蔣海蘭+李斌

“尚德明智育英才”“賢能健體鑄棟梁”是南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱古零鎮(zhèn)中心小學）刻在校門口的一副對聯(lián)，該校推崇的“尚賢”文化分別取自該聯(lián)上下聯(lián)的第一個字。多年來，古零鎮(zhèn)中心小學秉承“尚德明智，賢能體健”的辦學理念，通過營造“尚賢”文化氛圍、開展學生德育工作、舉辦豐富多彩的校園文化活動，不斷深化學校的發(fā)展內(nèi)涵，取得了突出的辦學成績。

以“尚賢”為主題，營造育人氛圍

古零鎮(zhèn)中心小學原名尚賢完小，創(chuàng)辦于1925年，由當?shù)孛癖姾蜕鐣坌娜耸考Y建成，為紀念這些愛心人士的善舉和高尚品質(zhì)，學校取名尚賢完小，1985年改名為古零鎮(zhèn)中心小學。學校一直尊崇“尚賢”理念，致力于培養(yǎng)具有良好品行和高尚人格的“尚賢”學子。

在“尚德明智，賢能體健”辦學理念的指導下，古零鎮(zhèn)中心小學制定了“一訓三風”，即“樂觀向上、個性飛揚”的校訓，“文明守紀、樂學善思”的校風，“嚴謹求學、樂教善導”的教風，“快樂讀書、健康成長”的學風。古零鎮(zhèn)中心小學還創(chuàng)作了能體現(xiàn)學校精神文化氣質(zhì)的校歌，并在工作牌、出入證、學生作業(yè)本等物件上印有寓意豐富的校徽，讓師生時刻感受到學校的“尚賢”文化。

為營造“尚賢”文化氛圍，古零鎮(zhèn)中心小學先從環(huán)境建設上下功夫。走進校園，隨處可見緊扣“尚賢”文化主題的裝飾，如文化長廊、教學樓外墻、教室、功能室、食堂、學生宿舍、教師辦公室、“尚明樓”的十二根柱子及其拐彎處等，均使用了形象的標志和符號進行美化和裝飾，突出校園文化特色，注重整體色調(diào)的和諧搭配，給人舒適、平和的視覺感受。

除了在這些看得見、摸得著的環(huán)境建設上下功夫，古零鎮(zhèn)中心小學還在日常教育細節(jié)上下功夫。該校十分注重身邊人身邊事的示范引領(lǐng)作用，大力宣揚校園中的好人好事，對具有助人為樂、學習刻苦、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)的學生給予表揚，引導學生“尚德”“賢能”，健康成長。

“我們緊扣主題文化進行校園布置，并且大力宣揚校園中的好人好事，目的就是讓學生在‘尚賢文化的熏陶和感染下，讓我們的教育達到潤物細無聲的效果。”古零鎮(zhèn)中心小學校長李斌如是說。

以德育為抓手，培植育人土壤

在古零鎮(zhèn)中心小學六年級某班的一節(jié)語文課上，教師藍鳳仙正在給學生講解《一夜的工作》這篇課文。她飽含深情地范讀了一遍課文后說道：“周總理之所以受到人民的尊敬和愛戴，是因為他擁有閃亮的人格魅力……”教師在課堂教學中引導學生了解名人故事，挖掘人物的精神品質(zhì)，讓學生感受人物的品格魅力，是古零鎮(zhèn)中心小學強化課堂德育的重要舉措。“小學生正處于品格塑造的‘黃金階段，具有很強的模仿能力，所以在課堂教學中挖掘這些名人故事，能起到正確的導向作用?！崩畋笮ｉL解釋說。

通過強化校園常規(guī)管理來培養(yǎng)學生的良好品行是古零鎮(zhèn)中心小學學校德育工作的重要舉措。該校制定了《學生常規(guī)管理評分細則》，在值周領(lǐng)導、分管領(lǐng)導、少先隊大隊委、值日教師、生活教師、門衛(wèi)的多方配合下，對學生在校期間的學習、紀律、生活、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的表現(xiàn)進行監(jiān)督，同時定期對學生的日常行為開展評比活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，對存在嚴重違紀行為的學生則由學校、村委和家長三方聯(lián)手對其進行教育，以達到規(guī)范學生行為、嚴肅校風校紀的目的。

讀書能提高一個人的品格和修養(yǎng)，該校將培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣作為德育工作的重要抓手，將閱讀納入日常課程，規(guī)定各班每周至少安排一節(jié)閱讀課讓學生自由閱讀。在每節(jié)課上課前五分鐘，該校還要求一名學生匯報自己的讀書情況，學生可以談談對某本書或某些內(nèi)容的讀后感，也可以向其他同學推薦自己喜歡的圖書。該校六年級學生廖妙晶告訴記者，課前圖書分享環(huán)節(jié)是她最期待的時刻，通過這些分享，她能讓更多同學去閱讀她喜歡的書籍，同時也從同學的分享中了解到更多好看的書籍。

為了鼓勵學生閱讀，該校每月還會評選“閱讀之星”，廖妙晶剛獲得了這個榮譽稱號，“不僅學校表彰了我，媽媽還給我買了一輛自行車作為獎勵，班里的同學都特別羨慕我呢?！彼_心地說。如今，閱讀在古零鎮(zhèn)中心小學蔚然成風，校園的書香氛圍越來越濃郁。

以活動為平臺，深化育人內(nèi)涵

“我的作文在?？习l(fā)表了，我要把這個好消息告訴爸爸！”四年級學生李敏（化名）興奮地說道。兩個月前，李敏向班主任藍鳳仙傾訴，說爸爸經(jīng)常拿他與其他同學比較，這讓他很受傷。藍鳳仙老師鼓勵李敏發(fā)揮自己的優(yōu)勢，證明自己并不比別人差。在藍老師的耐心指導下，李敏的作文進步很大，其中一篇作文還成功發(fā)表在?？?。此后，李敏比以前更加努力學習，學習成績提高得很快。

這件事讓藍鳳仙老師感悟頗多，她說：“之前我覺得學校給我們的任務（指導學生完成作品）是一種負擔，但慢慢做下來后我改變了想法，這個活動改變了很多像李敏一樣的學生，不僅他們得到了成長，我們教師也有了很多收獲?！?/p>

據(jù)悉，古零鎮(zhèn)中心小學每學期都堅持出版兩期?？?，內(nèi)容均為本校學生和教師的作品，包括書法、繪畫、文學作品、教育教學典型實例、好人好事等。根據(jù)學校的要求，每個老師都要有作品發(fā)表在?？?，相關(guān)教師還要負責指導學生完成作品發(fā)表在?？?，教師指導發(fā)表和本人發(fā)表作品數(shù)量直接與績效考核和評優(yōu)評先掛鉤。?？〕龊螅S即張榜公布作者名單并進行獎勵。

古零鎮(zhèn)中心小學十分重視傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如：“三月三”歌圩節(jié)，開展唱山歌比賽；端午節(jié)，組織師生包粽子、品粽子、聊粽子、寫粽子；中秋節(jié)，組織師生嘗月餅、聊月餅，朗誦與“月”相關(guān)的古詩詞……這些豐富多彩的民俗活動，讓學生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

此外，古零鎮(zhèn)中心小學還開展了一系列校園文化活動：組建不同類型的興趣小組（隊），如合唱隊、籃球隊、口琴組、二胡組、跳舞隊等，培養(yǎng)學生的個性特長；每學期組織興趣小組進行成果展示，邀請外校教師和家長參與評價；經(jīng)常開展各類文體活動，如教師氣排球比賽、學生籃球比賽、書畫征文比賽等；每年舉辦藝術(shù)節(jié)和運動會，邀請各村委、鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導和群眾前來觀摩……

“我們學校的‘尚賢文化建設并非是走過場、走形式，更不是為了應付檢查，通過這個主題文化建設，我校師生、家長都能很直觀地感受到校園的育人氛圍越來越濃厚?！痹撔＝處熖K雪琴說。

近年來，古零鎮(zhèn)中心小學辦學成績顯著，獲評為自治區(qū)綠色學校、南寧市中小學校常規(guī)管理示范學校、南寧市文明單位、南寧市關(guān)心下一代先進集體、南寧市基礎(chǔ)教育課程改革試驗先進學校、南寧市鄉(xiāng)鎮(zhèn)校本教研基地……“雖然取得了一定成績，但離我們預期的目標還有距離，仍需進一步開拓思維，努力創(chuàng)新，把我們學校的‘尚賢文化建設得更好，努力培養(yǎng)更多“尚德明智，賢能體健”的“尚賢”學子。”李斌校長表示。

（責編 周偉琳）endprint