劉敏

摘要 課程改革作為教育改革的核心內(nèi)容，其最終目的就是要促進學生素質(zhì)的全面提高，身心的和諧發(fā)展。中小學心理健康教育是課程改革的一項重要內(nèi)容，它對課程改革和素質(zhì)教育起著重要的作用。本選題從研究新課程改革與中小學心理健康教育的相互作用出發(fā)，提出了他們相互融合的意義。

【關鍵詞】課程改革；心理健康教育；融合

2001年6月，教育部基礎教育司正式頒布了新一輪課程改革的總綱《基礎教育課程改革綱要（試行）》，標志著我國基礎教育進入一個新課程改革的嶄新時代。新課程改革的目標之一是培養(yǎng)學生形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格，這同時也是中小學心理健康教育的目標。新課程改革為中小學心理健康教育提供了契機和平臺，中小學心理健康教育也為新課程改革的實施提供了方法準備。將中小學心理健康教育與新課程改革有機結合起來，實現(xiàn)融合雙贏，是新課程改革和中小學心理健康教育工作開展的必然選擇。

1 新課程改革促進了中小學心理健康教育的深化

在心理健康教育剛興起的時候，人們重視的是對有心理困擾學生的個別輔導，后來轉向重視面向全體學生的心理活動課。而現(xiàn)在，心理健康教育已被要求全面滲透在學校教育的全過程中，包括學科教學、各項教育活動、班主任工作等方面。這種轉變也是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的。

人的心理品質(zhì)是在他的生活環(huán)境和生活歷程中逐漸形成的。中小學生正處在心理發(fā)展、成熟的重要階段，學校是學生學習的重要場所，學校的學習生活是學生生命歷程的一個重要階段，學校的學習活動是他們生活的重要組成部分。學生在學校的時間大部分是在課堂上度過的，學生的許多心理品質(zhì)是在課堂環(huán)境、課堂生活中形成的。在課堂上，學生不僅學習知識，掌握技能，而且在發(fā)展著能力，并在師生交往、生生交往的集體活動中認識自己，感受自己的價值與生活的意義，產(chǎn)生對自己的評價和感情。如果學生在每天活動時間最長的課堂上不能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的能力，不能感受到自己的價值，就無法形成應有的自信心。然而，在課堂教學中如何滲透心理健康教育，一直是中小學校心理健康教育工作中比較薄弱的方面。究其原因，有教師素質(zhì)問題，也有現(xiàn)行課程和教學方式的限制。

2 中小學心理健康教育為新課程改革的實施提供了方法準備

新課程改革的理念和目標得以實現(xiàn)，離不開心理健康教育的實踐指導，心理健康教育將新課改中相關的理念目標具體化、可操作化，而且在實施中也依托于新課改，兩者相輔相成。

與新課程改革相配套的各學科課程標準中，都突出地強調(diào)了在學科教學中要使學生獲得積極的情感體驗，關注學生健康的態(tài)度、價值觀的形成，培養(yǎng)學生對于他人與社會的責任意識和責任能力。這些都可以通過心理輔導教育來得以實現(xiàn)。首先，引導學生自尊自信，懂得尊重、友善和分享，培養(yǎng)堅強的意志，合理調(diào)節(jié)情緒，增強耐挫和適應能力，學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，形成健全的人格和健康的審美情趣，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。其次，學生的生理、心理發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的學科教學也有各自的規(guī)律。應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取適當?shù)慕虒W策略，促進學生學科素養(yǎng)的整體提高。

3 新課程改革與中小學生心理健康教育結合的意義

新課程改革與心理健康教育有機地結合在一起， 將二者的終極目標都定位在學生健康人格的培養(yǎng)上， 那么， 新課改與心理健康教育融合有哪些具體意義呢？

3.1 新課程改革融合心理健康教育， 教師才能掌握心理健康教育的方法，才能提高教學效果

從心理健康教育的角度更新全體教師教育理念，改善課堂教學行為，重建課堂中民主的、和諧的、人道的、平等的師生關系， 幫助學生從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的改變中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關愛，進而形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗， 這是新課程改革得以順利展開的重要保證，也是新課程改革進一步提高教學效果的正確方式。教師也只有掌握心理健康教育的方法，才能從根本上改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的教學現(xiàn)狀，才能真正做到融洽師生關系、激發(fā)學生學習興趣、改變學生學習態(tài)度、提高學生學習能力。

3.2 新課程改革融合心理健康教育，才能為基礎教育課程改革創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

基礎教育課程改革是一項艱巨的系統(tǒng)工程， 需要有一個良好的心理環(huán)境。中小學心理健康教育在營造心理環(huán)境方面具有明顯優(yōu)勢。通過心理健康教育，可以使學校校長和廣大教師明確基礎教育課程改革的目標之一， 就是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格；通過家庭心理健康教育， 可以使家長轉變教子觀念，人才觀念，更加關注孩子的心理健康，從而為基礎教育課程改革創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境；通過心理健康教育，可以使學生懂得，在激烈的競爭中能否取得勝利，在學習、生活和工作上能否獲得成功，能力和良好的心理品質(zhì)往往比知識更重要。

中小學心理健康教育不僅是一門科學，更是一門藝術，新課程改革不僅是一種教育觀念的革命，更是一種教學理念的革新。因此，廣大教師能站在新課改與心理健康教育融合的角度，本著一切為學生心理健康服務的態(tài)度去解讀新課程改革， 執(zhí)行新課程改革， 就必然會實現(xiàn)新課程改革的跨越式發(fā)展。

參考文獻

[1] 康靜梅，楊光輝，程利.新課程改革與中小學心理健康教育[J].中小學教師培訓，2003（06）.

[2] 曾小平，諶志偉.新課改中如何加強學校心理健康教育[J].中小學生心理健康教育，2006（07）.

（作者單位：揚州大學）