摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能的主渠道。提高課堂教學(xué)效率是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求一線教師應(yīng)不斷地更新觀念，改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效率和效果。本文結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)際，淺談了提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

關(guān)鍵詞：提高；初中地理；課堂；教學(xué)；效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能的主渠道。因此，提高課堂教學(xué)效率成為廣大教育工作者研究的重要課題。我認(rèn)為，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，大多采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，教師是課堂的主宰者，學(xué)生只能被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)，大腦成了儲(chǔ)存知識(shí)的容器。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展極為不利，而且造成了高耗低效的不利局面。因此，教師應(yīng)不斷更新觀念，逐步改變陳舊的教學(xué)模式和方法，突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

1. 教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師一定要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分析以及解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口操作的積極性。在課堂教學(xué)過程中可以采用民主化的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的師生學(xué)習(xí)氛圍，教師可以讓學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)到見解與想法，可以運(yùn)用同桌或是小組討論的模式進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅可以集思廣益，還能夠拓展思路，有效地抓住核心以及關(guān)鍵點(diǎn)。

2. 師由“導(dǎo)”代“講”，似退出主角，作用更勝主角

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須將自身進(jìn)行合理定位，扮演引導(dǎo)點(diǎn)撥和解決疑難問題的角色，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而教師的適時(shí)引導(dǎo)則起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教學(xué)中學(xué)生似乎自由了，但“形散而神不散”，學(xué)生可以圍繞教學(xué)核心內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師一定要科學(xué)、合理地揭示教學(xué)目標(biāo)，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)、督查，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

二、 教師應(yīng)做好備課工作，提高課堂教學(xué)效率

備好課是提高課堂教學(xué)效率的前提。只有備好課，在課上做到心中有數(shù)，有的放矢，游刃有余，才能有效提高課堂效率。因此，首先要利用課前時(shí)間備教材，要深入鉆研，吃透教材內(nèi)容；備大綱，要研究大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)目的及教材內(nèi)容中各知識(shí)點(diǎn)的不同要求了如指掌；備學(xué)生，要對(duì)教學(xué)中的主體——學(xué)生的整體素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)、掌握程度等心中有數(shù)；備教法，這是提高課堂教學(xué)效率的主環(huán)節(jié)，要對(duì)教法精心設(shè)計(jì)并隨時(shí)補(bǔ)充修訂，在運(yùn)用時(shí)又能視具體情況，不生搬硬套，靈活性運(yùn)用；精選典型例題，精講精練。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，突出生成性教學(xué)策略，充分利用彈性預(yù)設(shè)，比如說設(shè)計(jì)一些活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)置一些具有趣味性的問題，通過學(xué)生的角色扮演與開展辯論賽等，為課堂上的生成提供了可能性，給學(xué)生留有自主建構(gòu)的空間和時(shí)間，為課堂生成提供平臺(tái)。

三、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。要提高課堂教學(xué)效率便要喚起學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如對(duì)某學(xué)科有著濃厚的興趣，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了一個(gè)學(xué)好地理的良好開端。

1. 巧設(shè)新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注視線，提高地理課堂教學(xué)效率

“良好的開頭是成功的一半。”在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以引入一些藝術(shù)性案例，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2. 巧設(shè)問題情境，使學(xué)生樂于思考，提高教學(xué)效率布置情境，設(shè)立懸疑，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開展知識(shí)的探索

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)建問題情境，從而為學(xué)生拓展探究途徑。在創(chuàng)建問題情境過程中一定要注意三點(diǎn)：首先，創(chuàng)建的問題必須能夠引起學(xué)生的高度重視，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望；其次，所創(chuàng)建的問題一定要合理，不可過難或是簡(jiǎn)單，一定要循序漸進(jìn)；最后，針對(duì)比較難的問題，教師一定要設(shè)計(jì)更為科學(xué)，使學(xué)生在充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，由淺入深，逐漸體會(huì)探究問題的興趣，從而積極掌握知識(shí)。

3. 讓學(xué)習(xí)貼近生活，提高教學(xué)效率

地理與我們的日常生活息息相關(guān)，選取實(shí)際生活中比較常見的案例，能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知感，這樣學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握就比較容易，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)全來自于實(shí)際生活，并且為實(shí)際生活服務(wù)。經(jīng)過教師的合理引導(dǎo)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往教學(xué)中比較單調(diào)和乏味的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生和教師一起解決了生活中一個(gè)個(gè)司空見慣的問題時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心就無(wú)比高興，從而產(chǎn)生好學(xué)與愿學(xué)的心態(tài)，在一定程度上提升課堂教學(xué)效果。

4. 關(guān)注微博、新聞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大部分初中生都存在好奇心理，對(duì)于所有的新鮮事物都有著比較濃厚的探究欲望。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師可以充分結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，有效地聯(lián)系微博熱點(diǎn)和新聞?lì)^條等合理地引出教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在驗(yàn)證教學(xué)知識(shí)時(shí)也可以利用一些新聞。比如說在講解地震的過程中，教師可以引用汶川和青海玉樹等地震新聞資料，給學(xué)生講解地震造成的危害性，依據(jù)圖文進(jìn)一步驗(yàn)證地震的具體分布規(guī)律等。新聞熱點(diǎn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生去探索事物的變化規(guī)律，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)在課堂教學(xué)中學(xué)生的“地理共同語(yǔ)言”也就豐富了，課堂教學(xué)效率自然就提高了。

總之，提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師必須要下工夫研究體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)地理教學(xué)理念；積極探索教學(xué)規(guī)律，從學(xué)校實(shí)際、學(xué)生情況等具體問題出發(fā)做好備課工作。教無(wú)定法，教學(xué)中還要不斷摸索，探索出更多、更好的適合我們學(xué)生的方法，并通過反思來進(jìn)一步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，達(dá)到提高成績(jī)的目的。

作者簡(jiǎn)介：

謝秋菊，重慶市萬(wàn)州區(qū)第二高級(jí)中學(xué)校。endprint