唐小飛

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已不再使用，教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用被教師越來越重視。合作才能共贏，小組合作是集體智慧的結(jié)晶，通過小組合作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生智力開發(fā)有很好的提高作用，也促進(jìn)師生更好的交流合作。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、要實(shí)施優(yōu)化分組教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中，如果要想合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，最主要的就是合理的對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。例如，班級(jí)里有50個(gè)學(xué)生，就把他們分成5組，每組10個(gè)人，并且保證每組當(dāng)中有1到兩名學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，有2到3名在課堂上積極發(fā)言積極表現(xiàn)的學(xué)生，這樣的分組可以更好的調(diào)動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)的積極性。每組要選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的作用不僅是輔助老師對(duì)小組成員布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也要督促小組成員的具體完成情況，這樣有利于增強(qiáng)小組成員的協(xié)作能力。

二、通過情景創(chuàng)造來提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段，開展合作學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)這一教學(xué)模式產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有利于課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展。所以，在小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行之前，教師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，從而合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)中的問題。例如，在教學(xué)三角形知識(shí)這一課時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)完課文，準(zhǔn)備好材料之后，就利用合作學(xué)習(xí)展示自己拍攝的照片，通過圖片的放映，讓學(xué)生對(duì)于三角形的印象有個(gè)直觀的了解。然后設(shè)置問題，讓學(xué)生合作用三角形建造一個(gè)房子。事先準(zhǔn)備好火柴，在給每個(gè)學(xué)生發(fā)完之后學(xué)生們都躍躍欲試地想給自己的小組建造出世界第一漂亮的房子，這樣的教學(xué)設(shè)置充分的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與以及增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在實(shí)際的操作過程當(dāng)中，教師也要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，課程結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，指出課文重點(diǎn)，三角形的穩(wěn)定性具體應(yīng)用在什么地方，三角形的東西是比較牢固的，并引發(fā)學(xué)生的討論，討論生活中還有哪些應(yīng)用到三角形的穩(wěn)定性。這樣的情境創(chuàng)造對(duì)于有效開展合作學(xué)習(xí)有非常重要的作用。

三、準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

在日常的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)分組要抓住有利的時(shí)機(jī)，才能更有效地實(shí)現(xiàn)小組合作模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)一些問題的時(shí)候，比如，一個(gè)人難以更好地完成教學(xué)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)需要拓寬或者學(xué)生提出多種多樣的解決方法的時(shí)候等，在這個(gè)時(shí)機(jī)出現(xiàn)時(shí)，教師都應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以掌握更多的解題技巧和解題方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了知識(shí)面。把一道能用整數(shù)除法解決的應(yīng)用題，通過小組合作學(xué)習(xí)、交流、探討、互補(bǔ)，拓展到能用分?jǐn)?shù)除法相結(jié)合的知識(shí)解答，而且還有多種多樣的方法，從而增強(qiáng)了小組成員的合作能力。

四、建立健全小組間的評(píng)比機(jī)制

沒有競(jìng)爭(zhēng)的存在就不能實(shí)現(xiàn)更快的提高，為了增強(qiáng)小組的競(jìng)爭(zhēng)力，建立一套科學(xué)的評(píng)比制度也是很重要的，通過評(píng)比增加小組成員的凝聚力，也調(diào)動(dòng)了小組成員學(xué)習(xí)的激情。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形的三視圖時(shí)，為了更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，教室讓每個(gè)小組選出代表參加競(jìng)爭(zhēng)，其余的小組成員在下面積極配合出謀劃策，這樣增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣也提高了小組的合作能力。在具體的課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生更直觀地看出圖形的效果，教師可以帶著實(shí)物圖來為學(xué)生講解，讓學(xué)生近距離的觀察，從小組中選出的代表在觀察之后為別的組員進(jìn)行仔細(xì)的講解，這樣每組的同學(xué)對(duì)于圖形的概念都有了一定的了解，促進(jìn)了小組的合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了小組同學(xué)之間的親密度。

五、結(jié)語

綜上所述，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用小組合作教學(xué)模式取得了一些不錯(cuò)的教學(xué)效果，但是還要進(jìn)行不斷的探究，尋找更加有效的學(xué)習(xí)途徑和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師和學(xué)生在新課程理念下不斷嘗試、不斷調(diào)整，為課改下的教育開拓新局面。

參考文獻(xiàn)：

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