文/洪泉華

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

文/洪泉華

本文探討從化學(xué)課的起始年級就采用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，從而保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣和樂趣是成功的第一位導(dǎo)師?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師如果能從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

1 融洽師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友

和諧融洽的師生關(guān)系有利于學(xué)生進行積極有效的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。因此教師應(yīng)以情感因素為教學(xué)的突破口，主動縮短與學(xué)生的情感距離，與學(xué)生成為知心朋友，從而建立和諧融洽的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教育觀念認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。教學(xué)是師生雙邊的活動，需要師生互相的配合。學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，掌握知識，必須依靠學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去認真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力。如果這位老師受到學(xué)生的歡迎，他上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生心理更加放松。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。

2 課堂教學(xué)中應(yīng)用多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣

2.1 巧設(shè)懸念誘興趣

懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，善于設(shè)置疑問，制造懸念，讓學(xué)生在好奇中探索，積極地去生疑、質(zhì)疑、釋疑。例如在講燃燒這一節(jié)時，教師可做如下引導(dǎo)：火柴盒側(cè)面涂有紅磷，為啥不可涂白磷？還可展示一瓶白磷，并做如下引導(dǎo)：我手中這一瓶白磷是用水液封好了的，但我有辦法使水中的白磷燃燒起來，你們信不信？這些都是學(xué)生聞所未聞的，能激起學(xué)生強烈的求知欲。

2.2 研討釋疑增興趣

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。

2.3 重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明：“興趣是從具體的物體和經(jīng)驗中概括出來的，并從對具體事物和經(jīng)驗的興趣發(fā)展成為對整類物體和經(jīng)驗的興趣?！笨梢?，通過化學(xué)實驗引起學(xué)習(xí)興趣，通過實驗教學(xué)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，是符合培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣規(guī)律的。學(xué)生喜歡做化學(xué)實驗，化學(xué)又是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們設(shè)法運用這一有利條件培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。

其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。初三化學(xué)學(xué)生試驗從基本操作訓(xùn)練開始，學(xué)生對以前從未見過的各種化學(xué)儀器都感到新奇，便想用手去摸一摸，自己動手練習(xí)操作。這時我們認為不要壓抑學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生嚴格按操作要求去練習(xí)，以調(diào)動學(xué)生實驗的積極性。

最后還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等等。

3 結(jié)語

總之，興趣這種非智力因素對學(xué)生智力因素的發(fā)展起著重要作用。學(xué)生只有對初中化學(xué)產(chǎn)生了興趣，漸漸地產(chǎn)生理智感，這樣才能形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把初中化學(xué)學(xué)好。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。

（作者單位：福建省福鼎市第十七中學(xué)）