摘要 小學(xué)語文教學(xué)包括生僻字詞的掌握、閱讀欣賞、寫作練習(xí)和口語交際等內(nèi)容，與我們的實際生活密切相關(guān)，其中閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的部分，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀水平和文學(xué)鑒賞能力發(fā)揮著重要的作用。在新課程背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)更加注重有效性的提高，但是實際的教學(xué)中仍然存在著一些問題。所以本文主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確師生角色定位，豐富閱讀教學(xué)方法，完善教學(xué)評價體系等幾個方面來研究提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性

提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性主要是指在有限的課堂教學(xué)時間里，老師通過多種教學(xué)方法對閱讀內(nèi)容進行講解，同時學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，對于學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑的地方及時與老師進行交流溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)目標，促進教學(xué)相長。提高教學(xué)有效性不僅可以使學(xué)生掌握基本的閱讀教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，制定具體的閱讀教學(xué)目標

傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，通過老師進行灌輸式的講授使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的整體發(fā)展。所以要提高教學(xué)有效性就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合；同時做好充足的課前準備，仔細研讀教材，明確教學(xué)的重難點，并且根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)目標具體化，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行分層教學(xué)，從而促進整體學(xué)生的進步。

例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，老師要根據(jù)學(xué)生不同的語文基礎(chǔ)進行備課，對于基礎(chǔ)薄弱，不了解文章背景的學(xué)生，老師要為其適當(dāng)講解抗日戰(zhàn)爭的故事；而對于基礎(chǔ)較好，閱讀量大的學(xué)生，老師要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考文章講述了一個什么事跡，并進行讀后交流。這樣針對不同的學(xué)生進行因材施教可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而提高教學(xué)的有效性。

2 明確師生角色定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要明確教師和學(xué)生的角色定位，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；同時老師的作用也不能忽視，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。對于教學(xué)中自由討論的內(nèi)容，老師要給予學(xué)生足夠的時間和空間，并進行適時的調(diào)控；而對于學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時，老師不能直接給出問題的答案，而是在肯定其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之后，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的根源并加以改正。這樣才能更好地發(fā)揮教師和學(xué)生各自的作用，創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，老師結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考在過春節(jié)時有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗，我們又需要做些什么準備，然后將學(xué)生分成小組進行討論，這樣大家就會你一言我一語地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，接著進行課文閱讀的學(xué)習(xí)，看看老北京的孩子們又是怎樣過春節(jié)的，最后品味作者老舍的語言風(fēng)格，寫作方法，體會作者的情感。

3 豐富閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

提高語文閱讀教學(xué)的有效性就要改變單一的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用多種教學(xué)方法，這樣才能使課堂更加活躍，教學(xué)方式更加多樣化，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)方法的豐富可以是多媒體教學(xué)法，也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題情境、生活情境、故事情境等，還可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，促使學(xué)生之間相互討論，共同學(xué)習(xí)。這樣通過不同的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》時，在開始教學(xué)時老師可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些有關(guān)浩瀚無際的宇宙、太空、地球的圖片，給學(xué)生以直觀形象的感受，然后播放一些資源枯竭、環(huán)境惡化的視頻，使學(xué)生意識到我們賴以生存的地球正在遭受著破壞，因此激發(fā)學(xué)生珍愛地球，保護環(huán)境的意識。

4 完善教學(xué)評價體系，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

科學(xué)合理的教學(xué)評價體系是提高語文閱讀教學(xué)有效性的保證，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展，所以要不斷完善教學(xué)評價。首先是評價主體的多元化，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中會通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)方式，所以對于評價主體既要有教師的評價，又要有學(xué)生之間的互相評價，還要包括學(xué)生的自我評價，這樣才能更加全面地了解自己的閱讀學(xué)習(xí)情況。其次是評價內(nèi)容的全面化，語文閱讀學(xué)習(xí)不僅要掌握基本的知識內(nèi)容，還要培養(yǎng)正確的閱讀方法，樹立正確的情感態(tài)度價值觀，所以對于評價內(nèi)容不能僅僅包括學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、閱讀習(xí)慣等方面的評價，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性能夠促進教師和學(xué)生的共同進步，促使教師及時更新觀念，樹立正確的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價，不斷提高教學(xué)水平。同時在有效教學(xué)中不斷拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作精神和文學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

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（作者簡介：譚妙紅（1976-），女，廣東臺山人，本科，廣東省江門臺山市臺城第二小學(xué)，音樂中學(xué)一級教師，研究方向：作文教學(xué)。）