王玫娟

《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)：“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。”遼寧省大連市一○二中學(xué)自2016年參與遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃辦專項課題“網(wǎng)絡(luò)背景下高中德育三維模式教育實踐研究”以來，積極探尋高中生家庭教育指導(dǎo)的新路徑。在此，結(jié)合學(xué)校實際，談?wù)勱P(guān)于家庭教育指導(dǎo)的思考與實踐。

一、家庭教育問題亟待解決

高中階段是學(xué)生個性形成的關(guān)鍵時期，家庭教育在學(xué)生品德培養(yǎng)和學(xué)業(yè)提高上起著至關(guān)重要的作用。有關(guān)調(diào)查資料顯示，80%的學(xué)生認(rèn)為，他們的道德品質(zhì)源于家長的影響；70%的學(xué)生認(rèn)為，他們對社會現(xiàn)實的看法源于家長的影響；60%的學(xué)生認(rèn)為，家長的文化修養(yǎng)、生活態(tài)度及性格對他們的學(xué)業(yè)影響甚大；只有20%的學(xué)生認(rèn)為，家長的社會地位、經(jīng)濟(jì)收入對他們產(chǎn)生影響。

面對學(xué)生各種各樣的問題，學(xué)校經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家長是很多問題產(chǎn)生的重要根源。諸如學(xué)生興趣、意志、情感、個性方面的情商教育和品行的培養(yǎng)，都與家庭結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、情緒氛圍、家長教養(yǎng)方式及家長素質(zhì)等因素密不可分。有的家長重知輕能，對孩子寄予很高的期望，致使孩子在面對學(xué)習(xí)、生活中的困難時，要么逃避，要么表現(xiàn)出焦慮的情緒，缺乏必需的生存能力和適應(yīng)能力；有的家長重智輕德、過分寵愛，致使孩子思考問題時常偏激，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，缺乏獨立性與安全感。這些來自家庭教育的問題給學(xué)校教育帶來一定困擾和阻力，也直接影響了學(xué)生的身心健康。事實證明，家庭對孩子的教育及影響是學(xué)校和社會不可替代的，家庭教育指導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)校面臨的新課題。

二、開辟家校溝通交流渠道

傳統(tǒng)的家校溝通渠道主要是家長會、家訪、家長開放日等。但是由于寄宿制高中生家庭居住區(qū)域分布較廣，而且有的家長對家庭教育中自身的主體責(zé)任重視程度不夠，或時常以工作繁忙為借口，導(dǎo)致家校溝通無法進(jìn)行，出現(xiàn)家長作用發(fā)揮缺位的現(xiàn)象。

鑒于此，學(xué)校研究分析了90后高中生及家長的教育實際和需求，利用網(wǎng)絡(luò)的時效性、平等性、互動性等優(yōu)勢，促進(jìn)了家庭教育指導(dǎo)的有效開展。比如，學(xué)校利用“校訊通”定期轉(zhuǎn)發(fā)上級有關(guān)文件精神，宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)；利用微信公眾平臺“金普小海娃”定期展示學(xué)校豐富多彩的實踐活動，展示學(xué)生參加各級各類比賽的精彩表現(xiàn)，讓家長及社會各界見證學(xué)生在校期間的成長；通過圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源幫助家長改變觀念、調(diào)整心態(tài)，盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點；利用網(wǎng)絡(luò)拓展家庭教育的空間，使家校溝通更及時，逐步形成以學(xué)校為中心，整合家庭、社會力量與校內(nèi)措施的綜合育人平臺，等等。

三、豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容

家長雖然非常重視孩子的成長，但是往往缺乏家庭教育的基本常識和方法，普遍存在過于急躁和焦慮的心態(tài)。有的家長在追求現(xiàn)實的目標(biāo)時，很喜歡把自己的孩子與別人家的孩子做比較，不懂得尊重孩子的個性特點和需求，只是一味地強(qiáng)加自己的意愿。有的家長認(rèn)為，自己為孩子提供良好的生活條件，孩子的學(xué)業(yè)提升及行為規(guī)范都是學(xué)校的事，忽略了自己對孩子應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任……針對家長存在的這些問題，校園網(wǎng)設(shè)立了“家長書屋”專欄，成為家長學(xué)習(xí)的平臺?！凹议L書屋”定期轉(zhuǎn)發(fā)教育專家的好文章、優(yōu)秀家教好故事、家長培訓(xùn)講座，幫助家長掌握家庭教育的特點和規(guī)律。比如，家長如何以身作則、言傳身教地發(fā)揮榜樣的作用，如何幫助孩子養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我管理習(xí)慣，如何主動與學(xué)校溝通有關(guān)孩子的情況，等等。

先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的育人方法，潛移默化地影響著家長的育兒觀、成人觀和成才觀，而專家案例教學(xué)和優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法更易于家長接受。形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，旨在引導(dǎo)家長不斷提高認(rèn)識，把孩子的身心健康成長作為學(xué)校教育和家庭教育的出發(fā)點和落腳點。教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢或長處，為他們成長為更好的自己提供多元發(fā)展的機(jī)會。家校聯(lián)系不只是為了解決學(xué)生的問題，還要讓家長、教師和學(xué)生共同體驗到生命成長的美好，這才是教育的價值和生活的意義所在。

四、形成家校共同育人合力

家庭教育中最重要的教育是父母的言傳身教。每個孩子都是家長的一面鏡子，反映出家長或家庭甚至是整個家族的文化基因。從幸福和諧的家庭走出來的孩子享受到愛與被愛的幸福，他們大多表現(xiàn)出積極進(jìn)取、樂觀向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，還具有體貼包容、與人為善等優(yōu)秀品格，能和同伴友好相處；追求事業(yè)或勤勞致富或誠信正直的父母，其子女會表現(xiàn)出對事物感興趣、對學(xué)習(xí)有熱情、對幸福有追求的積極狀態(tài)?？梢姡⒆拥呢?zé)任感、主動性、耐挫力及教養(yǎng)主要受到家庭的熏陶。同樣，孩子的好奇心、感受力、想象力和對新興技術(shù)的運用能力又遠(yuǎn)勝于家長，家長對此要欣然接受，學(xué)會與孩子共同改變和成長。家庭中蘊含著豐富的教育資源，如何將它與學(xué)校教育融為一體，形成教育合力，是學(xué)校、家長需要共同解決的問題。

近幾年來，大連金普新區(qū)社會事業(yè)局堅持以“家風(fēng)教育”為德育主題，發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德，將社會主義核心價值觀融入家庭教育工作實踐?；诖?，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“賽家風(fēng)，曬家訓(xùn)”活動，組織學(xué)生整理家教故事、梳理提煉家風(fēng)家訓(xùn)，從日常生活的柴米油鹽、買菜做飯、聊聊家常、鄰里交往的瑣事中，重新審視、思考影響和凝聚家庭所有成員的家族文化、價值取向到底是什么，讓學(xué)生與家長共同參與體驗；通過書法專欄展示、校園LED屏幕滾動傳播、校園廣播推廣等分享優(yōu)秀家訓(xùn)；創(chuàng)新主題班會或家長會的內(nèi)容和形式，消除了學(xué)生和家長之間的隔閡，加深了學(xué)生和家長之間的感情，產(chǎn)生了意想不到的教育效果。同時，學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生及家長提高網(wǎng)上辨別是非的能力，積極傳播家庭教育正能量，營造風(fēng)清氣正、和諧健康的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。

新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開辟了以學(xué)校教育為主導(dǎo)、以家庭教育為依托、以社會力量為輔助的育人新路徑。學(xué)校將以課題研究為牽動，繼續(xù)堅持“在研究中行動，在行動中研究”，從學(xué)生及家長的實際需求出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查、分析、匯總，對家庭教育提出有效的改進(jìn)策略；由參與研究的教師通過實踐、反饋和調(diào)整，形成家教研究成果；充分培育、挖掘和提煉有價值、可操作的典型經(jīng)驗，豐富家教校本課程，實現(xiàn)家庭教育傳統(tǒng)模式與網(wǎng)絡(luò)模式的深度融合，以此形成教育合力。

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint