文/陳紹珍

高中音樂鑒賞課教學(xué)的探索
——電影音樂欣賞用于音樂教育的嘗試

文/陳紹珍

高中音樂通過鑒賞及播放音樂等形式，體驗音樂的優(yōu)美和其中蘊含的豐富情感，是素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課程。電影音樂用其獨特的視覺及聽覺來展現(xiàn)人們的情感，這種音樂形式用于高中音樂教育是一種嘗試。本文就電影音樂欣賞用于音樂教育的意義及深遠影響、電影音樂用于音樂教育課堂教學(xué)的方法、電影音樂用于音樂教育的局限性和不足三方面來論述，以期達到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能在音樂的陶冶下，茁壯成長。

1 電影音樂用于音樂教育的意義及深遠影響

音樂教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的美育，讓學(xué)生全面發(fā)展，以達到素質(zhì)教育的要求。而電影作為一種獨特的藝術(shù)形式，主要來源于現(xiàn)實生活及人們對生活的美好愿望，更能直觀的表達人們的情感。將電影音樂用于音樂教育可以讓學(xué)生更直觀的感受音樂中所蘊含的豐富情感。電影中具有鮮明個性的人物、美麗壯闊的風(fēng)景、引人入勝的故事情節(jié)等通過視覺和聽覺的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠變被動為主動的積極去理解音樂教學(xué)中的知識點和掌握音樂教育中的技巧，并且?guī)恿苏n堂氣氛。學(xué)生通過電影中的情景和故事情節(jié)來感知人物心理的變化，進而理解音樂中所表達的情感，更為形象化。

傳統(tǒng)的音樂教育通過樂器演奏、音樂播放等形式來呈現(xiàn)音樂中的內(nèi)容；對于學(xué)生來講，通過這種方式很難完全理解音樂所蘊含的豐富情感，于教學(xué)質(zhì)量的提高無疑是一種無形的阻滯；學(xué)生必須用心想象音樂中的虛擬畫面，這種形式難免有不準確和不直觀的理解；學(xué)生通過這種訓(xùn)練方式，會有枯燥的感覺，不能激發(fā)對音樂的興趣；而電影音樂呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅幅直觀的畫面，學(xué)生可以形象的感受音樂中所包含的令人賞心悅目的優(yōu)美風(fēng)景，可以更好的理解音樂中的情感，對音樂教育的提高有很大的推動作用；學(xué)生根據(jù)電影中的人物表情、語言等方式結(jié)合背景音樂可以準確的詮釋音樂；學(xué)生通過電影中一波三折的故事情節(jié)、鮮明的人物特征等可以饒有興趣的欣賞音樂；電影音樂用于音樂教育，活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性、提升了教學(xué)效率；電影音樂欣賞之于音樂教育與其說是一種嘗試，不如說是一種與時俱進的創(chuàng)新，是一種創(chuàng)造性思維的具體實施；極大的促進了音樂教育的發(fā)展，增強了學(xué)生的全面發(fā)展，同時也促進了素質(zhì)教育的發(fā)展。

2 電影音樂用于音樂教育課堂教學(xué)的方法

2.1 選擇旋律豐富多變，多種樂器演奏的音樂作品

電影音樂作品中經(jīng)常采用多種樂器演奏相結(jié)合的方式來表達電影和音樂中的豐富情境。采用該題材的電影音樂用于音樂教育課堂教學(xué)可以讓學(xué)生認識更多的樂器，了解多種樂器的音色、音階，進而理解音樂中所蘊含的情感。在影片放映前，教師可以介紹多種樂器的特點，讓學(xué)生在觀看聆聽時有直觀的認識；在影片放映過程中，教師可以在暫停、回放的間隙中向?qū)W生提問樂器的名稱、音色特點等；在影片放映結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生就音樂方面的觀后感進行討論交流，以促進更好的理解和掌握音樂。

《音樂之聲》中，運用了古典吉他、薩克斯、豎琴、爵士鼓、小提琴等樂器來演奏，首先映入眼簾的是壯闊的阿爾卑斯山脈，無垠的天空，雄偉的山脈和碧波粼粼的河流給人一種寬廣遼闊的感覺，加上歡快的鳥鳴讓人情不自禁的與大自然融合在一起，隨后瑪利亞在其優(yōu)美的風(fēng)景中出現(xiàn)，盡情歌唱；展現(xiàn)了女主角對大自然的喜愛和對自由的向往；為影片的后續(xù)情境發(fā)展做了鋪墊；學(xué)生在欣賞美麗歌聲的同時也了解了多種樂器的演奏，在情、境交融的影片中感受到音樂的魅力，對音樂中所蘊含的情感也有了的淋漓盡致的認識。

2.2 選擇通過簡單音符展現(xiàn)多種人物性格和內(nèi)心世界的音樂作品

電影音樂作品中人物情感的表達及內(nèi)心世界的真實寫照多通過音樂的形式來呈現(xiàn)，教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，首先講解影片中所用音符技巧的種類、特點，讓學(xué)生在視聽的過程中能了解音符的用法和特點，從而能更好的感知人物的情感，這樣才能達到較好的教學(xué)效果。

以《悲慘世界》的音樂劇為例，其電影的主旋律別簡單，但能營造出沉重、壓抑的氣氛；在序曲中，耳邊總是“咪”、“拉” ，“嘟”、“發(fā)”兩個音不斷的四度跳進。你會聽到串鈴的聲音，它就像牛馬身上的鈴鐺，也暗示著此時的人民正受壓迫，過著牛馬不如的悲慘生活，這正是當(dāng)時黑暗社會的寫照。影片中有很多歌曲，這些歌曲生動地刻畫出了一個個鮮活的形象，仿佛活生生地站在觀眾面前，似乎每一個人物都有一種性格，這種性格可以用音樂表現(xiàn)出來，例如匯聚著人性仁慈、寬容、誠實、善良、自我犧牲等許多美好面的主人公冉阿讓。通過音符的跳動、情境的交融，學(xué)生在感知當(dāng)時社會壓迫的同時，也對劇中人物的特征和內(nèi)心世界有了深入的了解，進而了解到各個音符的特點和用法，因此提高了音樂教育課堂教學(xué)的實踐水平。

3 電影音樂用于音樂教育的局限性和不足

電影音樂固然能夠在音樂教育課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，不可否認也會有本身的局限性和不足。在以電影音樂欣賞為教學(xué)題材時，學(xué)生難免會被影片中精彩的故事情節(jié)和絢麗多彩的畫面所吸引，從而忽略對音樂教育的學(xué)習(xí)，他們只是在觀看影片，并沒有對劇中的音樂加以賞析和學(xué)習(xí)。作為教師要杜絕這種現(xiàn)象，應(yīng)該采取這樣的措施，讓學(xué)生通過觀看電影音樂劇后書寫僅限音樂范疇的觀后感，包括劇中所用樂器的名稱、特點、應(yīng)用場景等；這樣才能充分發(fā)揮電影音樂欣賞在音樂教育課堂教學(xué)中的重要作用。

4 結(jié)語

電影音樂在高中音樂教育課堂教學(xué)中的嘗試，對素質(zhì)教育的影響，既有正面的，也有負面的；這就要求教師與學(xué)生共同努力汲取精華的部分，摒棄其中糟粕，更好的應(yīng)用于音樂教育事業(yè)中，從而更好的促進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)全能性的人才，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的中堅力量。

（作者單位：福建省詔安第一中學(xué)）