喻微鋒

摘要：以貴州財經大學為例，結合當代大學生在西方經濟學課程中出現的問題，作出相應的教學方法改革的意見。教育學不僅是一門科學，同時也是一門藝術。對于教學應該重視其邏輯、模型以及理論。對于在校大學生所面臨的問題，從課前、課中以及課后方面對教學做出全面的改革，從而來完善現有的西方經濟學教學體系。

關鍵詞：教學改革；西方經濟學；貴州財經大學

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.073

1前言

在現在多媒體發(fā)展的今天，教學質量的直接影響因素：教學方法的選擇，以及如何使其得以運用就顯得尤為重要。在 《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》里，第五條就明確指出：“創(chuàng)新教育教學方法，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學”。因此，我們可以看出對于教學方法的重視不僅僅是老師，國家同樣是高度重視教學方式。所以說，我們需要在教學方式上找到一個合理、科學的教學方法，將教學方式改革好好的落實。

教學方法是教育學的重要部分，因此在探究教學方法的科學性與可用性時，應該是在一個完整體系的教育學下，在教育學界中，認為教育是一門藝術而并非一門科學。教育所面對的人是變化無常的，沒有固定這一說，所以對于教育者而言這是一個極大的挑戰(zhàn)，因此教育者所表現的授教可能比其自身所有的技能顯得更為重要。

對于老師來說，怎樣才能定義好教學方法的概念？首先，老師的整個教學方法的體系必須是完整的，或許每個老師的教學方式不同，但是對于教學內容的概念一定是要理解透徹的，這也就對老師的專業(yè)有著一定的要求。其次就是方法問題，每個老師的授課方式都是不一樣的，就像一千個讀者中有一千個哈姆雷特一樣。對于方法的不同，那么學生的掌握。理解情況肯定也是迥異不同的。怎樣才能使大部分學生能夠掌握應該掌握的知識點，這就與老師的授課方式有所關聯了，如果說概念是地基，那么方法就是混凝土。當地基打穩(wěn)之后，混凝土就決定了高度。最后就是邏輯，邏輯是支撐整個教學的核心，是理論的基礎。邏輯不清楚，那么概念可能就會出現混亂，方法就會運用的不恰當。所以對于整個教學方法來說，邏輯也就顯得尤為重要。

以貴州財經大學的西方經濟學范式改革為例，首先對現在教學的現狀中老師的部分做出總結，從1999年開始，普通高校開始進行大規(guī)模的招生，結果使得學校的師資力量出現短缺，因此開始聘請大量的新老師來補充短缺的教學崗位，但是大部分新老師都是剛從學校畢業(yè)的研究生或者博士生，對于教學并沒有自己的一套教學體系，難免會出現教學經驗不足，無法對課堂進行正確的把握，結果就會導致教學質量和教學效果出現明顯的問題；其次就是教學中學生的問題，大多數學生進入大學后會明顯感到沒有了以前高中甚至初中的壓力了，整天除了寢室還是寢室，沒有了自己的目標，導致沒有了繼續(xù)奮斗動力，再加上在社會最近幾年不良風氣的影響，面對西方經濟學這樣大量文字的課程更加失去了興趣，再加上西方經濟學比較抽象、難理解，導致對這門課程保持積極性的學生就更少了，另外在財經院校中，西方經濟學是作為公共必修課進行的，對于除經濟專業(yè)的其他學生，在期末考試的時，其作弊的幾率就更大。

對于西方經濟學的思考以及改革的措施，首先要根據學校的實際情況來分析。 貴州財經大學作為一所普通的地方高校，應該區(qū)別于職業(yè)院校以及重點高校，再加之貴州本身就是一所財經院校，所以對于西方經濟學會更加重視。

2西方經濟學在教學中所出現的問題

在西方經濟學的教學當中，存在以下問題。一教材上所呈現出來的詳細的經濟模型以及公式，總是無法進入學生的腦海中，學生每次接觸到的反應與第一次一樣。二是學生普遍認為西方經濟學教材中所獲得的知識無法正確分析出現實生活中所存在的問題，從而覺得西方經濟學理論在現實中不實用，逐漸失去學習的興趣。三是部分理論好不容易能夠聯系上實際，但是學生感覺到相關理論聯系在一起就云里霧里了，剛剛讓學生分析完一個案例，接著是另一個相似的案例就無從下手了。

因此在對于西方經濟學的范式改革，不但要培養(yǎng)學生自主學習的能力，更關鍵的是如何讓學生在自主學習中能夠掌握和運用書本中的知識，能夠將書本上“死”的東西用“活”。所以老師在其中起的引導作用就顯得格外重要，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。老師就是一個傳道解惑者，就是要教授給學生學習的方法，讓他們能夠舉一反三，而不是直接“強制性”的將知識硬塞給學生。所以在授課過程中，教會學生建立完整的理論體系以及結合實際的能力就顯得尤為重要了。

3西方經濟學的改革思路

西方經濟學的改革主要就是要體現老師對于這門課程有了更深刻的見解，對于該學科所特有的性質應該有自己的一套方案。根據我國社會發(fā)展的需要，以創(chuàng)新、實踐為目標，著重培養(yǎng)學生的自我學習能力以及自我創(chuàng)新能力。因此，本文提出以下幾條改革思路：

3.1合理的課堂預習

以貴州財經大學為例，范式改革中，其中有一個重要的注意點，那就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，大學不同于高中，每門課程都有老師的監(jiān)督，在大學更多需要的是學生自己的自覺。提前的課堂預習就成了其自主學習的關鍵。由于現在大學生多數都處于懶散狀態(tài)，對于課前預習這件事在考上大學的那一刻就已經拋棄掉了，因此要使得課前預習有一定的作用，那么老師就可以在每節(jié)課課后布置下節(jié)課需要的講解的知識，并讓學生做好提前的準備，在上新課前，可以用10分鐘左右，然學生提出自己在預習中不明白的知識點，這樣不僅僅有利于學生的學習，同時也可以使得老師上課的質量得到提高。

3.2傳統課堂與多媒體結合

在社會飛速發(fā)展的今天，多媒體幾乎已經成了課堂是必備的設備，但是多媒體的融合是一把雙刃劍，有益必有害。所以在運用多媒體一起來完成上課內容時，一定要使得其結合是有益的。所以教師在課堂上使用多媒體時，一定要明白多媒體只是輔助教師上課的。不能讓學生對多媒體產生依賴，一旦形成一種依賴，那么學生在課堂上就容易分心，然后課后想著再去拷老師的PPT等，到期末再來一次臨陣磨槍，“求過就好”。所以當老師使用多媒體教學時，可以將自己的主要框架放在多媒體上，讓學生隨時能夠清楚課堂的思路，以教師的PPT為例，PPT上可以有這堂課上西方經濟學的整個學習體系，但是在PPT上不能有詳細的內容，因為這樣就容易讓學生想著下課去拷貝。所以PPT的內容還是越簡單越好，這樣不僅有助于老師在課堂將知識體系聯系起來，也方便學生自己記錄筆記，自己更加深刻的理解這些知識。endprint

3.3案例與理論完美契合

如果一堂課上只有老師一個人在講堂上上演著自己的“獨角戲”，干癟癟的介紹著課本上的理論，不用想就知道這樣是有多么的枯燥、無趣了。因此上這門課時，可以根據今天上課的內容以及其經濟意義結合案例教學的方式向學生加以介紹。例如可以在課堂前將學生分好小組，然后在根據小組來進行課堂案例的討論，在案例討論時，可以將小組間案例討論演變成一個課堂辯論賽的形式，分成正方和反方，給大家20分鐘左右準備的時間，同時小組內要選出正方和反正的一辯、二辯、三辯、四辯來進行討論賽?；蛟S這樣的形式會讓一部分學生在案例辯論賽中沒有發(fā)言，因此作為觀眾的同學需要對發(fā)言的同學進行補充以及評價，這樣就可以使得同學們都參與進來，并且對于自己辯論過的東西所形成的知識體系就更加的堅固和完善了，在指出對方漏洞時，也可以通過對方指出的問題來不斷的完善自己。這樣就可以避免學生對于分析過的案例影響不深刻了，同時也可以使得學生對于相關的案例有進一步的了解。所以課堂上的案例，它不單單只是老師向學生解釋的一個例子，它應該由學生自己來完成，而老師可以作為最后總結的部分，對同學們之間形成的不同觀點給予解釋和補充。這樣才能夠把案例“做活”，才能夠真正體現出案例的意義。同時在解釋案例的時候，一定要結合實際問題，或許學生對于剛接觸所形成的體會不多，但這就是培養(yǎng)他們發(fā)現美的眼睛，只有這樣才能夠讓理論生動，具體，容易理解。

3.4將復雜化為簡單

在面對西方經濟學大量的經濟模型時，有不少同學會在此有不少問題。的確，這些經濟模型都是建立在大量的數學模型上，所以學生理解起來就很困難。因此，在講解理論模型這一塊時，應該將這些建立在數學模型上的經濟模型用較為直觀的方式先呈現出來，例如圖形，先讓學生有個較為直觀的認識后，在一步一步深入的了解。在有類似圖像時，可以將其作為對比，更加有助于學生對知識的理解和鞏固。

3.5注重課后

對于大學而言，基本上沒有所謂的家庭作業(yè)一說。因此學生在課后也不會想到還有課后復習這件事，為了使得教學改革能夠呈現出應有的效果，老師應當適當的給與學生一些課后思考的作業(yè)。這位這不僅僅是教學中重要的部分，同時也能夠使得學生有相應的提高。課后所布置的任務不宜太重，但是一定要與這堂課的內容緊密相關，甚至涉及學生自主預習的下一部分。這樣就可以達到事半功倍的效果。

4結束語

教學是一個不斷更新的過程，對于西方經濟學這門課程而言，也是如此。面對現在學生所反映出的問題，對于教育者而言，都應該將次重視起來。在一次次的教學改革中，我們不僅僅要注意最后的結果，還應該重視在執(zhí)行中的各個過程。俗話說：“細節(jié)決定成敗”，在進行教學改革時，應該注意學生在改革中各個階段的變化，探究這種改革是否適合現階段的學生的狀態(tài)，因此在教學改革中，教育學還應該注重總結，在這樣的改革體系下，找到真正適合學生的教學方法。endprint