莫韋維

【摘要】本文是課文《雷雨》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，探析復(fù)習(xí)“雷雨前”片段、學(xué)習(xí)“雷雨中”“雷雨后”片段的教學(xué)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)思路明晰、細(xì)節(jié)飽滿、層層深入。

【關(guān)鍵詞】雷雨 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07A-0058-02

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字，會規(guī)范、端正地書寫“彩虹”二字。

（二）準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會“坐”“掛”等字的妙用。

（三）通過學(xué)文知道自然界中雷雨時(shí)出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，并通過說話、寫話訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過文本學(xué)習(xí)，抓住“嘩，嘩，嘩”“越來越大”“漸漸地”等關(guān)鍵詞，感受雷雨的變化過程。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：熟讀“雷雨中”片段，并能背誦。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)“雷雨前”片段

1.快速導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雷雨》的第一課時(shí)，知道這篇課文分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個(gè)部分。

2.詞語復(fù)習(xí)：（1）開火車讀；（2）齊讀。

3.回顧“雷雨前”畫面。

【設(shè)計(jì)意圖】二年級學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、樂于探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。開課伊始，教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課文情境，回顧上節(jié)課所學(xué)的“雷雨前”片段，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又高效回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)“雷雨中”片段

1.自讀課文。

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，嘩，嘩，嘩，雨下起來啦！請同學(xué)們拿起書，讀一讀課文第4～6自然段，想想這是一場怎樣的雨呢。（學(xué)生自由讀課文，并匯報(bào)）

2.朗讀訓(xùn)練，感受情景：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

（1）觀看視頻，情景感受。

（2）對比圖片，引導(dǎo)朗讀。

（3）個(gè)人嘗試，教師點(diǎn)評。

（4）男女生賽讀、小組合作讀。

3.朗讀訓(xùn)練，拓展說話：雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。

（1）模擬雨幕，感受情景。

（2）教師設(shè)疑，拓展想象。（想一想：往窗外望去，還會有什么是看不清的呢？）

（3）利用雨幕進(jìn)行說話練習(xí)。

教師將雨幕由遠(yuǎn)及近拉下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合填空按照一定的順序說話：

雨越下越大，往窗外望去，遠(yuǎn)處的______________。

雨越下越大，往窗外望去，不遠(yuǎn)處的___________。

雨越下越大，往窗外望去，連近處的___________。

【設(shè)計(jì)意圖】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師利用多媒體手段模擬雨幕，引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近地觀察，通過體驗(yàn)深化了理解。

（4）設(shè)置填空，積累詞匯。

師追問：如果用一個(gè)詞來形容，這可真是一場怎樣的雨？

這真是一場___________。

【設(shè)計(jì)意圖】低年段語文學(xué)習(xí)注重語言的積累，教師通過“詞語寶庫”的拓展形式，拓寬了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的視野及課程容量。

（5）朗讀提升，加深感受。

4.朗讀訓(xùn)練，句式練習(xí)。

①漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

②這場雨，來得快，去得也快，漸漸地，漸漸地停了下來。

（1）理解詞語“漸漸地”。

（2）句式練習(xí)，拓寬思維。

漸漸地，漸漸地，___________，___________也___________。

（3）帶著感受再讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】對于生活素材積累還不夠豐富的二年級學(xué)生來說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一。教師適時(shí)引入花園中花朵次第開放的畫面以啟示，通過視頻截圖，讓學(xué)生們看到花園里有許多花朵漸漸開放。通過多媒體手段啟發(fā)學(xué)生思維，降低了學(xué)習(xí)難度，梯度式前進(jìn)完成了教學(xué)目標(biāo)。

5.整體感受“雷雨中”片段，朗讀并背誦。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生體會雷雨“由小到大”，并“由大漸小”的過程。

（2）朗讀提升，讀出雷雨的變化。

（3）背誦記憶。

【設(shè)計(jì)意圖】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，背誦是語言積累最有效的途徑，尤其是“雷雨中”片段用字精煉，語言生動(dòng)，值得背誦下來。為了突破難點(diǎn)，教師設(shè)置學(xué)習(xí)梯度，立足于前面四個(gè)環(huán)節(jié)理解、熟讀文段，利用多媒體課件的“遮幕”功能，設(shè)計(jì)“提示背”與“全文背”相結(jié)合、個(gè)人背與集體背相結(jié)合的形式，讓學(xué)生層層挑戰(zhàn)，激發(fā)其潛能。

（三）學(xué)習(xí)“雷雨后”片段

出示句子：最后，雨停了，天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，雨后的景物多么清新舒暢??！

1.圈畫“雷雨后”片段中的景物。

（1）圈畫“雷雨后”的景物，并請一名學(xué)生上臺圈畫。

（2）發(fā)現(xiàn)作者由上至下的描寫順序。

（3）說一說：哪一處景物描寫讓你覺得最生動(dòng)？

2.提出疑問，感受“坐”“掛”的生動(dòng)形象。

（1）提出疑問：同學(xué)們讀得太好了，可是老師有兩個(gè)句子沒弄明白。你們猜猜，老師有什么問題沒弄懂呢？

句子①：一條彩虹掛在天空。

句子②：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

（2）四人小組討論。

（3）小組代表匯報(bào)。

3.練寫“彩虹”二字。

4.再讀“雷雨后”片段。

【設(shè)計(jì)意圖】識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是識字環(huán)節(jié)中，教師通過引入“虹”的字理，由書寫甲骨文生動(dòng)地展示了漢字的演變過程，讓學(xué)生形象地識記了生字。

（四）布置作業(yè)

師：同學(xué)們讀得真開心！其實(shí)大自然中還有許多有趣的天氣想象需要同學(xué)們認(rèn)真觀察、細(xì)心記錄。我們放學(xué)回家后，也通過觀察日記的形式來記錄奇妙的天氣現(xiàn)象吧！

四、板書設(shè)計(jì)

（責(zé)編 楊 春）endprint