李紅巖

摘要：數(shù)學(xué)課程是與生活息息相關(guān)的，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將會(huì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情境 綜合素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)時(shí)期的重要基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)方式與教學(xué)效率顯得尤為重要。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅適應(yīng)新課改的要求，更是能夠幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，與生活的關(guān)系較為密切，教師在教學(xué)過程中，通過聯(lián)系實(shí)際生活，不僅能夠使原本抽象的知識(shí)變得形象化，直觀化，而且能夠使原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)化、有趣化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)利用生活情境的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)一件事情產(chǎn)生足夠的興趣，才能使學(xué)生完成這件事情。小學(xué)生作為初入學(xué)習(xí)的階段，原本對(duì)學(xué)習(xí)就充滿好奇與新鮮，只有正確引導(dǎo)，才能使這種好奇與新鮮感變?yōu)榕d趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，充滿動(dòng)力。初入校園的他們，依然保持好玩、好動(dòng)的天性，如果抽象刻板地講解課本知識(shí)，有可能會(huì)打擊他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，好奇心就會(huì)逐漸被失望代替，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響著以后的學(xué)習(xí)。所以說，通過生活情境的開展，不僅讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，還能提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而形成良好的心態(tài)，保持對(duì)學(xué)習(xí)的好奇與熱情，從而積極面對(duì)以后的學(xué)生生涯。可以說，這不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的傳授，更是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)。

2.使原本抽象的知識(shí)直觀化

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，小學(xué)生天馬行空的思想還沒有得到引導(dǎo)，對(duì)于抽象概念的理解還不能做到非常到位，因此對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)還不能做到靈活自如。通過生活情境的開展，可以使原本抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械木唧w事例，不僅可以直觀地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，而且能培養(yǎng)學(xué)生定向思維的能力，提高小學(xué)生對(duì)抽象概念的處理能力。這種能力將對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。例如，將一根木頭平均劇為10段，需要據(jù)幾次？可能很多小學(xué)生都會(huì)毫不猶豫地回答10次，但是通過現(xiàn)實(shí)演示可以直觀地看到只需要?jiǎng)?次就可以把這根木頭分成10段，這樣通過實(shí)際例子能夠非常容易的得到正確答案是9次，如果只憑想象，很多學(xué)生會(huì)陷入困惑與不解。因此，生活情境的開展，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化，使學(xué)習(xí)更加容易化與生動(dòng)化。

3.培養(yǎng)了學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的能力

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！毙抡n改的要求教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的傳授，更要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使抽象知識(shí)生動(dòng)化、直觀化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的能力，體現(xiàn)的是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一種學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于其他學(xué)科和以后的學(xué)習(xí)都有著非常重要的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活情境教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

1.注意大眾化

在生活情境開展過程中，教師舉例一定要注意生活情境運(yùn)用的大眾化，要照顧的到大多學(xué)生的生活習(xí)慣與生活接觸環(huán)境，盡量找大眾化的生活例子，以便于每位學(xué)生都能夠直觀地想象到生活中的實(shí)例。這就要求教師不僅要清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況做到了解。比如，城市的學(xué)生與農(nóng)村來的孩子在生活習(xí)慣與生活接觸面上就會(huì)出現(xiàn)差異，有的例子城里的學(xué)生能夠接觸到，而農(nóng)村學(xué)生可能就遇不到。有的例子農(nóng)村的孩子能夠接觸到而城里的孩子就想象不到。所以，在舉例的時(shí)候要注意舉例的大眾化，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生，以便于達(dá)到預(yù)期的效果。

1.運(yùn)用合理化

在教學(xué)過程中，生活情境的開展不是要求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行舉例的，要做到對(duì)舉例運(yùn)用的合理化，在某些時(shí)候，還是需要學(xué)生展開想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，切不可一味的運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，以防學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的誤解，從而約束學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.注重生活實(shí)用化

所謂的生活情境的開展，是要與生活息息相關(guān)的，從而拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用和意義，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，所以在舉例過程中，教師一定要注重所舉例子在實(shí)際生活中的實(shí)用化，從而加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅與生活息息相關(guān)，也是學(xué)生打基礎(chǔ)的一門重要學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師一定要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過生活情境的開展這樣一個(gè)措施，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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