(xué)不同程度上出現(xiàn)低效性的情況。低效的課堂不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，近年來(lái)越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注于如何提高課堂教學(xué)有效性的專題研究。作為一名中職計(jì)算機(jī)教師，從教以來(lái)對(duì)如何提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性亦有自身的幾分心得?，F(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下。

一、通過(guò)課堂提問(wèn)提高課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)離不開(kāi)提問(wèn)，這一點(diǎn)眾所周知。為提高課堂教學(xué)的有效性，中職計(jì)算機(jī)教師必須學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)用課堂提問(wèn)，運(yùn)用課堂提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。讓提問(wèn)成為提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要手段。

例如，執(zhí)教“word的啟動(dòng)”時(shí)，由于之前同學(xué)們已然對(duì)新課進(jìn)行過(guò)預(yù)習(xí)，因此教師完全可以不必直接講授相關(guān)內(nèi)容，而是采取向?qū)W生提問(wèn)的方式：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)相信大家已然初步了解了啟動(dòng)word的方法。誰(shuí)能告訴我究竟如何啟動(dòng)word？”問(wèn)題拋出后，同學(xué)們紛紛踴躍舉手回答問(wèn)題。一名同學(xué)答道：“通過(guò)開(kāi)始菜單可以啟動(dòng)Word 窗口”。另外一名同學(xué)答道：“雙擊桌面上Word 的快捷方式的圖標(biāo)”。聽(tīng)到學(xué)生的正確回答，教師說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，啟動(dòng)word采用的正是這兩種方法。看來(lái)同學(xué)們之前已然對(duì)本課提前進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí)……”

在上述教學(xué)片斷中，中職計(jì)算機(jī)教師通過(guò)提問(wèn)的方式讓大家了解了啟動(dòng)word的兩種基本方法。這樣的教學(xué)方式比教師直接講授效果往往要好很多。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)適時(shí)提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)穩(wěn)步提升課堂教學(xué)的有效性。

二、通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)有效性

在中職計(jì)算機(jī)課堂中，教師不應(yīng)從頭至尾滔滔不絕的進(jìn)行講授。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)不斷提高課堂教學(xué)的有效性。我在中職計(jì)算機(jī)課堂中即經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，由于采用方法得當(dāng)，取得的教學(xué)成效也較為明顯。

例如，執(zhí)教“文章的輸入和保存”時(shí)，教授完學(xué)生如何正確運(yùn)用輸入法后，我要求學(xué)生在word中自主輸入一些自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的古詩(shī)詞，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐與自主探究。在此過(guò)程中，我不斷在教室內(nèi)進(jìn)行巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問(wèn)題我也會(huì)及時(shí)幫助其解決。諸如，有的學(xué)生不知道如何切換輸入狀態(tài)，有學(xué)生不會(huì)輸入符號(hào)等。對(duì)于這些問(wèn)題，我均幫助其一一解決。在學(xué)生的自主探究及教師的有效指導(dǎo)下，同學(xué)們的自主探究任務(wù)也得以順利完成。這樣的教學(xué)過(guò)程也是增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)的過(guò)程，可進(jìn)一步增添學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。

具體教學(xué)實(shí)踐表明，在計(jì)算機(jī)課堂中引導(dǎo)中職生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是一種極為有效的做法，可不同程度上提升課堂教學(xué)的有效性。這里需要注意的是，安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不能太久。畢竟課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)盡可能傳授學(xué)生更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)有效性

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些重難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題。為突破這些重難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，中職計(jì)算機(jī)教師適當(dāng)時(shí)也可以采用引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)有效突破教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。

例如，執(zhí)教“Excel單元格的操作”時(shí)，我布置了這樣一個(gè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成：自主建立一個(gè)Excel表格，合作完成如下任務(wù)：（1）在工作表中輸入數(shù)據(jù)；（2）進(jìn)行單元格數(shù)據(jù)的修改和刪除；（3）體會(huì)鼠標(biāo)指針類型及作用；（4）歸納總結(jié)單元格區(qū)域的選定方法；（5）有效應(yīng)用輸入序列的方法；（7）進(jìn)行單元格數(shù)據(jù)的移動(dòng)與復(fù)制等。合作學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去后，各合作學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有條不紊的完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的共同努力下，最終有效完成了教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

具體教學(xué)實(shí)踐表明，在中職計(jì)算機(jī)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可有效突破教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。在具體的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)給予各合作學(xué)習(xí)小組以及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助各合作學(xué)習(xí)小組更加順利的完成相關(guān)合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)有效性

計(jì)算機(jī)課程相對(duì)于其它課程而言是一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程，中職生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。為提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性，計(jì)算機(jī)教師還可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這樣的做法同樣有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，執(zhí)教“Excel中的函數(shù)”時(shí)，我要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如下內(nèi)容：（1）如何直接輸入函數(shù)？（2）如何運(yùn)用菜單輸入函數(shù)？（3）如何用公式選項(xiàng)板輸入函數(shù)？該教學(xué)內(nèi)容原本應(yīng)該由教師教授完成，但我并未這樣做。通過(guò)百度搜索引擎，同學(xué)們很容易會(huì)在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)很多相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講解。通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們很快便能掌握如何直接輸入函數(shù)？如何運(yùn)用菜單輸入函數(shù)？如何用公式選項(xiàng)板輸入函數(shù)？除此之外，在很多知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，我均會(huì)要求同學(xué)們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這樣的做法經(jīng)實(shí)踐證明是有效的，是利于提高課堂教學(xué)有效性的。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是當(dāng)前一種極為先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于新時(shí)代的中職生而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法是其必須要掌握的一種學(xué)習(xí)方法。為提高課堂教學(xué)有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，中職計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的重要抓手。

五、結(jié)語(yǔ)

提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜。在具體教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多因素影響中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的提升。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在具體課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將多種因素有效考慮進(jìn)來(lái)，諸如學(xué)生的情緒、教學(xué)內(nèi)容的難度及課堂動(dòng)態(tài)生成等。只要中職計(jì)算機(jī)教師能夠充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活有效的采用相關(guān)教學(xué)方法，那么提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性也便會(huì)水到渠成，不再是難事。

參考文獻(xiàn)：

[1] 屠高雄. 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用. 2013（12）

[2] 黃丹婷. 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析與對(duì)策[J]. 計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用. 2012（15）

[3] 李亞萍. 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2012（11）

[4] 劉國(guó)武. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[J]. 時(shí)代教育. 2017（08）

[5] 吳文梓. 職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新模式探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2016（32）

[6] 黃志琴. 知識(shí)地圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 時(shí)代教育. 2017（10）endprint