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兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策

2017-09-13 03:26張霞
青蘋果·高一版 2017年5期
關(guān)鍵詞:兒童文學(xué)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

張霞

摘要 兒童文學(xué)作為專門為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品,以其奇妙的構(gòu)思,豐富的想象力,生動的語言吸引著少年兒童的目光。然而兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀卻不容樂觀。本文從兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀入手,逐一分析提出解決對策,旨在掃清兒童文學(xué)在發(fā)展過程中遇到的障礙,使其得到健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué);小學(xué)語文教學(xué);現(xiàn)狀;對策

近年來隨著新課改的實施,兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的角色越來越重要,在發(fā)展過程中,取得了一些令人矚目的成績。變革仍在繼續(xù),但是問題也是層出不窮。因此,本文從兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀和解決對策兩方面進行探討,以此來促進兒童文學(xué)的長足進步和發(fā)展。

1 兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.1 教師缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)

在實際的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn),很多教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)偏低,對兒童文學(xué)作品略知皮毛甚至不知,這樣兒童文學(xué)在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮出的作用就很難得到保證。究其問題產(chǎn)生的原因,一是因為大部分教師在就職前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過兒童文學(xué);二是在就職以后也沒有接受過有關(guān)兒童文學(xué)方面的培訓(xùn);三是教師本身能力的缺失都使得教師在教學(xué)過程中不重視兒童文學(xué)方面的教學(xué),制約著兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中作用的發(fā)揮。

1.2 教材缺乏童心童真童趣

兒童文學(xué)在寫作上的一個突出特點就是無功利化,不夾雜任何的直接現(xiàn)實企圖和實際目的。然而翻看人教版小學(xué)語文課本就會發(fā)現(xiàn),在其收錄的兒童文學(xué)作品中,將近一半的兒童文學(xué)作品存在被改寫的問題,教材編寫者們,懷揣著成人的“童心”,本著教育孩子的“功力心”,對作品進行各種形式的改寫,使兒童文學(xué)作品失去了原本應(yīng)有的純真、荒誕和童趣,改變了兒童文學(xué)作品本身的美學(xué)特質(zhì)。

1.3 學(xué)生缺乏閱讀時間

學(xué)生接觸兒童文學(xué)的時間也大都只是停留在在校的語文課堂上,而文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個時間積累的過程,單憑課堂上的一點時間來進行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),是遠遠不夠的。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和課外興趣班占據(jù)了學(xué)生們的業(yè)余時間,使得他們根本沒有自由選擇的權(quán)利,沒有更多的時間用于兒童文學(xué)的課外閱讀,只能僅僅依靠語文課堂有限的時間和語文老師在課上的講解。

2 提升兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的對策

2.1 提高教師兒童文學(xué)素養(yǎng)

教師要明確兒童文學(xué)作品是文學(xué)體系中的一個門類,不是拿來逗小孩開心,一笑而過的荒誕無奇的一篇文章而已,它們采用兒童的思維模式,優(yōu)美的畫面,生動的語言在潛移默化的影響著孩子,使其在思想和品德方面受到啟發(fā)和教育。

比如:小學(xué)語文一年級下冊《小白兔和小灰兔》告訴我們要從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣;《兩只小獅子》告訴學(xué)生從小就應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),掌握生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活一輩子;《棉鞋里的陽光》告訴我們要愛老敬老,尊敬長輩。學(xué)生們面對這些本就刻板的文字,一味地按照教案進行簡單的說教,給他們講道理,是很難提起孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。只有當(dāng)教師本身兒童文學(xué)素養(yǎng)提高的前提下,以兒童化的心理和語言向他們傳授時,才能收到事半功倍的效果。

2.2 抓住兒童文學(xué)美學(xué)特質(zhì)

兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)最本質(zhì)的東西就是天真、無邪、本真,它不像成人文學(xué),具有功利性,目的性。兒童文學(xué)美學(xué)特性的魅力就在于它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而促進其健康成長。那么作為教師而言,就要摒棄傳統(tǒng)的對于文字的解析,而是要及時發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)中的孩童情趣,并將其用詼諧生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,抓住特質(zhì)進行教學(xué),才能引起學(xué)生對于兒童文學(xué)的興趣,促進其健康成長。另外教師在講課的過程中,可以采用換位思考的方式嘗試用兒童的眼光和角度進行解讀,以便能及時發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的孩童情趣,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

比如:五年級下冊《童年的水墨畫》的兒童詩,文中優(yōu)美的詩句仿佛把我們帶回了無憂無慮幸??鞓返耐辏鳛榻處?,就應(yīng)該從小學(xué)生角度出發(fā),抓住文中純真、童趣的意境,和學(xué)生一起暢想和感受童年里美好快樂的生活,一起成長。

2.3 提升學(xué)生閱讀時間

古語有云“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”??梢姽湃藢τ谧x書的重視和偏愛。讀書對于任何一個人而言,它的最大好處在于可以從中獲取自己想要的知識。多讀書,讀好書,日積月累,長年累月下來養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,每天留出固定的一個時間多讀幾本好書,是現(xiàn)代人越來越缺少的可貴品質(zhì)。作為學(xué)生家長,應(yīng)該對從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣高度重視,讓孩子從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來,給他們留下一點閱讀時間,教育要從娃娃抓起,閱讀同樣也需要如此。要把閱讀融進孩子的日常生活,就要像學(xué)習(xí)數(shù)理化、舞蹈、美術(shù)一樣引起重視,甚至更超越它們,因為開卷有益,在書本的海洋中可以從中獲取智慧,得到力量。

3 結(jié)語

綜上所述,兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,相信通過不斷地探索,未來的發(fā)展一定會更好,兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中一定能發(fā)揮出最大的價值,最終使學(xué)生受益。

參考文獻

[1] 何云.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策分析[J].中國校外教育.2016(10).

[2] 王子國.關(guān)于初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].赤子(上中旬).2016(15).

(作者單位:四川省達州市達川區(qū)大樹鎮(zhèn)中心小學(xué))endprint

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