毛建勛

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，高校聲樂教學(xué)也取得了較大進(jìn)步，其教育理念和教學(xué)方法與時俱進(jìn)，既能滿足新時期聲樂教育對人才培養(yǎng)的需要，也能切實(shí)提高學(xué)生的聲樂水平，拓展學(xué)生的視野。傳統(tǒng)音樂有著自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力，彰顯著我國音樂發(fā)展的歷程，也體現(xiàn)了我國璀璨的歷史文化。近些年來，我國大部分高校已經(jīng)在聲樂教學(xué)中調(diào)整發(fā)展方向，開始重視民族化教學(xué)，但目前這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，尚未取得理想的教學(xué)效果，需要進(jìn)一步研究與實(shí)踐，以促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學(xué)中更好融入，切實(shí)推動聲樂教學(xué)的快速發(fā)展。本文簡單分析了我國傳統(tǒng)音樂文化所富有的藝術(shù)特征，同時分析了高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的實(shí)際意義，提出傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中融入的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化；藝術(shù)特征；有效路徑

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）14-0199-02

當(dāng)前，我國高校聲樂教學(xué)水平持續(xù)提升，同時也存在很多障礙，無論是聲樂理論教學(xué)，還是歌唱教材、歌唱教學(xué)方法，均是借鑒西方國家的，忽視了本土民族音樂文化的融入，始終讓學(xué)生無法感受到傳統(tǒng)音樂文化的精髓和魅力。在新課改背景下，高校聲樂教育必須做出重大改革，認(rèn)清發(fā)展的根本方向，重視傳統(tǒng)音樂文化的融入，打造民族化音樂教學(xué)特色，繼承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂，促進(jìn)我國民族音樂的健康發(fā)展。

一、我國傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征

（一）注重“字正腔圓”。眾所周知，我國傳統(tǒng)音樂文化中，“字正腔圓”是最為關(guān)鍵的音樂藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)。首先，音樂表演面對的是觀眾，為了能夠讓觀眾聽清楚歌詞且理解歌詞，傳統(tǒng)音樂中最基本的要求就是“字正”。在音樂表演中必須保證歌詞“字正”，這是人們理解和體會音樂作品的基本條件。其次，要做到“腔圓”。每一部音樂作品都有著獨(dú)特的旋律，充滿藝術(shù)性，不僅要讓觀眾能聽清楚歌詞，還需要充滿藝術(shù)性，刺激觀眾的聽覺神經(jīng)，帶給觀眾強(qiáng)烈的聽覺享受。在音樂表演中，若音樂曲調(diào)流暢且圓潤，則可以把歌曲中的人物、情感更加形象生動地展現(xiàn)出來，使整個音樂表演更具感染力，引起觀眾的共鳴。

（二）音色與眾不同，充滿個性化。相比于西方國家的聲樂作品，我國傳統(tǒng)聲樂作品最大的不同之處就是音色。西方國家在編制聲樂作品時，強(qiáng)調(diào)音色與音色之間的融合性，做到有機(jī)結(jié)合、相輔相成，其發(fā)聲必須符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的共振峰。與之相反，我國傳統(tǒng)聲樂更加重視音色的個性化發(fā)展，演唱者非常注重表現(xiàn)音色的個性化特征，促進(jìn)音色多元化、多樣化發(fā)展。

此外，我國傳統(tǒng)音樂作品也特別強(qiáng)調(diào)要表達(dá)出內(nèi)心情感，以此讓觀眾得到情感上的共鳴，這也是音樂表演的最好效果。我國傳統(tǒng)音樂作品中所流露出的情感是溫柔細(xì)膩的，但是，西方國家的聲樂作品在表達(dá)情感時顯得直接、強(qiáng)烈。

（三）強(qiáng)調(diào)“潤腔”的獨(dú)創(chuàng)性。傳統(tǒng)音樂作品中的“潤腔”指的是輔助歌曲整體旋律，并且附注在旋律周圍的、時值的，以及音高變化較大的“小音符”。在傳統(tǒng)聲樂作品中，“潤腔”是十分關(guān)鍵的元素，它可以從細(xì)微處凸顯作品的獨(dú)特魅力，讓表演達(dá)到“同中有異”的效果。

每一部聲樂作品要想給人們帶來極致的美感享受，就必須處理好各處細(xì)節(jié)，才能彰顯出作品特色。分析我國的傳統(tǒng)音樂作品，不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作者都非常強(qiáng)調(diào)“潤腔”的合理應(yīng)用和大膽創(chuàng)新，極具獨(dú)創(chuàng)性的“潤腔”能提高音樂作品的表現(xiàn)力，使其富有意境，所表現(xiàn)的音樂形象也更豐滿真實(shí)。

二、我國高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的實(shí)際意義

（一）繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。音樂是一門藝術(shù)，在我國民族文化中占有舉足輕重的地位，它代表著各民族人民在不同時期對生活的美好愿景。我國歷史悠久，傳統(tǒng)音樂文化豐富多彩，通過理解和感悟，能讓我們走入歷史，感悟民風(fēng)民俗、歷史傳統(tǒng)和地理風(fēng)情等。目前，有大量的優(yōu)秀音樂作品被選入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中。相比于物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些傳統(tǒng)音樂作品也能很好地體現(xiàn)我國民族文化的獨(dú)特魅力。因此，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生了解我國民族音樂的發(fā)展歷史，感受中華民族文化的博大精深，并以此而感到自豪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的興趣，將民族音樂文化繼承和弘揚(yáng)下去。

（二）促進(jìn)高校聲樂教學(xué)。由于長期受到西方古典音樂的影響，我國高校聲樂教學(xué)中所采用的教學(xué)理念和教學(xué)方法都十分單一，很多情況下都是生搬硬套。中華民族文化璀璨，傳統(tǒng)音樂文化也非常優(yōu)秀，形成了具有民族特色的音樂文化體系。因此，在高校聲樂教學(xué)中，應(yīng)該滲透傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)，既是對傳統(tǒng)音樂文化的弘揚(yáng)，也能豐富聲樂教學(xué)資源。很多傳統(tǒng)音樂作品的審美感極強(qiáng)，且有著非常巧妙的演唱技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，將會提高學(xué)生的審美意識，還可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生掌握更多的音樂表現(xiàn)技巧，使得高校聲樂教學(xué)逐步形成具有自身特色的教學(xué)方法，能更好地適應(yīng)新時期聲樂教學(xué)的需要。

（三）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改提出，高校聲樂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的聲樂專業(yè)水平，還要結(jié)合聲樂專業(yè)的學(xué)科特色來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生走入社會后能適應(yīng)各種環(huán)境，并且還能充分發(fā)揮自己的才能，為社會做貢獻(xiàn)。

傳統(tǒng)音樂文化代表著不同時期的民族文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的情感，有著極強(qiáng)的藝術(shù)性。其中，大多數(shù)音樂作品都是創(chuàng)作者對生活的用心總結(jié)，以及對生活的美好寄托。在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，能加強(qiáng)學(xué)生對生活的認(rèn)識，悟出生活的真諦，并且培養(yǎng)自身的審美情趣，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對民族傳統(tǒng)文化的理解嘗試去創(chuàng)作，提高自身表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在循序漸進(jìn)中提升綜合素質(zhì)。

三、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入的有效路徑

（一）用心領(lǐng)悟民族音樂文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)。創(chuàng)作者在創(chuàng)作音樂作品時，將自己的思想情感都寄托于音樂的歌詞和旋律中，可以說，每一部音樂作品都代表了創(chuàng)作者的情感。在高校聲樂教學(xué)中，要讓學(xué)生能真正體會到傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，就必須進(jìn)行情感教學(xué)。endprint

我國的傳統(tǒng)音樂文化強(qiáng)調(diào)情感的表達(dá)，不管是古代音樂還是現(xiàn)代的音樂表演，紛紛傳遞出豐富的情感。眾所周知，我國民族眾多，各民族文化的發(fā)展歷程不相同，有著各自獨(dú)特的風(fēng)味，這就造就了民族音樂文化的與眾不同。雖然各個民族的音樂表現(xiàn)形式各具特點(diǎn)，但每部音樂作品中都表現(xiàn)出非常明確的情感。所以，將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)中，首先就要重視情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂作品中，感受民族文化和民族音樂的獨(dú)特魅力。教師可以先介紹音樂作品的創(chuàng)作背景，包括時代背景、社會背景等，讓學(xué)生對音樂作品有更加全面的認(rèn)識，逐步將學(xué)生的情感帶入作品中，進(jìn)而在歌詞和旋律的帶動下，逐漸激發(fā)內(nèi)心的情感，與之產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)效果會非常明顯。

（二）提升學(xué)生的音樂感知能力，易于理解音樂。音樂是一門藝術(shù)，教師對音樂作品的講解只是理論上的分析，也只是教師自身對于作品的理解和感悟。不同的人對同一部音樂作品的理解和感悟是不同的。因此，在傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵和情感，從自身的特征、知識程度和成長過程等為出發(fā)點(diǎn)，用心感知音樂作品的美。

在傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)中，教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，在課堂上給予學(xué)生充分的時間和自由，引導(dǎo)學(xué)生能站在自身的角度，去欣賞和感知民族音樂獨(dú)特的美，并可以結(jié)合自己所學(xué)的聲樂知識，以及從民族音樂文化中得到的感悟進(jìn)行小創(chuàng)作。例如，在高校聲樂教學(xué)課堂上，教師利用多媒體設(shè)備播放一些比較經(jīng)典的民族音樂，或者為學(xué)生演奏一段民族音樂，再給學(xué)生設(shè)置一些引導(dǎo)性較強(qiáng)的問題，當(dāng)學(xué)生欣賞完后，就讓他們談?wù)勛约簩@段民族音樂的理解和感悟，也可以分析這段民族音樂的創(chuàng)作技巧和演唱技巧。當(dāng)教師做完總結(jié)后，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)欣賞幾遍音樂，并展開小組討論。以這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自主欣賞、自主思考，在潛移默化中提高自身的音樂感知能力，加深對民族音樂的理解。

（三）教師應(yīng)豐富自身民族音樂文化知識，提高音樂水平。教師是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者和組織者，其教學(xué)水平直接決定了聲樂教學(xué)的效果。民族音樂文化博大精深，各有特點(diǎn)，要想在聲樂教學(xué)中融入民族音樂文化并取得良好的教學(xué)效果，則要求教師必須具備豐富的民族文化音樂知識。教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，以基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高自身的音樂水平和理論修養(yǎng)。當(dāng)然，不能要求教師在短時間內(nèi)快速提高自身的音樂知識儲備量和音樂水平，而是在教學(xué)的同時做好自學(xué)工作。

在備課的時候，教師應(yīng)該多查閱與民族音樂文化相關(guān)的書籍或文獻(xiàn)，反復(fù)練習(xí)民族音樂的唱法技巧，注重音樂的表現(xiàn)力和感染力，找到不同音樂形式之間的異同點(diǎn)，讓學(xué)生能直觀學(xué)習(xí)，幫助他們理解音樂作品。

民族音樂文化的講解，對教師的知識面和理解能力有著較高要求，不僅要會分析音樂作品的唱法技巧，還要掌握作品的創(chuàng)作背景以及所表達(dá)的思想情感。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而在教學(xué)中豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的聲樂水平。

四、結(jié)語

民族音樂文化是中華民族文化中的重要組成部分，它不僅有著獨(dú)特的音樂表現(xiàn)形式和審美風(fēng)格，還蘊(yùn)含著我國各族人民對生活的感悟。因此，在高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)融入民族音樂文化，讓學(xué)生全面理解我國的民族音樂和民族文化，促進(jìn)民族音樂文化的發(fā)展。

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