文深圳市龍華區(qū)民治小學 吳 丹

淺談良好學習習慣的養(yǎng)成

文深圳市龍華區(qū)民治小學 吳 丹

什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。家長們經(jīng)常到了五、六年級就顯得很著急：孩子閱讀題不會思考、作文無話可寫、書寫太難看……其實，那就是沒養(yǎng)成良好的學習習慣。所以多年來，我一直致力于培養(yǎng)一年級孩子學會 “兩條腿走路”——養(yǎng)成良好的書寫習慣和閱讀習慣。

一、流淌在筆尖的自信

俗話說：“見字如見人。”漢字是中華民族文化的象征。作為中華民族文化精粹的書寫藝術(shù)，其表現(xiàn)過程也是由漢字書寫而形成，因此，漢字書寫也是繼承傳統(tǒng)、弘揚藝術(shù)的重要方面。而新課標低段學段目標也明確指出： “字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣?！币虼?，寫好漢字，并使之成為了一種習慣，我覺得很有必要。

從孩子們開始動筆寫字的第一天起，我就嚴格按照書法練字本上的運筆要求來教，橫、豎、撇、捺，起筆、行筆、收筆，每一筆畫都是我在黑板上邊說邊演示無數(shù)遍、手把手教無數(shù)遍而寫成的。中午的寫字時間，我?guī)е鹌げ裂惨?，誰的字沒有筆鋒，我會擦掉，再握著他的手重寫。每次的練習，我都會挑出幾個孩子的練字本去展示，要求是寫得最有筆鋒、最漂亮或是進步最大，所以大家都想爭取這個展示機會，當然，小紅花的誘惑也是不可忽略的。孩子們自己也會為了追求完美而將寫得不滿意的字擦了一遍又遍，直到滿意為止。家長們在交流時驕傲地說，自家孩子的字比別人家大孩子都寫得好看，而且還敬佩孩子寫字時的認真的態(tài)度，是他們所不能比的。翻開孩子們的練習本，我不禁感嘆：真是一個個小書法家??！書寫習慣的養(yǎng)成，不僅鍛煉了孩子們的毅力，更讓他們擁有了自信。

二、沉浸于繪本的快樂

新課標低段學段目標也提出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”“課外閱讀總量不少于5萬字”在高年級教學中，越來越覺得學生的閱讀能力日漸薄弱，而語文教學的目的，本來就應該是養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培養(yǎng)欣賞文字的能力，訓練寫作文章的技能。我們也必須承認，語文學習，三分課內(nèi)，七分課外。因此，在一年級教學中，我把培養(yǎng)閱讀習慣，作為我的另一項重大任務(wù)。

開學伊始，中午的閱讀時間，我總會帶上繪本，放在投影儀里，一個字一個字指著讀給孩子們聽，看著五彩的繪本，聽著老師入情入景的朗讀，孩子們逐漸對繪本產(chǎn)生深厚興趣；學完拼音，我讓孩子們每天都看或者讀一個故事，可以是與父母一起讀，也可以是父母講故事，孩子們聽，更提倡和鼓勵孩子們自己看了故事后再講給家長們聽；到了周末，我讓孩子們將所看的故事寫一句話，有興趣的孩子也可以把內(nèi)容簡單記下來，不強迫，但每過段時間我會將記錄本收上翻閱，并貼上小紅花，寫一句表揚的話；周末經(jīng)常提醒家長，讓他們帶孩子們?nèi)枪涔?，感受那里的閱讀氛圍，陪著孩子一起看書。期末收記錄本，驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分孩子們從第一頁就開始密密麻麻地記錄著自己每天所看的故事和主要內(nèi)容，還有不少孩子寫了自己的想法。很多家長反映，孩子們只要看書就能安靜下來，沉浸其中，有時候緊鎖眉頭，有時候 “咯咯咯”直笑，外面的世界完全打擾不到他們；也有家長說，孩子每天睡前只有看了書才能入睡。孩子們的閱讀習慣已在我們的堅持中悄然養(yǎng)成。

“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”我想，讓孩子們在一年級就養(yǎng)成良好學習習慣，必將讓他們受益終生！

責任編輯 王思靜