文/黃琳娜

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合

文/黃琳娜

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的提出，“德育”教育、學(xué)生在創(chuàng)新與實(shí)踐中的能力成為新課改的核心內(nèi)容。其中，德育教育是提升整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，理應(yīng)貫穿于整個(gè)素質(zhì)教育的始終。數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系中的重要課程，分值比重較高，為了改變以往的教學(xué)模式、順應(yīng)新型教學(xué)理念，教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引入德育教育的方式，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，又使德育滲透在整個(gè)教學(xué)體系中融會(huì)貫通。本文就從德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性、德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合、課堂建議展開論述。

在古代，德育是教學(xué)的主要手段，教學(xué)的觀念在于一個(gè)“德”字上。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)與品德的教育相形并重。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，倘若只致力于學(xué)習(xí)知識(shí)，忽視了德行方面的修養(yǎng)，不利于自身形成一個(gè)相對(duì)完善的世界觀、價(jià)值觀。為了讓學(xué)生德才兼?zhèn)洌蔀橐粋€(gè)棟梁之才，我們必須將德育教育融入到普通學(xué)科的教學(xué)中去，數(shù)學(xué)課程由于其本身存在嚴(yán)密邏輯性、科學(xué)性及枯燥性與一體，采用德育教育加以滲透是我們新型教育模式中的重要挑戰(zhàn)。

1 德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性

數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的公式定理等又具有較強(qiáng)的科學(xué)性，德育教育則是從道德思政等方面入手，是致力于學(xué)生心理健康與世界觀、價(jià)值觀完善的教育。兩個(gè)方面闡述起來(lái)相距甚遠(yuǎn)，所以兩者在結(jié)合過(guò)程需要科學(xué)考量可行性與合理性，并且要有所偏倚，主要目的是用德育方式帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)，使德育的理念貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)模式之中，為一門邏輯嚴(yán)密的科學(xué)提供理論指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，既完成既定的教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2 德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

在新課標(biāo)理念的影響下，德育教育成為教學(xué)要?jiǎng)?wù)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，德育要加以滲透，教師就需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究、思考以及落實(shí)。

2.1 教師以自身作為榜樣，“身教勝于言傳”

高中學(xué)生在年齡上處于青春期，在這一時(shí)期的學(xué)生性格相對(duì)叛逆，管理方面需要教師更有耐心，將德育教育進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這一授課理念沒有認(rèn)同感，這時(shí)，教師作為榜樣就可以起到良好的引導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生提出德育方面的要求時(shí)，教師本身應(yīng)該首先做到，德育在進(jìn)行相應(yīng)的道德理論教育后，在學(xué)生的情感與實(shí)踐中需要循序漸進(jìn)，逐漸融合，最后潛移默化，成為課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，教師的作用就體現(xiàn)在了這種直接的引導(dǎo)性上，以自身的言行舉止作為表率，學(xué)生們就會(huì)受到感染和影響，德育教育就能順利落實(shí)。

2.2 從歷史學(xué)方面進(jìn)行講解，使學(xué)生們充分了解數(shù)學(xué)史

從歷史學(xué)的角度開始著手，使學(xué)生們了解到我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的民族成就和民族自豪感，有助于其德育教育的展開，在中國(guó)古代歷史中，就記錄著一系列與數(shù)學(xué)相關(guān)的重大成就與發(fā)現(xiàn)，在西周時(shí)期就出現(xiàn)了“勾股定理”，是我們民族數(shù)學(xué)史的良好開端，到后來(lái)圓周率的計(jì)算、《九章算術(shù)》的編著等等，都是我們民族數(shù)學(xué)史的重要內(nèi)容和良好素材。學(xué)生們?cè)诹私獾轿覈?guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史后，既拓寬了他們的知識(shí)面和視野、激發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，又提高了學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而更好地致力于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3 對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行剖析，尋找德育因素，以此進(jìn)行滲透

翻開我們的高中教材，不難發(fā)現(xiàn)大部分的知識(shí)都是具象的專業(yè)的數(shù)學(xué)問題，涉及到思想政治方面的問題幾乎不存在，在這一情況下，需要教師做出努力，認(rèn)真的研讀教材，尋找教材中有關(guān)于德育的部分，然后在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中用德育教育加以滲透，比如，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師可以以世界上的資源利用與分配做比擬，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)了解到生態(tài)環(huán)境的破壞和資源匱乏，從而使學(xué)生有意識(shí)的去珍惜、利用資源，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。

數(shù)學(xué)是一門概括的科學(xué)，它所有的公式、定理都來(lái)自于抽象的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的推導(dǎo)與認(rèn)知，最終形成一個(gè)客觀科學(xué)的結(jié)論。通過(guò)德育教育加以引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生在感受數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)對(duì)其產(chǎn)生敬畏，督促學(xué)生致力于數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與掌握。另外，數(shù)學(xué)的發(fā)展是一個(gè)辯證過(guò)程，它是矛盾的，存在著對(duì)立與統(tǒng)一的特性。德育教育在哲學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的亦是一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的過(guò)程，將這一辯證方法加以應(yīng)用，使數(shù)學(xué)在展現(xiàn)其邏輯之美的同時(shí)散發(fā)出德育品質(zhì)中的光輝。

2.4 對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行疑難解決，在指導(dǎo)中予以德育教育

在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，離不開大量的解題，在學(xué)生做題的過(guò)程中往往遇到各種疑難問題，此時(shí)，老師需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生們獲得外部的支持，提高自己的信心，促使學(xué)生們運(yùn)用多種做題方法，以培養(yǎng)學(xué)生的放射性思維，學(xué)生在受到鼓舞的情況下，創(chuàng)新能力也會(huì)進(jìn)一步提升，整體綜合素質(zhì)也有了質(zhì)的飛躍，德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了潛移默化的作用，既使學(xué)生收獲了認(rèn)真負(fù)責(zé)有條理的習(xí)慣和個(gè)性，又使德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步融合。

2.5 利用“數(shù)學(xué)之美”對(duì)德育教育加以引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往是一門較為枯燥的學(xué)科。這往往是人們的主觀意識(shí)所決定的，其實(shí)在數(shù)學(xué)中包含了許多美的要素，包括它的邏輯之美、符號(hào)、圖形、線條等，老師在教學(xué)過(guò)程中就需要樹立“美學(xué)”意識(shí)，給予學(xué)生們灌輸和思考，讓他們充分知曉并理解數(shù)學(xué)的美，學(xué)生們沉浸其中、去感受、去創(chuàng)造，都是德育教育美學(xué)因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。

3 德育教育中的課堂建議

在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要具體分析，落實(shí)德育教學(xué)的可行性，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課堂內(nèi)容制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)加以滲透，在德育教育進(jìn)行一段時(shí)間以后，可以對(duì)學(xué)生們的思想道德水平進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，對(duì)于適宜的教學(xué)方法繼續(xù)保留，同時(shí)剔除那些不合理的德育教學(xué)措施，使德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮積極的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

在新課的理念下，德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。數(shù)學(xué)課堂由以往的簡(jiǎn)易枯燥性向創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我 們要注重方法和策略，使德育與實(shí)踐教學(xué)充分合理融合，達(dá)到德育智育的雙重目的。

課題項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“學(xué)科教學(xué)與德育內(nèi)容有機(jī)融合研究”研究成果（編號(hào)：FJJK15—412）。

（作者單位：福建省詔安第一中學(xué)）