劉文婷

摘要：近年來，青少年思想道德建設(shè)問題引起社會各界的廣泛關(guān)注，因為青少年思想道德建設(shè)問題是關(guān)系國家和民族命運的希望工程。從目前來看，青少年思想道德的主流是好的，但從國家前途命運的高度看，還存在不容忽視的問題。我們在不滿意青少年種種表現(xiàn)的同時，更要反思我們的教育環(huán)境及教育方法。本文僅從學校德育工作存在的問題以及應采取的對策提出一些粗淺的建議。

關(guān)鍵詞：學校；德育；青少年；思想道德

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0042

一、青少年思想道德建設(shè)現(xiàn)狀分析

青少年是祖國的未來、民族的希望，肩負著民族復興的偉大使命。但是，近年來社會上道德缺失現(xiàn)象比較嚴重，重視和加強青少年的思想道德教育已成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。我國青少年思想道德教育究竟在一種怎樣的時代背景下進行的呢？這不得不引起我們的關(guān)注。

1. 時代背景：青少年道德危機的嚴重挑戰(zhàn)

青少年道德危機是當今世界面臨的最大危機之一。當代青少年學生的一個重要特征是物質(zhì)生活得到極大的滿足，而某些道德觀念和價值觀念卻相對淡漠了。因為近年來青少年道德缺失現(xiàn)象比較嚴重，學校德育工作出現(xiàn)了滯后于時代對德育要求的問題。學校德育工作存在一些突出問題，德育實效性較差，德育工作陷入了困境。

2. 學校德育工作存在的問題

在學生成長的過程中，道德品質(zhì)的培養(yǎng)比知識技能的習得更重要。然而，我們耳聞目睹的一些現(xiàn)象，使我們對當前的學校德育深感憂慮。

學校德育存在的問題包括以下幾方面：

（1）學校德育工作嚴重滯后于我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求。

（2）學校的德育手段著重“說教”“灌輸”，與學生的自我實踐、自我教育嚴重脫節(jié)。

（3）學校的德育工作偏重于教師主導，學生的主體作用得不到充分的發(fā)揮。

（4）學校教育與社會教育、家庭教育嚴重分離。

學校的主渠道作用能否得到充分發(fā)揮？青少年學生的思想道德水平能否得到相應的提高？這需要我們在反思不足的同時，更應該尋求一條能夠切實解決這一問題的可行對策。

二、解決青少年學生思想道德建設(shè)問題的對策

1. 堅持教師主導和學生主體相結(jié)合的原則

對在校青少年學生施加影響的是教師。但是，學校的德育工作偏重教師的主導作用，忽視學生主體作用的發(fā)揮。但過分注重教師的主導作用，而忽視了作為德育主體的學生的參與。那種批評、禁止、獎勵與懲罰只是一種約束，剝奪了學生的主體地位；學生的興趣和愛好得不到發(fā)展。所以，只有把教師的主導性和學生的主體性結(jié)合起來，才能切實搞好青少年學生的思想道德教育。

2. 堅持理論教育和學生實踐相結(jié)合的原則

在學校，著重“填鴨式”的灌輸、說教。不能激起青少年學生的情感波瀾。德育呆板得如同一潭死水。教師往往用一些枯燥的、生硬的大道理強制性地灌輸給青少年學生。

但這種教育不應是生硬的、枯燥的大道理，而應采取由淺入深、逐步滲透的方法。通過各種實際鍛煉活動，讓學生自己感受。也只有這種經(jīng)過親身體驗形成的思想認識，才能在學生思想深處扎根。

3. 堅持正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則

既要以科學的道理和正面的先進形象，引導學生樹立積極向上的內(nèi)在動力，又要以集體紀律的約束和管理，做到教育和管理有機統(tǒng)一，使青少年養(yǎng)成良好的行為習慣。教師要善于利用有說服力的典型事例，提高學生的思想品德和自我教育的愿望。選擇歷史上、社會上有權(quán)威、有說服力的正面典型進行引導啟發(fā)之外，要對學生表現(xiàn)出的好思想、好品德及時給予表揚。使學生經(jīng)常地、自覺地進行實際鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、搞好青少年學生思想道德教育的方法

1. 在活動中感受愛國主義、鍛煉靈魂

學校要通過一系列廣受學生歡迎的、生動活潑的活動來吸引他們，使之在活動中感受愛國主義。我們可以通過組織學生看一些對他們成長有積極意義的電影，并要求他們寫影評，交流觀感，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛改革開放大好局面的情懷。為了增強學生的愛國情操，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。我們可以組織他們參加一些有悠久歷史的名勝古跡，感受祖國的大好河山。

2. 在生活中養(yǎng)成道德習慣，完善操行

操行應從大處著眼，小處著手。陶行知先生說過：“私德不講究的人每每就是成為妨礙公務(wù)的人，所以一個人私德更要緊，私德更是公德的根本?！彼?，青少年學生思想道德教育首先要引導學生培養(yǎng)私德，完善操行。學?？梢愿鶕?jù)不同年齡身心發(fā)展的特點，由低層次的“禮貌待人”“紀律教育”到高層次的“學生自治”“公民教育”，按循序漸進的序列對他們進行道德教育。

3. 在實踐中強化道德要求，躬身體驗

思想道德建設(shè)工作是教育與實踐相結(jié)合的過程。因此，抓好課余活動，開展體驗教育，貼近不同年齡、不同層次的未成年人。精心設(shè)計一些他們喜聞樂見的、形式新穎的道德實踐活動是十分必要的。學校應利用好課余時間，鞏固這個思想道德教育的主陣地。他們在自身的實踐活動中強化了道德要求，真正提高了他們的思想道德水平。

4. 在傳承中營造文化氛圍，傳承傳統(tǒng)

在改革開放后，一些有害的外來文化正在侵蝕青少年學生的文化空間，多元文化的飛速而至。我們的確見到了一些積極的、健康的文化，但我們卻不能不看到一些落后、腐朽文化對青少年學生的負面影響越來越重。所以，我們要營造起先進文化、主流文化的氛圍，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚中華美德。

在青少年學生道德危機的挑戰(zhàn)下，我們因為遺憾以前的不足，而更加期待能尋求到一種有效的途徑，走出困境。真正發(fā)揮學校教育的主渠道作用，達到提高青少年學生思想道德水平的目的。endprint