摘 要：初中歷史教學(xué)中歷史圖片的運用需要掌握技巧與方法，要充分符合實際學(xué)生學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生興趣與理解能力，做好恰當(dāng)時機的選用，讓整體教學(xué)效率提升，發(fā)揮圖片運用的實際效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史圖片；應(yīng)用

初中歷史教材中穿插了大量的歷史圖片材料，不同功能的圖片發(fā)揮著不同的功用。圖片可以將抽象復(fù)雜的問題簡明化，有效的對歷史材料做輔助性的說明，成為歷史教學(xué)中的重要素材之一。對于初中歷史學(xué)習(xí)而言，需要較好的運用圖片來擴展學(xué)生思維，讓學(xué)生對歷史知識點的理解與記憶更為清晰，提升學(xué)習(xí)整體效率。

一、歷史圖片對初中歷史教學(xué)的價值

在歷史教學(xué)中穿插圖片內(nèi)容，屬于教學(xué)資源的一種形式，可以輔助文字表達將歷史情況更為形象生動的展現(xiàn)，可以更好的為教學(xué)信息做補充，彌補教師語言表達與書面文字表達的不足。其次，通過形象的圖片資源可以啟發(fā)學(xué)生的思維，擴展學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生對歷史信息更為直觀生動理解，尤其是圖文結(jié)合的方式，可以更好的提升理解力。同時學(xué)生可以通過對圖片的觀察來更深入的分析文字內(nèi)容，讓知識點內(nèi)容更為深化，解讀出文字之外更多的內(nèi)容。歷史圖片資料中有古代人物、場景、地圖等多種圖片資料，不同的圖片治療可以針對性反饋具體內(nèi)容，將文字資料更為濃縮精煉的表達出，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)整體效率。此外，圖片中蘊含了多種具有感染力的情感元素，學(xué)生在觀察圖片時也可以從中受到感染。部分歷史遺跡的圖片展現(xiàn)，可以讓學(xué)生更為直觀的感受歷史文明，彌補單純文字表述的不足。

二、初中歷史教學(xué)中歷史圖片應(yīng)用方法

（一）針對性選圖

教學(xué)中需要讓圖片與知識點充分匹配，這樣才能達到對照參考的價值。除了課本上可以利用的圖片資源，教師應(yīng)該多通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索有關(guān)圖片資源，從而有效的豐富教學(xué)素材。例如在歷史事件的展示上，或者歷史人物的呈現(xiàn)上，可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片資源來讓學(xué)生有直觀的感受。生動形象的圖片可以提升學(xué)生更強的感受能力，可以更清晰的了解環(huán)境、人物、事件等。

（二）總結(jié)性圖片

在初中歷史教學(xué)中，繁雜的知識點需要一個系統(tǒng)的脈絡(luò)來有效的引領(lǐng)整個內(nèi)容。因此，可以運用總結(jié)性的圖片資源來做知識總結(jié)。歷史資料相對繁雜，知識點相對多，可以運用圖片資源來更好的精煉知識點。例如運用思維導(dǎo)圖的歷史圖片信息等方式來總結(jié)知識點的脈絡(luò)，讓知識系統(tǒng)更為清晰，知識點的承接關(guān)系更為明晰?；蛘哌\用地形圖來概括整體環(huán)境情況，讓學(xué)生更清晰的了解整體形勢，將信息點更為集中精煉的表現(xiàn)出。在初中歷史學(xué)習(xí)中，可以通過總結(jié)性的圖片來對知識點做有效的梳理。在復(fù)習(xí)階段，通過圖文對照的方式可以有效的提升記憶力，讓零散的知識點更為系統(tǒng)規(guī)整的總結(jié)在一起，甚至從中掌握知識點脈絡(luò)的規(guī)律與精髓，從而提升整體知識記憶效果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法

要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖方法，無論是地形圖、知識點脈絡(luò)圖、區(qū)域環(huán)境圖、場景圖等，都應(yīng)該掌握對應(yīng)的圖片識別方法，能通過典型標(biāo)識來對圖片做深入的理解。一般情況下，圖片中會含有特定的歷史信息，通過該信息點可以找到整個圖片信息的突破口。教師要配合圖片講解一定的歷史資料，這樣可以有助于學(xué)生對圖片內(nèi)容更清晰的了解，避免盲目讀圖而無法獲得精髓的狀況。必要情況下，可以讓讀圖更具有趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適宜的加入幽默語言與解說。例如可以運用現(xiàn)代化的學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)語言去解說歷史場景圖片信息，讓生動有趣的解說提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。要努力的去挖掘圖片背后所隱藏的信息內(nèi)容，讓學(xué)生對歷史信息有更為全面的掌握，從而對知識內(nèi)容有更清晰的理解。例如在很多歷史教材中會有注明的油畫作品，每個作品本身代表了當(dāng)時的時代背景與寓意，需要做必要的歷史情況解說與介紹，讓學(xué)生對作品本身有更深入的了解，避免理解的表面化。

（四）注重針對性施教

要注重興趣引導(dǎo)，教師充分了解學(xué)生的興趣愛好，從而進行對應(yīng)選圖來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。無論是地形圖、思維導(dǎo)圖、總結(jié)性圖片等，都需要充分符合學(xué)生的實際情況，與學(xué)生理解能力、興趣點、知識基礎(chǔ)情況相匹配。甚至需要適宜的展開分層教學(xué)，依據(jù)不同學(xué)生實際情況做差異性的圖片運用，發(fā)揮圖片運用實際效果。選圖經(jīng)驗需要不斷地積累，積極收集學(xué)生對圖片的反饋情況，而后針對不同狀況做差異性的圖片選用與解說，讓圖片運用更為靈活有效。

三、結(jié)束語

初中歷史教學(xué)中歷史圖片的運用較為普遍，具體的圖片運用需要依據(jù)實際情況而定，要考慮到教學(xué)實際、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等情況差異，做好針對性選圖，把控好圖片的解說分析，提升學(xué)生對圖片的理解能力，讓整體知識脈絡(luò)更為清晰。

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作者簡介：

馬風(fēng)云（1969.10—），男，民族：回；籍貫：寧夏固原；單位：寧夏固原市第六中學(xué)；學(xué)歷：本科；職稱：一級教師；研究方向：初中歷史教學(xué)。endprint