趙奇玉

【摘要】本文基于體育課堂教學(xué)中的常見(jiàn)小狀況，結(jié)合五個(gè)典型的課堂教學(xué)案例，論述了體育教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)，采用觀察課堂、案例分析、進(jìn)行反思的方法來(lái)解決教學(xué)中出現(xiàn)的小問(wèn)題，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體育課堂 實(shí)踐 反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07A-0112-02

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不少教師在教學(xué)方法上依舊運(yùn)用理論講解、簡(jiǎn)單動(dòng)作練習(xí)等，無(wú)法提高教學(xué)效率與質(zhì)量，體育課堂難免出現(xiàn)許多小問(wèn)題。為此，教師要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、研究新辦法，可以用觀察課堂、案例分析、反思的方法來(lái)解決課堂教學(xué)中的小問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合體育課堂教學(xué)案例，談?wù)劰P者的教學(xué)實(shí)踐及反思。

一、案例展示及反思：培養(yǎng)體育骨干

上午第四節(jié)課上課鈴聲響后，某班體委整隊(duì)。當(dāng)時(shí)體委的口令有氣無(wú)力、肢體語(yǔ)言松散，帶隊(duì)整了半天，學(xué)生隊(duì)伍還是不齊，而且全班學(xué)生精神都不夠振作。下午第一節(jié)課，另一個(gè)班的體委整隊(duì)，盡管學(xué)生們剛從午睡中醒來(lái)，但體委那具有號(hào)召力的聲音以及他標(biāo)準(zhǔn)的站姿，讓全班同學(xué)倍受鼓舞，一下子學(xué)生士氣高漲。我們從兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子中，可以看出體育委員對(duì)體育課教學(xué)的重要性。

【反思】俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！庇捎趯W(xué)生活動(dòng)范圍廣，場(chǎng)地比較大，作為體育教師不好組織學(xué)生開展訓(xùn)練，容易顧此失彼。筆者的解決辦法是：培養(yǎng)體委?！芭囵B(yǎng)體委”就是利用體委良好的身體條件和組織管理能力，協(xié)助教師做一些教學(xué)組織管理工作，讓每節(jié)課都能保持良好的秩序，使每名學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以便更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)體育委員是體育教師的職責(zé)。好的體委是體育課成功的一個(gè)必不可少的因素。體委作為教師的助手、學(xué)生的領(lǐng)頭兵，是班集體的組織者，在教師和學(xué)生中起到紐帶作用。同時(shí)，體委在每節(jié)課開始的組織環(huán)節(jié)、課中協(xié)助教師管理環(huán)節(jié)，以及課間操、課外活動(dòng)中起到重要的作用。教師培養(yǎng)體委時(shí)要努力做到幾點(diǎn)。一是嚴(yán)格要求。對(duì)于他們沒(méi)有做好的地方要給予指正或批評(píng)；要求別的學(xué)生做到的，他們應(yīng)當(dāng)先做得到。二是耐心指導(dǎo)。體育委員也需要學(xué)習(xí)技能，教師要教會(huì)體委口令發(fā)音的方法、管理的技巧以及處理偶發(fā)事件的方法等，給他們學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。三是及時(shí)鼓勵(lì)。每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，同樣體委做得好的時(shí)候，教師也要及時(shí)給予肯定。每學(xué)期末，教師要評(píng)選出優(yōu)秀的體育委員。四是教師要做出榜樣。教師要為人師表，要求體委做到的，教師先要做得到。

二、案例展示及反思：改變

有一段時(shí)間，學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑過(guò)程中，總是出現(xiàn)隊(duì)伍脫節(jié)、紀(jì)律散亂的現(xiàn)象。經(jīng)筆者觀察，那幾個(gè)拖在隊(duì)伍后面的同學(xué)一到慢跑時(shí)，總是跑到50米過(guò)后就出現(xiàn)拖隊(duì)的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？其實(shí)就是學(xué)生適應(yīng)了以前的跑步節(jié)奏。教師只有打破他們之前習(xí)慣的節(jié)奏，這種現(xiàn)象才可能有所改變。于是筆者進(jìn)行了嘗試，在下一次課上，筆者宣布練習(xí)內(nèi)容，“大排頭”（即排頭兵）剛剛習(xí)慣帶隊(duì)慢跑的節(jié)奏，這時(shí)，筆者就讓大家停下來(lái)，轉(zhuǎn)而讓“小排頭”帶隊(duì)。當(dāng)時(shí)全班學(xué)生一愣，雖然他們都沒(méi)有說(shuō)什么，但這次的慢跑再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)之前的拖沓現(xiàn)象。這種調(diào)整隊(duì)伍的情況經(jīng)常出現(xiàn)，使學(xué)生們時(shí)時(shí)產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)，減少了不良訓(xùn)練慣性的生成。

【反思】學(xué)生在慢跑當(dāng)中，教師總是習(xí)慣于讓“大排頭”或“小排頭”在前面跑，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，有的同學(xué)習(xí)慣性地到達(dá)一定位置后要么掉隊(duì)，要么隊(duì)伍就散了，秩序亂了。針對(duì)這樣的情況，筆者以“改變”的形式，在平時(shí)上課過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行隊(duì)形調(diào)整。如小組的分組調(diào)整，由原來(lái)的大排頭在前，變換成小排頭在前；由原來(lái)的男生在前，變成女生在前；習(xí)慣了男女分組的，就變換成男女搭配分組；習(xí)慣了固定的幾個(gè)人，就變成隨機(jī)性的分組。這樣教學(xué)，有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、案例展示及反思：一起演故事

在一次準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生們顯得無(wú)精打采，于是筆者打趣地說(shuō)道：“你們就像被曬蔫了的小草，垂頭喪氣的！”筆者靈機(jī)一動(dòng)：“你們誰(shuí)可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)出小草由精神煥發(fā)到被曬蔫的過(guò)程？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單思考，積極踴躍地想展示自己的想法。于是筆者要求大家自己表演，并通過(guò)觀察學(xué)生的動(dòng)作，找出一兩個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)的學(xué)生帶領(lǐng)大家進(jìn)行表演練習(xí)。整個(gè)過(guò)程歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)的積極性高漲，效果明顯好轉(zhuǎn)。

在以后的準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)中，筆者根據(jù)課時(shí)情況，靈活地安排準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和學(xué)生“一起演故事”，并把故事情境編排成順口溜進(jìn)行串聯(lián)。如“模仿操”中的腹背運(yùn)動(dòng)，編排成“小小草，要長(zhǎng)高，低下腰，回頭笑”，利用語(yǔ)音的高低節(jié)奏進(jìn)行串聯(lián)，利用形象的肢體語(yǔ)言表述情境內(nèi)容，學(xué)生們的練習(xí)興趣明顯提高，練習(xí)質(zhì)量也提高了許多。

【反思】心理學(xué)理論證明，學(xué)生對(duì)自己感興趣的材料易于記憶，歷久不忘，且興趣高漲。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師結(jié)合體育教學(xué)“育體育心”的要求，以及教學(xué)中注重“生活性、現(xiàn)實(shí)性”的原則，以及不同教學(xué)內(nèi)容的教育因素，巧妙地運(yùn)用不同形式的“一起演故事”，在準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)中把生活現(xiàn)實(shí)中的內(nèi)容形象化、抽象化，編排成簡(jiǎn)單的故事情境，師生以童謠為口令一起表演，以此貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。這樣教學(xué)，從學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)入手，結(jié)合認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“一起演故事”的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，教學(xué)效果良好。

四、案例展示及反思：增強(qiáng)自信

周同學(xué)是一名個(gè)子矮、體胖且智力發(fā)育稍遲緩的學(xué)生，她平時(shí)在班上很少與同學(xué)交往。體育課對(duì)于她來(lái)說(shuō)更是一大難題，課上通常躲在其他同學(xué)背后，最初的幾節(jié)課甚至連眼皮都沒(méi)有抬過(guò)?？吹竭@位同學(xué)的狀況，筆者心理十分焦慮。怎樣才能使周同學(xué)投入到課堂中呢？在200米跑時(shí)，筆者首先鼓勵(lì)她：“沒(méi)關(guān)系，跑不快不是你的錯(cuò)，只要我們練習(xí)了，就會(huì)有收獲?！蓖瑫r(shí)對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“跑得慢不是你的錯(cuò)，跳不遠(yuǎn)也不是你不行。如果一抬腳就能超過(guò)王軍霞，我們今天連面都見(jiàn)不到了。周同學(xué)是我們班的一員，我想大家都希望她能變得越來(lái)越好，是不是？”同學(xué)們齊聲答道：“是！”在老師以及同學(xué)們的關(guān)愛(ài)下，她那雙原來(lái)總是躲避老師的眼睛，也終于敢看老師了。教師對(duì)她的要求也在變，由最初的“只要盡力了，即便是走，只要能夠走到終點(diǎn)就可以了”，一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)展到一步不差慢慢地跑200米、300米，直到最后跑完800米全程。同學(xué)們看到老師這樣對(duì)待周同學(xué)，也主動(dòng)地為周同學(xué)加油鼓勁。

【反思】在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)遇到一些特殊的學(xué)生，如特體、智障等。在對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，筆者的辦法是：增強(qiáng)自信?！霸鰪?qiáng)自信”就是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，消除學(xué)生對(duì)困難的恐懼心理，幫助其建立起自信心，確保每名學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。自信是成功的基石，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，是激發(fā)學(xué)生自信，挖掘?qū)W生潛能的重要手段。教師要幫助學(xué)困生，不放棄任何一名學(xué)生，才能促進(jìn)每一名學(xué)生得到發(fā)展、進(jìn)步。

五、案例展示及反思：你來(lái)指出我的錯(cuò)

一次體育課上，由于準(zhǔn)備不充分，筆者在做前滾翻動(dòng)作時(shí)滾出了墊子，學(xué)生們哈哈大笑，筆者也很羞愧，但還是馬上平復(fù)自己的心情，靈機(jī)一動(dòng)將出現(xiàn)的問(wèn)題拋給了學(xué)生。筆者問(wèn)學(xué)生笑什么，學(xué)生說(shuō)：“老師您怎么滾到了墊子外面去了？”筆者說(shuō)：“大家都來(lái)想一想，誰(shuí)能幫老師找一找原因嗎？”這時(shí)一名學(xué)生大聲說(shuō)：“老師，您的動(dòng)作不正確，所以才滾到墊子外邊了?！薄澳悄銈冋f(shuō)一說(shuō)老師的動(dòng)作是哪里出了問(wèn)題？”學(xué)生們開始議論起來(lái)，不一會(huì)兒，他們一一說(shuō)出了自己的想法。聽到同學(xué)們的想法后，筆者給予了充分的肯定，并重新做了一次正確的示范，讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)作有了更加深入的理解。結(jié)果，這節(jié)課上學(xué)生學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，教學(xué)效果超過(guò)預(yù)期。

在以后的教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生練習(xí)時(shí)或是筆者在示范中出現(xiàn)失誤時(shí)，筆者都采用“你來(lái)指出我的錯(cuò)”的小辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，而不是簡(jiǎn)單的一句“我再做一遍”，或要求學(xué)生不許笑，避免學(xué)生對(duì)教師失去信任，為自己不認(rèn)真練習(xí)找借口。

【反思】體育課上，教師要做很多的示范動(dòng)作，每位教師都不希望自己的示范出錯(cuò)，當(dāng)出現(xiàn)示范失誤時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們開懷大笑，教師如不及時(shí)進(jìn)行自我補(bǔ)臺(tái)，會(huì)降低學(xué)生對(duì)教師的信任度?！澳銇?lái)指出我的錯(cuò)”就是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師的示范哪里出錯(cuò)了。這樣一問(wèn)，會(huì)引起學(xué)生的討論，教師隨機(jī)教學(xué)，再次演示完美的示范動(dòng)作，以加深學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的理解和印象。

總之，體育教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)要調(diào)整心態(tài)，善于思考，對(duì)待教學(xué)中的問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)靈活地處理，在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 楊 春）endprint