趙兵

【摘要】初中階段是學生奠定基礎(chǔ)的階段，也是轉(zhuǎn)變學生學習思維與學習習慣的重要階段，在初中階段，學生面臨學習難度與學習內(nèi)容的增加，如果不打好基礎(chǔ)便很難跟上學習進度，數(shù)學知識的學習亦是如此.在當前的新課改背景下，創(chuàng)新的教學方式無疑是改善教學最有效的途徑.因此，本文將對初中階段數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育進行分析，以供參考.

【關(guān)鍵詞】初中教學；數(shù)學教學；創(chuàng)新教育

數(shù)學是從小學開始貫穿整個學習過程的重要科目，對于學生知識體系的完善有著至關(guān)重要的作用.在新的教學背景下，每個科目的教師都在追求創(chuàng)新，數(shù)學科目的教師也是如此，教師應當進行更深入的思考，確保教學理念、教學方式以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新，才能讓數(shù)學教學更加有效，為學生奠定更好的數(shù)學基礎(chǔ)，讓學生以自信姿態(tài)去面對后續(xù)難度更高、內(nèi)容更多的學習過程.因此，本文將針對性進行分析，為改革提供理論基礎(chǔ).

一、初中數(shù)學教學創(chuàng)新改革現(xiàn)狀

初中階段的數(shù)學教學，就理論內(nèi)容來說，是小學階段的進階，高中教學的鋪墊，就思想層次來說是銜接小學與高中教學的思想過渡期，小學數(shù)學教學完全傾向圖像化、具象化，易于理解，而高中的知識則傾向抽象化、邏輯化，難度大，內(nèi)容深，不易理解.所以，如果要確保學生能夠跟進后續(xù)的學習內(nèi)容，就要在這一階段讓學生養(yǎng)成敢想敢說、獨立思考、發(fā)散思考的思維習慣，并逐漸擺脫單一的圖像化思維，培養(yǎng)邏輯思維.但在陳舊的教學思想與教學模式之下，這樣的目標顯然是無法達成的.所以，教師應當審時度勢，看清近年來新課改的趨勢，對自身的教學方式、教學理念以及教學內(nèi)容進行拓展與改革，讓學生愿意去學，愿意去想，愿意去說，愿意去探索，愿意去質(zhì)疑，進而達成最終的教學目標.所以，后續(xù)將針對性探討改革策略，為轉(zhuǎn)變初中數(shù)學教學局面提出建議[1].

二、初中數(shù)學教學創(chuàng)新改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學思想，以學生為主體

教學過程能否真正起到引導作用，與教師的教學思想是有著密切關(guān)聯(lián)的.所以，要讓學生更快理解數(shù)學知識，教師要先轉(zhuǎn)變自身的思維，從以往教師主宰課堂的思維模式當中跳脫出來，真正以學生作為主體去思考，才能讓學生更樂于參與到學習過程當中，并更快地理解相關(guān)知識點.例如，在講解平行四邊形相關(guān)知識時，教師如果以學生作為主體去思考，了解到學生初中階段的思考模式依然傾向圖像化，就應當以更符合學生思想需求且能夠培養(yǎng)學生邏輯思維的圖表法去幫助學生理解.借助分支圖表，可以設(shè)定出更多的分支條件，讓學生去了解平行四邊形的特點，怎樣的是平行四邊形，怎樣的是正方形，怎樣的是長方形，通過分支圖表列出的條件都可以逐漸分辨出來.這樣更有助于學生理清思維，而且有明確的指向，不會讓學生感到混亂.

（二）拓展教學內(nèi)容，讓思維擺脫限制

任何科目的教學都不應當限制在一本教材當中，數(shù)學教學亦是如此.數(shù)學知識是無法限定范圍的，甚至我們生活中的許多細節(jié)都與數(shù)學有關(guān)聯(lián)，所以教師也只有擺脫教材內(nèi)容的限制，讓教學內(nèi)容得到發(fā)散，讓學生學會不限制自身，學會從任何細節(jié)當中尋找數(shù)學知識，才是成功的數(shù)學教育.例如，部分趣味的數(shù)學思考題便是教學內(nèi)容的發(fā)散.例如，將一個桌子切掉一個角之后，臺面的整體形狀是怎樣的？第一項答案是五邊形，第二項答案是四邊形，第三項答案是三角形，第四項答案是以上三種都有可能.這樣的趣味性提問能夠引起學生的注意，讓學生主動展開思考，自主進行分析、思考并得出答案，比起根據(jù)教材內(nèi)容一味講解，這樣的趣味問題更能激起學生興趣[2].

（三）改革教學方式，確保教學實效性

在新的時代背景下，更多教學設(shè)備、教學理念與教學方式應運而生，都是為確保教學質(zhì)量與效率的提升.所以，教師也應當充分理解這一趨勢，對自身教學方式進行改革創(chuàng)新，才能讓這一階段數(shù)學教學更符合時代趨勢，符合學生的喜好.特別是信息化教學方式與媒體教學設(shè)備，在當前教學背景下的應用是十分必要的.例如，針對幾何圖形進行講解時，如果只依靠二維圖像去展示，學生很難理解幾何體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而利用多媒體設(shè)備的三維展示，結(jié)合實體的幾何體物件進行展示，能夠讓學生更明確地了解到幾何體的結(jié)構(gòu)，每條邊、每個面之間的關(guān)系.這樣的教學創(chuàng)新是有利的也是必要的，雖然當前許多教師也在積極應用這種創(chuàng)新教學法，但隨著時代發(fā)展，還有更多先進的教學方式與教學理念有待教師在教學過程中不斷去探索[3].

三、結(jié) 語

初中階段的數(shù)學教學，對于學生后續(xù)思想習慣的養(yǎng)成以及知識體系的建立都有著重要意義，所以初中教師要更加注重教學創(chuàng)新，緊隨教學改革趨勢，轉(zhuǎn)變教學思維、改革教學方式，讓數(shù)學教學進入到新的階段，提升學生的知識理解能力與應用能力.望本文的研究能夠?qū)Τ踔须A段的數(shù)學教學改革起到正面作用.

【參考文獻】

[1]姜天龍.試論在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育，2015（Z1）：2.

[2]張軍艷.淺析初中數(shù)學教學中的問題及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2012（07）：104-105.

[3]鄭珠慧.新課程改革中創(chuàng)新教育在初中數(shù)學教學中運用的幾點思考[J].快樂閱讀，2011（12）：116-117.endprint