摘要 初中美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中激發(fā)的創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的觀察力。更進一步地說，美術(shù)是一門陶冶情操的課程，設(shè)置的目的就是讓學(xué)生擁有基本的審美能力。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中美術(shù)教學(xué)分為四個領(lǐng)域——“造型與表現(xiàn)”“設(shè)計和應(yīng)用”“綜合與探索”以及“欣賞與評述”，不同領(lǐng)域要求學(xué)生掌握的能力不同，共同塑造了一個藝術(shù)感知的全方位發(fā)展的人才。新課改在我國已經(jīng)從起步階段上升為發(fā)展階段，教學(xué)模式推陳出新，教師在不斷地進行摸索，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種高效新穎的教學(xué)模式也逐漸被教師認(rèn)可與采用，如何將翻轉(zhuǎn)課堂運用在初中美術(shù)課堂教學(xué)是我們所探究的。本文通過對初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題進行分析，探究翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)課堂實行的可行性與必要性，進一步明確如何在初中美術(shù)課堂實踐翻轉(zhuǎn)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；實踐探究

1 初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中生對美術(shù)有著濃厚的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在緊張的主課程學(xué)習(xí)中得到放松，在美術(shù)欣賞和美術(shù)繪畫過程中短暫地投入其中，因此美術(shù)在初中課程設(shè)計中起著十分必要的作用。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時間性較短，無法全神貫注于美術(shù)較長時間，受到了外界成績和考試的壓力，讓很多學(xué)生只有在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)，才達到放松身心的目的，并且真正學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生較少，很多學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不好，對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，對美術(shù)的認(rèn)知較為狹義。很多美術(shù)教師也反映，還有部分學(xué)校、家長和學(xué)生忽視美術(shù)課程的重要性，隨著學(xué)生年級的上升甚至將美術(shù)課取消，取而代之的是中考的幾門主課程。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

針對出現(xiàn)的問題，初中美術(shù)教師通過多種教學(xué)方式進行課程設(shè)計，希望能夠改變現(xiàn)階段的困境，很多教師采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式進行美術(shù)教學(xué)設(shè)計，翻轉(zhuǎn)課堂的目的是讓學(xué)生成為課堂的主體，教師拋磚引玉起到輔助引導(dǎo)的作用，這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的欲望，但是教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與美術(shù)課程之間銜接能力還不強，很多教師在內(nèi)容選擇和翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計中十分吃力，學(xué)生反映效果平平。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)課堂教學(xué)對策分析

2.1 端正美術(shù)教學(xué)和美術(shù)學(xué)習(xí)的意識

美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種情操一種審美，這種精神世界的培養(yǎng)是社會與家長不能忽視的，社會中優(yōu)秀的人不僅僅是超人的智商更需要卓越的情商，這種情商的培養(yǎng)可以通過美術(shù)學(xué)習(xí)得到幫助。大家把美術(shù)狹義地定義為學(xué)生運用美術(shù)工具進行繪畫、剪紙等藝術(shù)創(chuàng)作，更有的人認(rèn)為上美術(shù)課就是讓學(xué)生畫畫，這種狹義的定義阻礙了大家對美術(shù)的認(rèn)識。美術(shù)是一種藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的欣賞審美能力，更甚至通過美術(shù)的接觸能夠讓學(xué)生改變焦躁的性格完善自己的人格。因此教師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)們傳播這種信息，讓學(xué)生明白除了考試和知識的學(xué)習(xí)外，人格的培養(yǎng)也是十分重要的。

2.2 結(jié)合課本內(nèi)容進行美術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)

美術(shù)的學(xué)習(xí)離不開課本，課本設(shè)計是經(jīng)過專業(yè)人員反復(fù)推敲和實踐得出的合理的內(nèi)容，因此教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要充分利用課本的設(shè)計環(huán)節(jié)進行教案設(shè)計。七年級上冊第一單元《勞動——人類創(chuàng)造力的源泉》首先選取的是現(xiàn)代油畫和古代繪畫來表現(xiàn)人民勞動景象，教師要充分利用課本給出的內(nèi)容進行教學(xué)。第四幅圖是著名的《清明上河圖》，教師可以搜索一下動態(tài)的清明上河圖以備課堂上播放給同學(xué)看，讓同學(xué)自己課下以小組為單位尋找關(guān)于清明上河圖的故事內(nèi)容，觀察圖上形形色色的人物，仔細(xì)對每個人物的舉止和形態(tài)進行研究，課堂上請學(xué)生小組派代表講述從圖上可以得到的小故事，接下來問一問學(xué)生對作品中的物無勞動心情和態(tài)度感受，通過學(xué)生自己搜集資料，自己觀察能夠讓學(xué)生對欣賞的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師再結(jié)合課本涉及的內(nèi)容進行提問達到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

2.3 結(jié)合生活進行美術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的主人是學(xué)生，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)開展美術(shù)的欣賞與學(xué)習(xí)，美術(shù)源于生活高于生活，教師因此在教學(xué)中要學(xué)會運用生活和現(xiàn)有的教學(xué)工具開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。七年級下冊是以“春”為主題展開的欣賞、造型、應(yīng)用與探索，春是四季之一，使學(xué)生能夠親身接觸到的和感受到的，教師要利用身邊事物進行教案設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂需要增加學(xué)生和教師的互動，教師可以在第二單元《春天的暢想》中與學(xué)生完成互動，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些從小到大春天里拍攝的照片，在課堂上教師首先用多媒體播放一些自己的照片和搜集到的春季作品，注重每一部作品里春的細(xì)節(jié)描述，接下來引導(dǎo)學(xué)生自己講一講所帶照片里的內(nèi)容，暢想一下春天的美都有哪些，接下來根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂搜集“春的氣息”，可以讓學(xué)生利用毛線、紙片彩泥等將自己照片中的景象立體地創(chuàng)作出來。這種方式能夠提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的細(xì)節(jié)洞察能力和語言表達能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸激發(fā)熱愛生活、渴望了解生活的熱情。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的運用還需不斷地探索，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教學(xué)的重要性，并起到良好的傳播作用，通過結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生生活開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

參考文獻

[1] 王婧.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[2] 劉芳.翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐與探索[D].陜西師范大學(xué)，2015.

（作者簡介：陳燦銳（1975-），男，廣東臺山人，本科，廣東省江門臺山市育才學(xué)校，美術(shù)中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。）