曹紅新 顧梅芳

摘要 班主任是班級(jí)工作中的組織者和執(zhí)行者，是孩子們學(xué)習(xí)、生活的引航人。班主任要想提高工作效率，掌握一定的技巧才能提升班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生們都能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，快樂(lè)地成長(zhǎng)。這樣，班主任的工作也能取得事半功倍之效。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；技巧

班主任的重要工作之一是管理班級(jí)，對(duì)班級(jí)的班風(fēng)、人際關(guān)系乃至學(xué)習(xí)成績(jī)等都產(chǎn)生重要影響。作班主任，掌握一些班級(jí)管理技巧，是把班級(jí)管理好的基礎(chǔ)，這樣，學(xué)生也才能處于積極向上的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率更高，班主任的班級(jí)管理工作也才能更順利地推進(jìn)。借此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，用心創(chuàng)建良好的班風(fēng)，細(xì)心幫扶每一位學(xué)生，隨時(shí)激勵(lì)，加以研究，為提高管理效率做好鋪墊。

1 鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

現(xiàn)階段，部分學(xué)校和教師習(xí)慣直接使用“軍事化”封閉管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，并且還制定了一系列的紀(jì)律、規(guī)定等來(lái)約束學(xué)生的行為規(guī)范。這種過(guò)于強(qiáng)硬的管理方式在無(wú)形中會(huì)加劇孩子們的逆反心理。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)認(rèn)為，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理發(fā)展特征，在班級(jí)管理的過(guò)程中，作為教師，一定要充分尊重學(xué)生的合理要求，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。例如，很多學(xué)生對(duì)文娛活動(dòng)等興趣較濃，積極性高，所以，班主任在確保不影響學(xué)生學(xué)業(yè)的前提下，積極鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)文娛活動(dòng)。一方面，能夠幫助學(xué)生通過(guò)參賽的方式鍛煉自身的能力；另一方面，也能加深學(xué)生之間的感情與友誼。這也為構(gòu)建溫馨和諧、充滿人文氣息的班級(jí)文化做好鋪墊，使學(xué)生都能在良好的教學(xué)氛圍中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，建立健康的生活觀。

2 用心創(chuàng)建良好的班風(fēng)

班風(fēng)的優(yōu)劣對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。一個(gè)健康的班紀(jì)班規(guī)對(duì)良好班風(fēng)的建立具有促進(jìn)作用，班主任在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。首先，在一學(xué)期開(kāi)始時(shí)，讓全體學(xué)生一起討論制定出適合本班的班紀(jì)班規(guī)及監(jiān)督機(jī)制，再將其做成手抄報(bào)的形式張貼在黑板上，這樣更利于全班學(xué)生自覺(jué)遵守，方便班主任今后的管理運(yùn)用。而且還能增強(qiáng)同學(xué)們的自主管理意識(shí)，更利于形成班級(jí)管理和自我管理，師生之間，生生之間能互相監(jiān)督。無(wú)班主任的強(qiáng)制要求，同學(xué)們也會(huì)在心平氣和的環(huán)境里自覺(jué)去規(guī)范自己的一言一行，良好的班紀(jì)班風(fēng)就此漸漸形成。師生和諧共處有了保證，在很大程度上能夠減少師生間不必要的分歧。并且，也極大降低了班主任的工作量，何樂(lè)而不為呢！

3 細(xì)心幫扶每一位學(xué)生

作為班主任，一定要細(xì)心呵護(hù)每一位學(xué)生，從課內(nèi)到課后，從生活到學(xué)習(xí)，從行為習(xí)慣到道德品質(zhì)等，都需要細(xì)心幫扶，班主任對(duì)孩子們的愛(ài)，需要通過(guò)熱心地引、細(xì)心地扶來(lái)體現(xiàn)。作為班主任，要將學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)以及課間活動(dòng)常規(guī)等編織成歌曲的形式讓全體學(xué)生天天讀，時(shí)時(shí)想，牢記在心；再通過(guò)一些有趣的游戲加以指導(dǎo)訓(xùn)練，細(xì)心扶持，學(xué)生也能在班主任的耐心引導(dǎo)下樹(shù)立正確的道德觀念，并形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在管理班級(jí)，教育學(xué)生的過(guò)程中班主任也經(jīng)常會(huì)碰到那些屢教不改的學(xué)生。究其原因，是因?yàn)槲凑业胶玫慕逃龝r(shí)機(jī)和突破口，不曾喚起他們的人格心靈。故此，班主任除了要真心關(guān)心每一個(gè)孩子外，對(duì)那些頑皮的學(xué)生更需細(xì)心的呵護(hù)，要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再加以正確引導(dǎo)，使之在教師、同學(xué)的幫助下改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

4 隨時(shí)激勵(lì)

對(duì)一名學(xué)生成績(jī)的肯定，可以看作是對(duì)他們實(shí)施的“正能量”的輸入，能夠激發(fā)他們的正面情感，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充滿著信心。班主任和孩子們的溝通互動(dòng)也應(yīng)如此。由于學(xué)生正處在世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的看法遠(yuǎn)不成熟，在急需教師和家長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)，也需要來(lái)自他們的肯定。這也是學(xué)生在這一階段成長(zhǎng)過(guò)程中心理上和情感上的特殊需要。故此，班主任在與孩子們的溝通過(guò)程中，一定要注意隨時(shí)對(duì)孩子們的正確行為與思想進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)。要想做到這一點(diǎn)，首先，班主任在工作中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注意觀察他們的行為，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。另外，也要建立學(xué)生檔案，通過(guò)前后比較去發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得了哪些進(jìn)步，發(fā)生了什么樣的變化。對(duì)一些取得進(jìn)步的表現(xiàn)好的學(xué)生，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)，可以不拘泥于學(xué)生在成績(jī)上的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生在生活中、在課間中的進(jìn)步等，都要給予表?yè)P(yáng)。這樣的教育通常會(huì)取得意想不到之效。在實(shí)際管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，班級(jí)中難免會(huì)有一些差生，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生難免會(huì)不同程度地存在著破罐子破摔的思想；對(duì)教師的教育存在抵觸心理，如果此時(shí)班主任能肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)這些小事及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，常常會(huì)使這些學(xué)生迅速“逆轉(zhuǎn)”，大大提高了學(xué)困生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的機(jī)率。

綜上所述，為了學(xué)生都能健康健康成長(zhǎng)，作為班主任，要在班級(jí)管理的實(shí)踐工作中探索出一條行之有效的、又能讓學(xué)生愿意接受的經(jīng)驗(yàn)與方法，讓學(xué)生都能在班主任的引導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。作為班主任，一定要時(shí)刻牢記：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們甘愿做一名貢獻(xiàn)者！

（作者單位：1.安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣唐集鎮(zhèn)西趙小學(xué)；2.安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣白蓮坡鎮(zhèn)茆塘學(xué)校）